論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

黃秀鳳

◆摘? 要：英語作為一門語言類的學科，教師在展開教學活動的時候應該注意掌握其教學特點，將分層教學的模式應用到初中英語閱讀教學中可以發揮出理想效果，可以實現對閱讀教材中重要知識點的充分發掘，同時也使得教師對學生的教學更加具有針對性。基于此，本文也嘗試對分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用情況進行了分析。

◆關鍵詞：分層教學模式;初中英語閱讀教學;應用探析

當前來看，我國新課程改革正在不斷深入，尤其對于中小學英語教學來說，新課程改革對其教學模式產生了重要影響，教師應該注意對傳統的初中英語教學方式進行創新，保證其與現階段初中生自身的實際接受能力更為符合。因此，今后教師在展開初中英語閱讀教學的時候，可以嘗試落實應用分層教學模式，并且制定出與之相應的教學方案，通過這種方式可以進一步提升學生的英語閱讀質量。

1分層教學模式在初中英語閱讀教學中落實應用的必要性

對于分層教學模式來說，其在現階段我國中小學教育事業中的應用越來越廣泛，并且在實際應用的過程中發揮出了良好效果，可以根據學生自身的實際特點來對教學內容進行合理選擇，這對教師來說具有一定的挑戰性。初中英語教學往往與小學英語教學存在較大差異，教師在對學生進行教學的時候應該意識到初中英語更為復雜，所涉及到的內容更多，具有一定復雜性。同時，初中階段的學生往往個體之間的差異較大，教師應用分層教學的模式可以使根據學生現階段的興趣愛好、學習現狀等等因素來對其進行有效劃分，這樣可以有利于進一步提升學生英語學科綜合水平，同時也使得每一個學生在課堂學習過程中都能夠找到與自己相適應的點。

2分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探索

2.1始終秉持因材施教的教學觀念

對于初中階段的學生來說，教師在對其進行英語閱讀分層教學的時候，應該注意對因材施教的理念進行積極落實，通過這種方式來使得學生在學習過程中能夠有效抓住重點，這樣更加有利于學生英語水平的全面提升。同時，教師還應該充分意識到學生是課堂教學活動的核心，要充分尊重學生的課堂主體性，這樣才能使教學活動的開展更加順利。教師應該注意根據學生現階段的實際接受能力來開展教學準備工作，在落實因材施教理念的時候教師應該關注到學生的英語綜合水平，并且對影響學生英語學習的因素進行深入分析[1]。例如，教師在向學生講解七年級下冊National heroes這一課的時候，應該將學生分為兩個小組，對那些英語知識基礎較為堅實的學生進行詞語以及句型應用講解，這也使得學生對一些民族歷史人物的品質有更為深入的了解，并且引導學生利用過去式的語句進行對話。而在對那些英語基礎較差的學生進行英語教學的時候，教師應該注意讓學生了解一些詞語以及短語的基本用法，通過這種方式來逐漸提升學生的英語綜合水平，這也使得學生在進行英語文本閱讀的時候能夠有效區分其中的重點以及難點。

2.2注意對英語閱讀教材進行充分發掘

教師在對學生進行英語閱讀教學的時候，教師應該意識到閱讀教材的重要性，對閱讀教材中與現階段學生接受能力以及興趣取向相符合的內容進行充分挖掘，通過這種方式來使教材輔助教學的功能性得到充分發揮。教師在對分層教學模式進行應用的時候，還應該意識到教材的內容是固定的，因此，教師應該注意對教學方式進行優化改進，通過形式更為豐富的教學模式來吸引學生，這樣可以使學生英語學習自主性得到有效激發。例如，教師在引導學生進行情境對話的時候，應該注意對所涉及到的重點詞匯以及句型進行拆開講解，當學生已經對其有較為充分的了解之后，教師 再將其回歸到對話情境中，通過這種分層教學模式的應用可以使學生在進行情境對話練習的過程中對文章的整體結構以及其所應用的詞語、句式有較為深入的了解，有利于提升學生的英語綜合水平[2]。

2.3注意開展師生良性互動

教師在將分層教學模式應用到初中英語閱讀教學中的時候，應該意識到開展師生良性互動的重要性，通過這種方式可以有效拉近師生之間的距離，這也使得學生的課堂融入性明顯提升。教師應該意識到，分層教學不僅僅是簡單的按照英語成績來對學生進行劃分，而是要根據學生的性格以及英語學科理解能力等多方面的因素來進行分層，這樣才能使分層教學模式在實際應用的過程中發揮出理想效果，同時也使得學生可以在一個更為愉快的氛圍中開展英語學習。例如，教師在進行英語閱讀教學的時候，可以設定“My school day”這一互動主題，通過這種方式將學生帶入到互動情境中，這樣更加有利于幫助學生樹立起自信，同時也使得學生對于英語閱讀的興趣得到了有效激發。教師在課堂上與學生進行互動交流的時候，應該注意對學生現階段的性格特點以及英語學習能力有充分把握，這樣才能使分層教學模式的應用價值得到體現。在互動過程中教師要注意為那些英語閱讀學習能力較差的學生建立起學習自信心，通過這種方式來對使得學生對英語學習產生新的認知，同時也使得學生英語閱讀綜合水平得到了有效提升。

3結束語

綜上所述，現階段我國中小學英語閱讀教學模式正在不斷創新，在這樣的時代背景之下，教師應該注意對學生現階段的實際興趣取向以及接受能力進行分析，從而保證初中英語閱讀活動在實際展開的時候取得良好效果，這樣也可以使初中英語閱讀的整體教學質量得到提升。目前來看，分層教學模式在中小學英語教學中的應用發揮出了理想效果，有效提升了課堂粘性，更加有利于學生融入到課堂教學情境中。教師今后在對分層教學模式進行深入開發的時候，應該注意以學生為課堂主體，這樣更加有利于學生英語綜合水平的持續性提升。

參考文獻

[1]艾紅.探析分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].速讀（下旬），2020，11（2）：182.

[2]陳小霞.初探分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].締客世界，2021，25（1）：45.