提高農村小學生英語表達能力的方法研究

拉巴卓嘎

◆摘? 要：隨著全球化進程的不斷推進，英語學科在我國素質教育中占據了越來越突出的地位。而英語口語能力作為英語學習中的一項重要內容，也逐漸受到了廣大英語教師和相關教育人士的廣泛關注。在我國諸多農村地區，小學英語教學存在著許多不足之處，受到諸多原因的影響，英語口語教學的效果始終難以取得有效突破。為此，本文結合當前農村地區小學英語教學現狀，提出了一些提升該地區英語口語教學效果的策略。

◆關鍵詞：農村小學生;英語表達能力;策略

一、當前農村小學英語教學存在的問題及其原因

（一）學生方面

造成我國農村地區小學英語口語教學效果不好的原因有多方面，首先體現在學生方面。由于農村地區留守現象較為嚴重，許多小學生的家庭沒有良好的學習和文化氛圍，農村小學生家庭中也幾乎沒有擁有英語基礎的家長，這些都導致了農村小學生缺乏一個良好的英語學習環境。另外，受到成長環境、性格特點等因素的影響。許多小學生性格較為內向，不擅長進行口語表達，即便是由于教師的提問不得不在課堂上回答問題，也會因為自卑、害怕自己發音不標準、害怕被同學嘲笑等心理障礙而產生猶豫心理。在這種氛圍之下，農村小學生就會逐漸喪失口語表達的勇氣，其英語口語表達能力也就很難得到有效提升。

（二）教師方面

農村地區小學英語口語教學質量不佳，也有部分來自教師方面的原因。當前，我國素質教育和新課程改革的步伐正在逐步推進，注重趣味性教學、提高學生學習的積極性和主動性成為了當前課堂教學的主要目標，這些目標實現的關鍵，都在于教師。面對當前我國農村小學生英語口語表達能力較差的情況，廣大小學英語教師必須具備足夠的專業知識和充足的耐心，不斷培養小學生口語表達的信心，糾正其在英語表達過程中出現的錯誤，努力為學生營造一個輕松、自由的語言表達環境，讓小學生做到樂于表達、善于表達、熱愛表達。當前，我國許多農村小學仍然存在著應試教育理念盛行、英語口語教學形式化的問題，許多小學英語教師的教學觀念仍然較為陳舊，無法做到與時俱進，這些都給我國農村小學英語教育事業的發展造成了阻礙。

二、提高農村小學生英語表達能力的方法

（一）激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，對于小學生來說更是如此。為此，廣大農村小學英語教師必須通過科學合理的方式，充分調動學生進行英語口語表達的積極性。比如，教師在課堂上可以充分利用多媒體設備為學生展示一些與課堂知識相關的圖像、視頻和音頻等內容，讓學生在直觀具體的形象當中調動起學習的興趣和熱情。

在英語課堂教學中，教師還可以組織學生進行模擬表演，創設情境，提高學生的學習興趣。除此之外，教師還可以通過合理教學情境的構建來激發學生學習的興趣。比如教師在帶領學生學習教材中An Usually Day這一課時之后，就可以為學生創造以下教學情境：假如某一天你上學遲到了，這個時候你應該怎么對老師說呢？再比如，教師在教授完Buying New Clothes這一課時之后，就可以為學生創設以下教學情境：春節就要到了，小明和媽媽去商場買衣服，這時營業員對小明說：“Can I help you，madam？”這個時候，小明應該怎么回答呢？通過這種方式，學生不僅能夠提高對于英語口語表達的興趣，同時還能在表達訓練過程中不斷提高自身的英語口語表達能力。

（二）多途徑提高農村小學生英語口語表達能力

1.聽與說結合

在小學英語教學中，“聽、說、讀、寫”往往是不分家的，要想提高英語口語能力，就必須進行大量的練習工作。為此，農村小學英語教師要結合實際情況，為學生營造一個良好的英語聽說環境，強化聽與說的結合過程，激發起小學生英語口語表達的興趣。例如，教師在帶領學生學習完Helping others makes us happy這一章節之后，可以讓學生針對教材內容搶答以下內容：What can we do to help others？ We can help him with his lessons. We can give my seat to old man.在思考與回答的過程中，學生的思維能力和語言表達能力便不知不覺地得到提高。

2.畫與說結合

對于小學生來說，圖文結合是最行之有效的教學方法。為此，廣大農村小學英語教師就可以深入挖掘教學資源，利用教材以及互聯網上廣泛的英語圖片來開展英語口語訓練課程。例如，在學習完教材中body這一單元之后，教師就可以帶領學生開展一個“你畫我猜”的游戲，讓一名學生在黑板上畫出身體中的某一部分，其他學生用英語描繪出該同學繪畫的內容，以此來提高學生對英語口語表達的興趣和能力。

（三）課外活動拓展

豐富多彩的課外實踐活動不僅能夠豐富學生的課余生活，同時還能為小學生提供更加充足的英語交流空間。為此，廣大農村小學英語教師就要結合小學生的思維特點，組織開辦各種各樣的英語課外活動，為小學生營造一個良好的英語聽說環境，從而不斷激發小學生學習英語、運用英語的熱情。例如，教師可以定期組織學生開展英語歌唱大賽、英語詩歌朗誦比賽以及英語演講比賽等活動，讓小學生能夠用一種不同的方式表達英語，提高英語學習的興趣和熱情，從而鍛煉小學生的英語口語表達能力。

三、結語

綜上所述，在我國農村小學英語教學中，英語表達能力教學是十分重要的一個環節。為此，廣大農村小學英語教師必須深入分析影響教學效果的原因，結合實際情況轉變教學觀念，革新教學方法，為小學生營造一個良好的英語表達環境，引導小學生提高英語口語表達的信心和能力，為其綜合能力的不斷提升而助力。

參考文獻

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