人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作分析

◆摘? 要：新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)中國共產(chǎn)黨的思想與行動(dòng)的必然要求是在進(jìn)行黨建工作時(shí)要堅(jiān)持人本教育思想。在學(xué)生黨建工作中堅(jiān)持人本教育思想有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，有利于建設(shè)和諧的高職校園環(huán)境，更有利于校園內(nèi)部黨組織各項(xiàng)工作的順利開展。本文研究人本主義教育思想下高職院校的學(xué)生黨建工作。

◆關(guān)鍵詞：人本主義;黨建;學(xué)生

隨著黨中央各項(xiàng)會(huì)議的召開，各高職院校也積極貫徹落實(shí)黨中央各項(xiàng)工作會(huì)議的精神與要求，在具體的學(xué)生黨建工作當(dāng)中貫徹人本教育思想，積極在具體實(shí)踐過程中探索學(xué)生黨建工作的新思路、新方法，著力擴(kuò)大黨員預(yù)備隊(duì)，提高黨員與預(yù)備黨員的素質(zhì)。同時(shí)各高職院校也在具體的學(xué)生黨建工作過程中發(fā)現(xiàn)不少問題，并積極尋求解決問題的辦法。

1全面認(rèn)識(shí)學(xué)生黨建工作中的人本主義教育思想

思想與理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有做好了充分的思想準(zhǔn)備與理論準(zhǔn)備才能使行動(dòng)進(jìn)行得更加順暢并取得最后的理想結(jié)果。既然高職院校的學(xué)生黨建工作要全面貫徹落實(shí)人本主義教育思想，那么首先要充分而又全面地認(rèn)識(shí)人本主義教育思想，為日后的具體工作打好思想與理論的基礎(chǔ)。

1.1明確學(xué)生黨建工作的主體

人本主義教育思想的核心應(yīng)該是以人為本，也就是將最廣大人民的根本利益放在第一位。在高職院校中，最廣大人民便是院校中的學(xué)生，那么將最廣大人民的利益放在第一位，也就是在高職院校的具體學(xué)生黨建工作中要將學(xué)生作為工作的重心。但在實(shí)際的學(xué)生黨建工作當(dāng)中，內(nèi)部的負(fù)責(zé)人或是黨內(nèi)部的委員往往過于看重自己在黨建工作當(dāng)中的地位，常常忽視了廣大黨員學(xué)生。高職院校在具體的學(xué)生黨建工作過程中，要始終培養(yǎng)黨員工作者的人本主義意識(shí)，將廣大黨員學(xué)生放在第一位，堅(jiān)持黨員隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)黨員也不能妄自菲薄，要充分意識(shí)到自己在黨建工作中的重要作用，要積極主動(dòng)地去完成黨組織安排下來的各項(xiàng)黨建工作。學(xué)生黨建工作的成員要積極地?cái)U(kuò)大黨建工作的服務(wù)范圍，讓學(xué)生積極參與黨建的各項(xiàng)工作。同時(shí)也要積極對(duì)各項(xiàng)黨建工作提出自己的想法與建議，盡自己努力將高職院校的黨建工作做到完美。

1.2在黨建工作中堅(jiān)持人文關(guān)懷

高職院校學(xué)生在黨建工作中貫徹人本主義思想的重要表現(xiàn)便是在工作中充分發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷。首先，在黨建工作的過程中要對(duì)高職院校內(nèi)的廣大學(xué)生給予充分的人文關(guān)懷。高職院校的學(xué)生黨建工作便是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)當(dāng)代高職學(xué)生向著祖國需要的方向發(fā)展。但在具體的引導(dǎo)過程中，不能采用容易引起學(xué)生反感與抵觸的傳統(tǒng)說教或政治手段，而是要堅(jiān)持人本主義教育中的人文關(guān)懷精神，要從人文角度去感化學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到人生發(fā)展的正確方向。在這個(gè)過程中，學(xué)生被黨建工作者所觸動(dòng)，甚至這名學(xué)生會(huì)有可能因?yàn)檫@一次小小的觸動(dòng)而選擇加入中國共產(chǎn)黨，成為中國共產(chǎn)黨的一員，成為一名合格的黨員和黨建工作者，進(jìn)而去觸動(dòng)更多的學(xué)生。

其次，不是只有普通學(xué)生才有得到人文關(guān)懷的權(quán)利，黨建工作內(nèi)部的每個(gè)黨員工作者都有被黨組織和其他黨員進(jìn)行人文關(guān)懷的權(quán)利。作為人本主義教育思想核心的人文主義精神適用于每一個(gè)國家公民，因此，普通學(xué)生和普通學(xué)生一樣，不僅僅是在學(xué)習(xí)上的扶持與幫助，更有在思想素質(zhì)方面的引導(dǎo)。每個(gè)黨員都是經(jīng)過層層選拔的，因此每個(gè)黨員所擁有的優(yōu)秀素質(zhì)都可以對(duì)其他黨員產(chǎn)生一定的影響，從而使得整個(gè)黨員團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)都有較大的提高。

通過黨員對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與黨員對(duì)黨員的人文關(guān)懷，真正將人本教育思想貫徹在學(xué)生黨建工作中，全面提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量與效果。在這過程中，學(xué)生黨建工作堅(jiān)持將黨員學(xué)生與普通學(xué)生作為黨建工作的重心，著力解決有關(guān)學(xué)生利益的各項(xiàng)問題，從而讓普通學(xué)生更加相信黨，黨員學(xué)生更加堅(jiān)信自己成為黨員的決定是正確的。這極大地提高了黨員內(nèi)部地凝聚力與向心力。

2人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作的問題

任何一項(xiàng)工作在進(jìn)行的過程中都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)在發(fā)展的過程中暴露出各種各樣的問題，要想使工作順利進(jìn)行并在最后取得較為滿意的成果，就要正確面對(duì)這些問題，并及時(shí)總結(jié)問題，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同樣的，在人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作的進(jìn)行的具體過程中，暴露出了各種各樣的問題，接下來便是對(duì)一些普遍性問題的闡述。

2.1對(duì)于黨員的權(quán)利不夠重視

在憲法中，我國公民應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，權(quán)利的享受以義務(wù)的履行為前提，義務(wù)的履行需要一定的權(quán)利作保障。黨員首先是我國的公民，因此黨員在黨組織內(nèi)部也應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，黨建工作團(tuán)隊(duì)中是不允許有只享受權(quán)利而不履行義務(wù)的黨員存在的。

在實(shí)際的高職院校學(xué)生黨建工作當(dāng)中雖然沒有出現(xiàn)只享受權(quán)利而不履行任務(wù)的黨員，但有部分高職院校黨組織都要求黨員切實(shí)履行自己的義務(wù)，卻很少向黨員提及他們所能享受的權(quán)利。比如，有的黨組織會(huì)故意向黨員隱瞞黨組織內(nèi)部的許多決策意見，讓黨員嚴(yán)重喪失知情權(quán)。更有甚者會(huì)向黨員隱瞞選舉等切實(shí)關(guān)系黨員利益的重大事務(wù)，在向黨員進(jìn)行隱瞞后，由黨組織內(nèi)部對(duì)相關(guān)職位進(jìn)行內(nèi)部決定，使得黨員對(duì)于選舉一事完全不知情或是參與了一場形式上的選舉。也會(huì)有部分高職院校黨組織嚴(yán)重忽視黨員的意見與建議，按照黨組織內(nèi)部的想法進(jìn)行我行我素的工作開展或是內(nèi)部管理。

如此一來就會(huì)讓許多黨員嚴(yán)重失去對(duì)黨組織的信任與責(zé)任感。一個(gè)組織，若是每個(gè)成員都對(duì)這個(gè)組織喪失了信心，那么無論這個(gè)組織的負(fù)責(zé)人的能力有多么強(qiáng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)也只有解散的結(jié)果。同樣的，如果黨員對(duì)于所屬的黨組織失去了信心，黨組織的凝聚力與向心力也消失殆盡，那么這個(gè)黨組織解散也只是時(shí)間問題，而且這也會(huì)嚴(yán)重?fù)艨迤胀▽W(xué)生對(duì)于黨的熱情與信心。

2.2形式上的任務(wù)過多

許多高職院校在進(jìn)行學(xué)生黨建工作的過程中都會(huì)組織黨員參與各種各樣的會(huì)議與學(xué)習(xí)，美名其曰是為了培養(yǎng)學(xué)生黨員的人本主義教育思想。但這些會(huì)議與學(xué)習(xí)大都是沒有實(shí)際意義的活動(dòng)，內(nèi)容枯燥、乏味，極大地浪費(fèi)了黨員的個(gè)人時(shí)間，嚴(yán)重降低黨員對(duì)于學(xué)生黨建工作的積極性與熱情。再者就是，在組織學(xué)習(xí)一些黨中央會(huì)議精神的學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有對(duì)會(huì)議精神進(jìn)行深入的剖析與分解，只是進(jìn)行了單純的搬運(yùn)，讓學(xué)生黨員觀看會(huì)議視頻，沒有向?qū)W生做出進(jìn)一步的講解。黨員們學(xué)習(xí)到的多是一些假大空的理論，對(duì)于黨中央的會(huì)議精神并沒有學(xué)習(xí)到位，也幾乎無法在具體的學(xué)生黨建工作中貫徹落實(shí)。

2.3對(duì)于黨員的要求嚴(yán)格卻沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我們經(jīng)常會(huì)在高職院校校園內(nèi)看到各種“黨員服務(wù)亭”或是“黨員服務(wù)窗口”，并且在這些設(shè)施前都會(huì)有黨員值班，他們的工作主要是幫助學(xué)校內(nèi)的學(xué)生解決問題，或是處理學(xué)生發(fā)表的一些投訴，接受學(xué)生的監(jiān)督。這本是黨組織內(nèi)部為了提高組織工作質(zhì)量、發(fā)揮黨員模范作用所進(jìn)行的一系列活動(dòng)，這本質(zhì)上是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。問題并不是出在活動(dòng)形式上，而是出現(xiàn)在活動(dòng)的內(nèi)部管理上。學(xué)生黨組織要求學(xué)生黨員提高自身素質(zhì)，為非黨員學(xué)生做出表率，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。但黨組織只進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，沒有向黨員提出合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。畢竟，人之所以能夠進(jìn)行一定的社會(huì)活動(dòng)，是因?yàn)槿擞袆?dòng)機(jī)、有動(dòng)力。但黨組織并沒有給予黨員一定的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力，以至于類似的活動(dòng)完全沒有持續(xù)性可言。黨員也會(huì)漸漸在高要求的工作下逐漸喪失動(dòng)力與熱情。

3面對(duì)問題探索出的切實(shí)可行的改進(jìn)措施

出現(xiàn)問題并不意味著人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作是不成功的，是失敗的。發(fā)現(xiàn)問題后不應(yīng)妄自菲薄，不應(yīng)自亂陣腳，而是要仔細(xì)分析問題，進(jìn)而提出切實(shí)的解決方案。

3.1保護(hù)學(xué)生黨員的權(quán)利

保護(hù)學(xué)生黨員的權(quán)利主要是保護(hù)知情權(quán)。各級(jí)黨組織的任何政策決定都要做到公開透明，要保證組織內(nèi)的每一位黨員都能清楚地知道并了解，黨組織內(nèi)部的各種選舉活動(dòng)必須收集到每一位黨組織成員的意見。

要想使學(xué)生黨員的知情權(quán)等權(quán)利得到充分的保護(hù)，首先需要建立一套較為剛性的制度，明確規(guī)定違反制度后所應(yīng)該接受的懲罰。或許只有建立剛性的懲罰制度，黨組織內(nèi)部的各種違反規(guī)定的行為才能得到有效地制止。其次，黨組織內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該是由各成員投票選舉決定，只有經(jīng)過絕大部分黨員認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)人才能使黨組織內(nèi)部具有較強(qiáng)的凝聚力與向心力。

3.2開展科學(xué)化、正規(guī)化的教育

針對(duì)黨組織內(nèi)部開展的會(huì)議與學(xué)習(xí)過于形式化，黨組織內(nèi)部應(yīng)單獨(dú)成立一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨中央會(huì)議精神的學(xué)習(xí)小組，將黨組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)變得更加正規(guī)與科學(xué)。黨組織應(yīng)從組織內(nèi)部選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的黨員組成該學(xué)習(xí)小組。該學(xué)習(xí)小組的工作便是針對(duì)黨中央的各項(xiàng)工作會(huì)議進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)與分析，從中摘取出需要學(xué)習(xí)的點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前人本主義教育思想下學(xué)生黨建工作開展的實(shí)際，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生黨員對(duì)黨的會(huì)議精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解過程中可以運(yùn)用多種方式，盡量將專業(yè)化程度較高的、較為晦澀難懂的點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生黨員能夠理解的語言。

3.3構(gòu)建新型的學(xué)生黨建工作

實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)一直都是黨所堅(jiān)持的原則。在高職院校的學(xué)生黨建工作中也應(yīng)堅(jiān)持這一原則。高職院校內(nèi)部環(huán)境一直在改變，每年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也都各有差異，人本主義教育思想的內(nèi)涵也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。在不斷變化的大背景下，學(xué)生黨建工作也要不斷更新開展形式。

4小結(jié)

各高職院校都對(duì)黨組織在各項(xiàng)工作會(huì)議當(dāng)中提出的人本主義教育思想進(jìn)行全面而深入的理解，并且在具體的學(xué)生黨建工作中深入貫徹。在具體的黨建工作過程中，各個(gè)黨員也在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)工作過程中所暴露出來的問題，并且具體問題具體分析，深入分析問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而優(yōu)化工作形式，提出切實(shí)可行的解決問題的對(duì)策。在具體的實(shí)行過程中，學(xué)生黨建工作可以拋棄以往單純依靠學(xué)生黨員的工作形式，因?yàn)閷W(xué)生的能力的確有限。高職院校學(xué)生黨組織可以尋找教師進(jìn)行合作，在教師的帶領(lǐng)下新型一些以往僅靠學(xué)生自己無法開展的活動(dòng)。

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作者簡介

楊洲（1989.04-），女，湖南長沙人，本科，碩士，政工師。研究方向：思想政治工作。