高職院校“崗課賽證”融通路徑探析

李強(qiáng)

【摘? ? 要】“1+X”證書制度是職業(yè)改革的重大創(chuàng)新，自2019年1月國務(wù)院推行“1+X”試點證書工作以來，淄博職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)將“1+X”試點與自身實際相結(jié)合，將5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維證書標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程體系相融合，完善教學(xué)組織和評價方式，將“1+X”證書日常備考工作與專業(yè)技能大賽培訓(xùn)、社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，并以“1+X”證書考試為契機(jī)，不斷完善對應(yīng)的實訓(xùn)投入、保障和激勵機(jī)制，積極探索高職院校“崗課賽證”融通路徑。

【關(guān)鍵詞】“1+X”試點? “崗課賽證”融通? 人才培養(yǎng)方案? 課程標(biāo)準(zhǔn)? 技能大賽

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.025

“1+X”證書制度是把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來的有力探索，是國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）的重要改革部署，也是我國職業(yè)教育的重大創(chuàng)新。自2019年教育部公布參與“1+X”證書制度試點工作標(biāo)準(zhǔn)以來，淄博職業(yè)學(xué)院高度重視并積極推進(jìn)該項工作。在推進(jìn)“1+X”證書考試的過程中，如何積極發(fā)揮“1+X”證書制度的作用，讓它成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“粘結(jié)劑”和“連通器”，目前還面臨一系列的問題。例如“崗課賽證”融通的有機(jī)結(jié)合方式還不明晰，尚未構(gòu)建好適應(yīng)“1+X”證書考試需要的課程體系，與“1+X”證書考試相適應(yīng)的教學(xué)組織方式、教學(xué)評價方式亟待完善，在“1+X”證書考試背景下更好地實現(xiàn)校企師資合作的效果還不明顯，“1+X”證書與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)、技能大賽培訓(xùn)結(jié)合的路徑尚不明確，“1+X”證書考試實訓(xùn)的投入、保障和激勵機(jī)制還不到位，等等。淄博職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)兩年來認(rèn)真落實“1+X”證書制度，結(jié)合自身實際情況，將“1+X”證書與日常工作充分融合，對“崗課賽證”融通路徑進(jìn)行了探索，兩年的融通建設(shè)有力提升了專業(yè)教學(xué)水平。

一、主要做法

（一）“崗課融合”和“課證融合”

將5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級證書（以下簡稱5G證書）崗位標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程體系相融合。構(gòu)建“崗課賽證”融通的課程體系是推進(jìn)5G證書順利進(jìn)展，落實5G證書考試要求的重要保障，淄博職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)（以下簡稱現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)）圍繞“崗課融合”和“課證融合”主要做了以下幾方面的工作。

1.建立適應(yīng)“崗課融通”的人才培養(yǎng)方案。

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)校自身情況，按照“1+X”證書對崗位人才知識和技能的要求，對人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)和能力要求、課程設(shè)置、教學(xué)時間分配、理論教學(xué)與實踐性教學(xué)安排、考核方式予以調(diào)整。

2.制定符合“課證融通”要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)通過認(rèn)真研究5G證書等級標(biāo)準(zhǔn)要求，對課證融通的內(nèi)涵進(jìn)行分析和調(diào)研，提煉出課證融通的整體要求。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析整理，確定把通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、5G基站建設(shè)與維護(hù)、移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化，列為課證融通基本課程。課證融通基本課程并非是原課程內(nèi)容和考試要求的簡單集合，而是在原有課程的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，將專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)與5G證書考核中相關(guān)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求有機(jī)結(jié)合。

3.配備適應(yīng)“崗課賽證”融通建設(shè)的師資隊伍。

師資隊伍側(cè)重于專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)和教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建。通過培訓(xùn)，專業(yè)帶頭人要能夠深刻理解“1+X”考試的背景和意義，理解“崗課賽證”融通的要求和內(nèi)涵，牽頭制定符合要求的人才培養(yǎng)方案并組織實施;專業(yè)骨干教師要具備適應(yīng)證書要求的教學(xué)能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價。教師培訓(xùn)體系要結(jié)合實際，不斷提升教師的專業(yè)理論水平和實踐能力，培訓(xùn)形式可以是教研討論、脫產(chǎn)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能考核等。

4.完善基于“崗課賽證”融通實施的實訓(xùn)條件。

通過積極爭取學(xué)校支持，配備了“崗課賽證”融通實施的實訓(xùn)設(shè)備，積極籌辦5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實訓(xùn)實驗室，結(jié)合實際制定系列管理制度，確保實訓(xùn)實驗室的正常運(yùn)行和日常實踐教學(xué)工作的順利開展。

（二）根據(jù)5G證書標(biāo)準(zhǔn)的要求，完善教學(xué)組織和評價方式

1.以職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)組織方式優(yōu)化。

以職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)人才培養(yǎng)方案及課程體系升級，根據(jù)專業(yè)實際，將5G證書標(biāo)準(zhǔn)融入其中，搭建教學(xué)行動對接行業(yè)企業(yè)需求的重要橋梁。以現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)為例，在原有課程體系基礎(chǔ)上，將5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維證書標(biāo)準(zhǔn)融入2020級人才培養(yǎng)方案，并以5G證書標(biāo)準(zhǔn)融入作為重點突破口，在不打破原有課程體系基礎(chǔ)上，滲透新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對原有學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)行升級，課程實施過程伴隨著5G證書的考核認(rèn)證，與人才培養(yǎng)全過程形成整體設(shè)計。

2.建立“專業(yè)+素養(yǎng)”結(jié)合的綜合評價方式。

將專業(yè)技術(shù)能力評價與學(xué)生綜合素養(yǎng)考核有機(jī)結(jié)合，前者體現(xiàn)了工作崗位對從業(yè)人員技術(shù)能力的要求，后者彰顯了院校思政工作、勞動教育對學(xué)生潛移默化的影響。從多個維度評價學(xué)生，檢驗學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，從而帶動學(xué)生全面發(fā)展，不斷進(jìn)步。

（三）將5G證書日常備考工作與專業(yè)技能大賽培訓(xùn)、社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合

1.創(chuàng)造良好氛圍。

充分利用上課時間和業(yè)余時間宣傳參加技能大賽的意義，鼓勵更多學(xué)生參加技能大賽，利用社團(tuán)活動普及專業(yè)知識，組織形式多樣的技能比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

2.形成常規(guī)機(jī)制。

由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，利用課堂教學(xué)、社團(tuán)活動宣傳推廣，讓學(xué)生清晰地了解競賽事宜和相關(guān)信息。每學(xué)期開始前要制定周密的社團(tuán)活動計劃，活動計劃緊密結(jié)合“1+X”考證技能大賽，充分利用現(xiàn)有資源，使社團(tuán)活動不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且做到了定期舉行、質(zhì)量可控。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。

以課賽融通為目標(biāo)，把“1+X”證書考試作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，把技能競賽的要求作為教學(xué)工作的依據(jù)，改變原來單純項目式的教學(xué)模式。通過科學(xué)構(gòu)建職業(yè)技能競賽訓(xùn)練和強(qiáng)化的課程模塊，將課程改革與職業(yè)技能競賽有機(jī)結(jié)合，做到系統(tǒng)規(guī)范化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位實際，更加符合證書考核和技能大賽的要求。

4.開展社團(tuán)活動。

以社團(tuán)活動為載體，宣傳推廣“1+X”證書考試和技能大賽，開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)學(xué)習(xí)活動，通過講座、討論、實操、競賽等手段提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）以5G證書考試為契機(jī)，完善實訓(xùn)投入、保障和激勵機(jī)制

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)積極爭取上級支持，不斷加大對5G設(shè)備的投入，建立相關(guān)保障機(jī)制，優(yōu)化參加5G證書考試和技能大賽師生考核考評方式，并制定獎勵辦法和規(guī)章制度。

二、成果成效

借力“1+X”試點融合專業(yè)教學(xué)各項工作以來，現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)有了長足進(jìn)步。

（一）優(yōu)化教學(xué)體系

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)通過組織師資團(tuán)隊研討，在學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入“X”培訓(xùn)內(nèi)容，通過制訂科學(xué)的培訓(xùn)計劃，做到了專業(yè)課程體系反映證書考核要求，契合了“教師、教材、教法”改革要求，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提升師資水平

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)積極組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)5G證書制度試點相關(guān)政策及知識，并依據(jù)培訓(xùn)、考證要求組織教師線上線下培訓(xùn)工作，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍。該專業(yè)先后選送多名專業(yè)教師參加北京華晟科技有限公司組織的職業(yè)技能等級證書師資、考評員線上線下培訓(xùn)，并取得了證書。

（三）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)按照考試和技能大賽要求對現(xiàn)有實訓(xùn)條件進(jìn)行改造。依據(jù)考證培訓(xùn)要求，整合專業(yè)教育教學(xué)資源，對實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行升級，打造了集課程教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的5G證書制度試點實訓(xùn)實驗室，使專業(yè)實訓(xùn)條件更符合行業(yè)發(fā)展新趨勢和就業(yè)市場新需求。

（四）技能大賽成果斐然

依托5G考試資源，現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)組織師生踴躍參加各類技能大賽。先后參加了“大唐杯”5G移動通信技能大賽、山東省新一代信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、“經(jīng)世IUV杯”全國大學(xué)生現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)部署與優(yōu)化設(shè)計大賽等比賽并獲獎。2021年獲得山東省職業(yè)院校技能大賽5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)二等獎。

（五）得到用人單位認(rèn)可

最近兩年越來越多的通信行業(yè)企業(yè)主動來學(xué)校招聘，畢業(yè)生供不應(yīng)求，獲得證書的學(xué)生頂崗實習(xí)到企業(yè)以后，能夠很快進(jìn)入工作角色，獲得用人單位好評，彰顯了“崗課賽證”融通改革的顯著成效。

三、經(jīng)驗總結(jié)

（一）“崗課賽證”融通的前提是完善工作機(jī)制

首先，明確工作程序。每年根據(jù)證書考核要求、技能大賽內(nèi)容、企業(yè)對崗位技能人才的素質(zhì)要求對人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行論證，不符合時宜的內(nèi)容要及時修改。其次，重視過程的考核。建立完善的日常督導(dǎo)工作流程，融通的效果不僅要依據(jù)考試的結(jié)果，還要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，建立信息反饋機(jī)制，及時聽取專業(yè)教師、用人單位、在校生和畢業(yè)生的意見建議，形成教學(xué)改革合力，協(xié)同推進(jìn)改革。

（二）“崗課賽證”融通的基礎(chǔ)是吃透政策內(nèi)涵

要對“崗課賽證”融通的內(nèi)涵進(jìn)行專題研究，研究證書標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，技能大賽要求與人才培養(yǎng)要求的異同，將5G證書對應(yīng)崗位與專業(yè)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行比對，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與證書標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接，不斷開拓思路，創(chuàng)新舉措，落實落細(xì)融通工作。

（三）“崗課賽證”融通的關(guān)鍵是制定好人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的靈魂，要不斷全方位修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)課程和課程內(nèi)容。將企業(yè)對崗位技能人才的要求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的要求，將技能大賽比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將證書標(biāo)準(zhǔn)作為對學(xué)生專業(yè)技能要求的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案與工作崗位要求、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽要求多維融合。

（四）“崗課賽證”融通的支撐是提升教師素質(zhì)

首先是不斷更新優(yōu)化教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)新時代行業(yè)發(fā)展的需要，例如教學(xué)目標(biāo)要適應(yīng)移動通信行業(yè)發(fā)展對工作崗位提出的新要求，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)技能證書對技能人才的要求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整;其次是采取多種手段提升教師素質(zhì)，如鼓勵教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)，支持教師到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)實踐，要求教師參加各類技能大賽，考取職業(yè)技能證書等。

四、推廣應(yīng)用

“1+X”證書制度是新時代國家職業(yè)教育改革的重要突破口。“1+X”證書制度的實施將進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育體系的培訓(xùn)功能，促進(jìn)職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的銜接與統(tǒng)一。現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)推動“崗課賽證”融通，全面提升了教學(xué)工作水平。

（一）“崗課賽證”融通提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)實施5G證書，實現(xiàn)“崗課賽證”融通，有效提升了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生理論素養(yǎng)和實踐操作能力顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生更加匹配移動通信行業(yè)對崗位人才的定位和需求。2021年，學(xué)校先后組織兩批共39名學(xué)生參加“1+X”5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維證書考試，通過率為100%。

（二）“崗課賽證”融通增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?/p>

5G證書制度為學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)知和素養(yǎng)方面提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“崗課賽證”融通有效提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)的學(xué)生得到用人單位好評。2021年10月至今，P20移動通信技術(shù)專業(yè)的13名同學(xué)赴山東省郵電工程有限公司實習(xí)，公司領(lǐng)導(dǎo)普遍反映這一屆赴公司實習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)。

（三）“崗課賽證”融通提高現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)的社會影響力

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)通過實施5G證書試點，“崗課賽證”融通顯著提高學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)生在各類技能大賽中屢獲獎項，提高了現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)在本省同類專業(yè)的影響力和美譽(yù)度。

（四）“崗課賽證”融通帶動了現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)整體建設(shè)

現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)認(rèn)真研究“崗課賽證”融通實施過程中遇到的問題并提出解決方案。2021年8月，現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)申報的課題《高職現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)基于1+X證書制度的人才培養(yǎng)模式研究與實踐》獲得淄博職業(yè)學(xué)院“雙高計劃”行動課題立項。現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建中以5G證書培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的課程為突破口，努力打造針對性強(qiáng)的立體式教學(xué)資源平臺和在線資源庫，努力打造適用于高職院校課程的立體式教學(xué)資源，專業(yè)整體建設(shè)正在有序推進(jìn)。

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