小學數學關鍵性學習習慣的培養

晏公羽

◆摘? 要：習慣對人的一生具有決定性作用，是人最珍貴的財富，人在年輕的時候形成的好習慣將讓其終生受益。學習知識的習慣有很多，有幾種是比較關鍵的習慣，包括獨學、慎思、傾聽等習慣，這些習慣是學生掌握核心素養的核心要點，其不僅是學習習慣，而且還是學習策略，更是學習渠道，對學生以后的發展十分重要。

◆關鍵詞：小學數學;關鍵性;學習習慣

課堂教學是學校教育的重要場所，讓課堂教學更加有效率是每名教師都應該不懈追求的目標，其屬于教學過程的最優化，教學效果的最大化，這是教師和學生完美配合的結晶，小學數學大綱將培養學生學習習慣當成素質教育的主要層面，學生的學習習慣對其未來的發展具有重要的意義。所以，在小學時期進行學習習慣培養，是每名數學教師主要責任。

1獨自學習是一種成功的途徑

布迪曼提出的觀點是：“最根本的人生價值就是人的獨立性。”在新課改實施的過程中合作學習就是一種重要學習形式，教學中小組合作學習有很多，大部分教師都太過夸大合作學習知識的意義，運用過多合作學習的形式，忽視了獨自學習的作用，忽略提高學生獨立學習能力，造成很多學生獨自學習的意識與能力逐漸變弱，對于學生獨立性的缺乏，必須要增強對學生學習獨立性的培養，重新培養學生獨立性，讓學生在獨立中實現人生價值。

獨立學習使人更加堅強而具有個性，獨自學習是合作學習的前提，獨立學習的目的是為了合作學習。從展開合作學習以來，教師經常引導學生合作學習，讓有的學生逐漸產生依賴心理，讓學生一遇到問題就與他人合作，從來都沒有經過自身思考，還存在拿來主義，將其他同學的作業抄下來應付老師的檢查。教師一定要不要忘記培養學生獨立性，在每節數學教學中都需要設置獨立學習環節，或者可以獨自預習，也可以獨自答題，雖然在小組合作的時候，也應該使學生首先獨自思考問題，之后互相探討溝通。

2從啟迪智慧開始讓學生謹慎思考

數學具有很強的邏輯性與嚴謹性，數學課堂上應該提高學生的思維能力與創新能力，目前，大部分學生的思維惰性都比較嚴重，喜歡跟隨別人的思路學習，不喜歡積極思考問題，有些學生分析的比較膚淺，不具備嚴謹的邏輯性，這些壞的習慣會造成學生思維能力十分薄弱，創造能力十分低。所以，數學教師需要完全展現自己的數學思維價值，把思維練習當成數學教學的重點，指導與鼓勵學生謹慎思考，讓學生養成謹慎思考的習慣。

謹慎思考屬于一種良好的思考習慣以及學習習慣，是啟發學生智力的渠道，學生如果遇到事情總是毛躁，就需要知道謹慎嚴密思考，讓學生處理問題的能力有所提高，思維會變得具有深刻性，學生的大腦也會變得聰明。謹慎思考習慣的培養，需要教師為學生營造思考的機會，指導學生能夠思考，激勵學生主動分析問題，讓學生有更多的思考時間，教師需要減慢自己的節奏，不應該急著加快速度，在合適的手暫停以下，緩慢的進行，留給學生思考的空間。

3通過傾聽培養學生學習知識的習慣

人最重要的就是要多聽和少說，耳朵是獲得信息的主要途徑，傾聽可以獲取知識，能夠觸摸學生的心靈。觀察目前的數學教學，大部分學生都十分浮躁，對傾聽沒有耐心，針對教師提出的問題，都急于展現自身的觀點，而針對其他人的回答不能專心聆聽，或者只是充耳不聞，還有學生的學生聽完全部忘記，有的學生隨意聽，聽一些就掌握一些，甚至出現以偏概全的情況，不知道這些問題就會讓學生失去更好的學習與求知的機遇，不懂得傾聽是造成學生成績下降的重要原因。傾聽屬于一種優秀的學習習慣，還是學習知識的途徑，教師必須要培養學生的傾聽意識，讓學生集中注意力，形成仔細傾聽的習慣。

讓學生具有傾聽的習慣，最重要的是要提升學生的自控能力，指導學生要嚴格要求自己，全神貫注地聽課，不能讓其他的因素干擾到自身提升對課程的專注度，自主形成傾聽的習慣。傾聽是讓自身更加豐富的途徑，傾聽讓知識能夠更好的疏通，讓學生的情感得到共鳴，思想得到匯聚，使得學生在傾聽的時候互相幫助，取長補短，共同進步。

4培養學生善于提問題的習慣

提出問題是創新的前提，好奇和質疑是學生的天性。以“乘法估算”為例，把32×19可以看作是30×20的估算，學生會提出疑問：“將19看成20以后，32×20就能夠口算，兩個數都當成整數相乘的原因是什么？”這個疑問的提出，有的學生贊同這個意見，有的學生說：“19看成20以后，看大1，積就增加32”如是將32看成30，就看小2，積就減少38，運算的結果較為接近準確值，運算也十分便捷。有的學生說：“在平時數學課堂上，估算只需要獲得一個估算數，沒有必要很準確。”在質疑這個過程中獲得估算按照需要只要策略科學、便捷都可以。

在教學過程中使學生提出疑問，符合學生的好奇心和求知欲望，還能夠讓學生在輕松、愉快的環境中形成質疑、勇于提問的習慣，這能夠培養學生的創新意識，而且逐漸讓學生形成學會提問、善于提問的良好品質。

5結束語

總之，習慣屬于人生不斷發展的動力，教師需要將數學教學作為根本，培養學生學習習慣，使學生形成獨自學習、謹慎思考、認真傾聽的關鍵習慣。教師要做到堅定不移地培養學生數學學習習慣，才可以教育出具備優秀數學素質的學生，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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