“1+X”制度下《民用建筑設計》課程教學改革與實踐*

廣州城市職業學院 張婧婧

“1+X”的證書制度，即“學歷證書+若干職業技能等級證書制度試點工作”，鼓勵職業院校學生們在獲取學歷證書的同時，也要在專業上積極進取，努力提升自身的專業技術水平，順利畢業的同時獲得更多的職業技能登記證書。由此，課證融通的教育培養模式為專業的改革提供了明確的方向。

在建筑工程專業中，我院成功申請了與專業相關的三個“1+X”考核站點。其中BIM建筑信息化建模和建筑工程識圖兩個項目最早獲得審批，為了更好地提升學生的專業水平和考證通過率，與這兩個項目緊密結合的課程也在緊鑼密鼓地改革中。以下以《民用建筑設計》課程為例，探索如何在“1+X”證書制度下開展教學改革，更好地助力“1+X”證書制度在高職院校的開展與應用。

一、課程定位

《民用建筑設計》在建筑工程技術專業的課程體系中作為一門專業能力拓展課，培養學生評價建筑、從事建筑設計和建筑構造設計的技能。需要學生在完成《工程制圖》《建筑材料》《建筑構造》《工程CAD》《BIM技術應用》等多門專業課程及實訓訓練，具備良好的建筑識圖和制圖能力、建筑構造設計能力和建筑材料辨識能力，以及三維建模能力的基礎上學習本課程，專業知識和技能方面的準備充分。

二、學情分析

本門課程授課對象為建筑工程技術專業二年級學生，學生思維活躍，具備較全面的互聯網使用技能，智能手機和電腦擁有率接近100%，網絡搜索信息、獲取知識能力強；通過大一的先修課程，具備一定的建筑識圖和制圖能力，掌握構造和材料的基礎知識，以及BIM建模軟件的應用。

圖1 OBE理念下的教學設計

三、課程現狀分析

目前，本專業的專業人才培養方案、課程標準、實踐教學，均未融入與“1+X”證書制度相關的內容，就課內教學而言，不能滿足職業技能證書考核要求。且學院的支持和保障力度不夠，并未充分調動學生們參與和老師們課程改革的積極性。

四、教學改革與實踐

（一）教學理念改革

以培養學生職業素養和職業技能為中心，在OBE教學設計理念指導下，基于典型工作過程形成的成果為導向進行教學設計，教學過程融入“1+X”職業技能等級考證標準、國家職業技能大賽技能標準，運用新興建筑設計表達技術和新興網絡課堂技術，實施任務驅動、模塊化教學，形成的教學成果實施多元化形成性評價，并持續進行改進。

（二）教學內容改革

根據國家“1+X”建筑工程識圖職業技能考核大綱內容，“建筑工程識圖”國賽要求，對照職業崗位技能要求，進行教學內容和實訓項目設計，如圖2。

圖2 基于崗位需求的教學項目設計

同時思政教育融入課程，讓學生充分理解“為什么學”，調動學生的學習積極性。在課堂教學中引入習近平思想指導下粵港澳大灣區城市建設發展前景和工匠精神、技能培養在職業發展中的引領作用等內容介紹，鼓勵學生學好技能服務粵港澳大灣區建設。思政教育深度融入課堂，春風化雨、潤物無聲。

圖3 新興技術助力教學

（三）教學方法改革

教學設計以任務驅動法展開，從企業工程項目庫中選取合適規模的真實項目片段，搭建建筑師助理崗位工作關系場景，以此為驅動，設計逐層遞進的教學環節。

課堂中主要采用案例教學、情景教學、演示教學、項目教學等方法，教師充分發揮引導作用，通過豐富的教學形式，讓學生在學中做、做中學，發揮學生的學習主體作用。組織學生以小組探究、合作行動的學習方法，鍛煉學生發現問題、溝通問題、解決問題和精益求精、團隊協作的能力。

（四）教學資源建設

教學實施過程依托學院各項教學環境與資源，使用現代教學技術手段進行。

（1）充分利用現有的環境資源，學院有特定的專業繪圖實訓室供學生進行建筑設計和制圖實訓的技能訓練。專業繪圖實訓室配有滿足建筑動畫、三維模型演示要求的多媒體教學設備，并配有專業繪圖工具和設施。實訓室還擁有建筑方案評講設施與場地，建筑模型制作與展示場地。

（2）教師自主開發了豐富的教學資源，提升學生的學習興趣。包括多個優質建筑教學案例、VR虛擬建筑展示資源、建筑場景展示視頻、3D打印模型、活頁式紙質教材和PPT等電子資源用于教學。

（3）采用優質硬件和軟件資源作為教學環節有效支撐；采用多個專業軟件和技術幫助實現“沉浸式”的教與學；采用多個教學平臺助力線上線下混合式學習。

（五）教學評價

通過雨課堂APP實現過程數據采集，從自評、互評、師評等多位角度，對學生進行全員、全過程、全方位綜合評價考核。評價標準參考建筑設計行業標準以及“1+X”建筑工程識圖職業技能等級證書考試、注冊建造師考試評價標準。

五、教學改革實現的保障機制

在教師層面上，教師們應注重學習新知識、新理念、新方法，深入理解“1+X”證書考核的內容，與課程內容有機結合起來。同時要不斷地進行自我提升，強調“雙師型”教師應具備資格證書和實踐操作能力，還要多下企業，積累專業的實踐經驗。在教學中因材施教，針對不同專業水平的學生制訂不同的學習方案。

在學校層面上，應建立管理機制、激勵機制、滲透機制等運行機制，形成以學校為主導，教師為主體，行業企業參與的職業教育培養模式，實現無縫對接，更好地為行業企業培養優秀人才。實行激勵管理，提高教師和企業參與的積極性，并形成規范合理的考評體系。

六、總結

我們團隊在《民用建筑設計》課程中進行了項目化教學實踐，同時融入了“1+X”考核的內容，應用在建筑工程技術專業的學生學習中，發現學生的學習興趣和學習效果都得到了一定的提升。主要的改革方法總結如下：第一，采用真實的企業現行的建筑設計項目作為載體把知識點串起來，使課堂教學與崗位進一步貼合；第二，是融入了“1+X”考核的內容，在學習課內知識的同時，對接職業證書考核，提升考證通過率和行業認可度；第三，用線上線下結合的方法激發學生課后學習的主動性；第四，采用VR、BIM、3D打印等新興技術突破課程內容的重點難點。