游戲在小學數學教學中的價值及策略研究

詹華燕

◆摘? 要：小學數學游戲化教學可以促進教學方法以及教學模式的轉變，激發學生學習興趣，讓學生在數學學習中感受到樂趣，進而帶動學生的學習積極性，提升小學數學教學質量。

◆關鍵詞：游戲化教學;優勢;意義;應對措施

小學生作為一個活潑好動的群體，游戲化的教學方式更符合他們現階段的心理狀態，可以更好地吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性，自主地，積極地參與到教學活動中來，進而促使小學數學的教育教學質量獲得提升。

一、游戲化教學概述

游戲化教學的核心是將課堂知識與游戲充分結合起來，創造出一種與過去完全不同的學習場景與學習氛圍，讓小學生感到學習的幸福與快樂，充分發展其思維能力，調動其自主學習能力，最終實現高效全面的教學目的。在小學數學學科領域，為了發揮出游戲化教學的作用，教師需要將數學知識點與游戲形式及游戲內容相結合，實現在游戲過程中的融入，幫助學生自然而然地掌握數學思維和方法，提高數學教學效率。游戲化教學改變了傳統的課堂模式，使數學課堂充滿活力，對教育工作具有重要意義。

二、游戲化教學的價值

在教育教學改革的過程中，各種新型策略方法不斷出現，一些以往的教育理念又開始煥發新的光芒。比如，陶行知先生“生活即教育”的理念是幾十年前就提出過的，現在重新得到了教育界的普遍重視，對于生活化教學的研究已經成為了一大潮流。在這樣的大形勢下，游戲化教學沒有代替所有教學方法的作用。但是，其自身也有著獨特的、其他教學方法所無法替代的優勢，這些優勢就是游戲化教學的價值所在，也是為什么現在仍然有必要對小學數學的游戲化教學進行深入探究的原因。

游戲化教學最突出的特點就是“娛樂性”。其他諸如情境教學或生活化教學，也具備一定的娛樂性。但其他的教學方法需要娛樂性的原因在于，如果不能讓學生感受到樂趣，其效果就難以發揮。而情境與生活本身其實未必總是有趣的，娛樂性有時是教師添加進去的。對于游戲化教學來說，游戲本身就是娛樂，游戲就是一種非常適合學生，能夠讓學生感受到快樂的形式，教師需要在其中添加的不是娛樂性，而是教育性。所以，游戲化教學在吸引學生參與方面不存在困難，這是它最獨特的地方，也是其價值所在。

三、游戲在數學教學中的應用策略

（一）利用游戲激發學習興趣

游戲化的教學方式是新奇、有趣的，也是活潑、高效的;所以在課堂上對學生的吸引力極大。例如，在講到《整數加減運算推廣到小數》這一課時，教師就可以因地制宜，將課程內容和游戲相結合，設計一個名叫“攻城占地”的小游戲。這種游戲化教學方式，在無形中提升了學生的數學計算能力，調動了他們參與學習數學的積極性，又讓學生在數學游戲中感受到了快樂，彰顯了數學的實用性價值。競爭和合作可以有效促進學生的全面發展，因此在以后的教學過程中，教師可以多用游戲化教學方式來調動學生學習的積極性。

（二）利用游戲提高計算能力

小學生正處于活潑好動的年齡段，此時跟學習相比，游戲對他們的吸引力會更大。那么，怎樣選擇好適合自己教學內容并且學生也喜歡的游戲呢？首先，要把學生感興趣的游戲作為出發點，因為有時我們認為對學生適合的并不一定就適合學生，所以要以學生的興趣為中心，設計出學生喜歡的游戲來跟教學內容相融合。例如，在講解加減運算時，就可以借鑒《奔跑吧！兄弟》這一綜藝節目，把加減法運算穿插到游戲中。具體來說，就是老師提前出題，準備一定量的名牌，一部分名牌上寫計算題，另一部分名牌上寫數字，這些數字可能是哪些計算題的正確答案，也可能是誤導學生的錯誤答案。然后，將學生也分成兩組，把兩種不同的名牌分給兩組不同的同學。接下來，名牌上是計算題的同學就開始尋找自己的正確答案，名牌上是答案的同學就去尋找結果等于自己名牌上數字的題目，并想方設法把對方名牌揭掉。最后，在規定時間內，找到自己的答案并揭掉他的名牌者為勝利者。這樣的游戲需要很大的空間，所以要在開闊的操場上進行，并提醒學生拿到自己的名牌后，要先看清自己的題目和答案，有目的性的去尋找自己要撕的名牌。這樣可以大大提高游戲的效率。這樣的游戲，可以讓刻板的計算教學變得更加靈活，還能提高學生的計算能力。

（三）利用游戲鞏固學習成效

游戲化教學可能會造成學生只熱衷于玩游戲，而忽略學習知識。所以，教師在游戲化教學中要注意在游戲中鞏固學習對象。小學生對游戲的喜歡可能只是一時的興趣，玩過后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此，教師在這樣的教學過程中還是要多加強調游戲中的知識學習。例如，在講到圖形的平行旋轉時，教師可以把學生分成小組，引導學生自己動手操作。給每個人分硬紙片，讓學生自己動手把紙片剪成小紙人或者小動物，自己動手畫表格，然后按照題目中要求的開始進行移動;每個人上臺展示，自己制作出的圖形不一樣，通過旋轉平移后展現出的效果也不一樣;最后通過比拼，評選出最優秀的作品，那么制作該作品的學生就成為“智慧之星”。這是一個需要動手的實踐活動，讓學生又一次嘗試了新的教學方法，把學生的積極性又調高了一步。這種動手動腦的活動，可以促使學生們全面發展。

綜上所述，運用游戲化教學可以有效培養學生的數學能力素養，促使小學生主動追求在數學領域的學習進步。所以，教師應該繼續加強對小學數學游戲化教學的研究實踐工作，以實現更為全面的教育目標，為社會培養出更多的優秀人才。

總之，小學生作為一個活潑好動的群體，游戲化的教學方式更符合他們現階段的心理狀態，可以更好地吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性，自主地，積極地參與到教學活動中來，進而促使小學數學的教育教學質量獲得提升。

參考文獻

[1]姚靜華.淺談小學數學游戲化教學模式[J].《文理導航·教育研究與實踐》2020年4期.

[2]江茂杉.應用游戲化教學法讓小學數學課堂活起來[J].《考試周刊》2020年39期.