社會化媒體時代地方高校文化創意人才的培養

摘要：文化創意人才是文化創意產業的知識資本。為培養適應時代需求的文化創意人才，高校需從培養模式、課程建設等方面入手，構建復合型、創新型人才培養新機制。本文以重慶文理學院為例，總結其復合型文化創意人才培養的經驗，旨在為地方高校文化創意人才教育改革提供有益參考。

關鍵詞：地方高校；文化創意人才；培養模式；實踐探索

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）15-0117-02

基金項目：本論文為重慶市教科規劃重點課題“地方高校文化創意專業集群創新復合型研究”成果，項目編號：2017-GX-132；川菜發展研究中心重點項目“飲食文化資源與成渝城市群品牌塑造研究”成果，項目編號：CC16G02

我國的文化創意產業發展勢頭良好，以創意設計服務為例，據國家統計局數據，2021年一季度創意設計服務營收4266億元，比上年同期增長45.0%[1]。作為知識密集型、高附加值、高整合性、高聚集力、高輻射力產業，文化創意產業對提升我國產業發展水平作用顯著，但與綜合國力的發展還不相稱，存在眾多問題，重要原因之一是缺乏高素質復合型文化創意人才。

目前，文化創意人才的培養模式主要有三種：高校培養基礎型人才、企事業單位培養職業型人才、專題項目培養緊缺型人才[2]。這三種模式通過校地、校企合作和園區、行業協同，產生新的組合模式。高校是文化創意人才培養的核心陣地和最主要的初始人才供給源，地方高校要想成為文化創意人才的重要產地，必須深刻分析產業需求與地方社會經濟發展趨勢，探索適宜的人才培養機制。

一、媒介與社會同構環境下文化創意人才的素質要求

數字生活成為全球趨勢，互聯網的重心從門戶時代轉向社會化媒體時代，媒介與社會一體同構的進程逐漸深入，深刻地轉變了衣食住行等生活方式，基于信息傳播的媒介化生存社會正肉眼可見地形成。同時，文化創意產業對國人的生活也產生了深遠的影響，滲透生活的各個層面，而媒介已經成為日常生活的基礎設施，“空間和時間里充滿了豐富的萬物”，這必將改變文化創意人才的職業定位。

互聯網的飛速發展，推動了以“互聯網+”為依托的文化新業態不斷涌現，其逐漸成為文化產業新的增長點。我國《文化及相關產業分類（2018年）》增加了“互聯網文化娛樂平臺”種類，以反映新型傳播渠道；增加了“其他文化數字內容服務”“互聯網文化娛樂平臺”等小類，體現了新產業、新業態、新模式的發展狀況。2021年一季度，文化新業態特征較明顯的16個小類實現營收8461億元，比上年同期增長39.8%[1]。媒介與社會同構進一步影響了文化創意產業的商業模式，出現了文化創意電商化的特點，互聯網成為營銷的重要渠道，聯通了上下游資源，對文化創意人才的能力素質提出了新要求，將改變人才培養的模式。

作為高端人力資本，文化創意人才極其依賴心智能力，具有特殊的素質要求，包括豐富的專業知識和敏銳的洞察力、持續的創新能力、融會貫通的能力、強勁的學習力等[3]。業內專家公認，文化領域的復雜性、綜合性要求文化創意人才既要具備相關專業的理論基礎與良好技能，又要具有創新意識和人文素養。隨著社會信息系統的重構，文化創意產業從傳統模式進入互聯網模式，出現新的特點：一是行業消費主體年輕化；二是信息化嵌入優化用戶體驗；三是云計算、人工智能等新技術加持文化創意，解決了從設計到展示過程中的不少難點。因此，全媒體時代，文化創意人才還需要具備較強的信息捕捉能力和運用現代科技表達創意、傳播創意的能力。

二、地方高校文化創意人才培養面臨的問題

（一）學科專業壁壘的破解問題

文化創意產業涵蓋廣播影視、動漫、游戲、視覺藝術、工藝設計、軟件和計算機服務等方面，綜合性強，融合滲透面廣。據教育部《普通高校本科專業目錄（2020年版）》和2021年新專業名單，與文化創意人才培養相關的50多個專業分散在文學、工學、管理學、藝術學等門類，僅在藝術學門類，就涉及藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等專業類別。地方本科高校大多依學科建學院，以專業劃分學生歸屬并進行人才培養，課程體系相對固化，無法適應文化創意產業綜合性強、融合面廣的要求。

（二）培養模式的創新改革問題

文化創意復合人才培養缺乏系統性，極大地制約了人才的產出質量，無法有效釋放人才效應。部分成立了文化創意學院的地方高校，仍以目錄內專業招生，實行分專業管理、“專業+課程”培養或專業嵌入式培養模式，未形成跨學科、專業的有效組織和跨“文藝理工”培養機制。在實踐中，表現為專業資源“各為其用”，專業技術、技能培養“重專棄全”，評價考核重學科理論、專業技能而忽視創新能力和綜合素養，產學研合作模式單一，缺乏以文化創意平臺或產業學院統籌，學科競賽等活動分散，跨專業合作激勵機制未建立，師生創新思維未得到有效激發和整合。

（三）核心資源的建設問題

地方高校受辦學條件限制，專業師資與教學、實驗實訓資源整合利用不夠，在培養文化創意復合人才方面存在四大問題。一是缺少學科交叉課程、專業共建課程；二是教學資源與新技術融合不足，在人工智能、大數據、VR等技術廣泛應用的背景下，高校人才培養必須作出回應，實現人文、藝術與技術的集成創新、融合發展；三是課程共享資源不夠，專業群內無特色課程、平臺課程、網絡微課程等供學生個性化學習；四是缺少創新創業型師資和雙師雙能型師資，教師的真實項目引入課堂率較低，實踐教學模式較為傳統。

三、重慶文理學院復合型文化創意人才培養的實踐

重慶文理學院是重慶市人民政府主辦的全日制普通本科高等學校，學科門類包含文學、理學、藝術學、管理學等，開設有音樂學、廣播電視學、環境設計、視覺傳達設計、舞蹈學、美術學、動畫、廣播電視編導、服裝設計與工程、軟件工程、文化遺產、人工智能等與文化創意產業高度相關的專業。近年來，重慶文理學院堅持培育復合型、創新型文化創意人才，強化“產出導向、跨界交融、多元培養、產學協同”理念，強調學科交叉、文化藝術技術融合，在培養機制、課程建設、平臺建設等方面，作出了有益嘗試。

（一）探索復合人才培養新機制

重慶文理學院以文化傳媒創意專業集群為建設重點，成立文化創意產業研究院，銜接文化與傳媒學院等5個相關學院與非物質文化遺產研究中心等6個校屬科研機構，將學科優勢和科研成果轉化為優質教學資源，實現學科專業一體化建設。圍繞媒體文化創意、旅游文化創意、藝術創意設計、舞臺藝術創意和體育文化創意等復合人才培養，完善了跨學科教學組織模式、管理模式和人才培養機制，一方面厚植學生文化底蘊，提升學生藝術修養，另一方面強化新技術、新業態與專業的結合，整合運行校級傳媒實驗教學中心、美術與設計實驗教學中心、計算機工程實驗教學中心，實現功能集約、資源優化、開放充分、運行高效。相關學院依托“合格+多元”人才培養項目，開辦智媒創新人才班等特色班，組建跨學科教師聯合工作室12個，實現師資共享、課程共建、學生聯合實訓。跨界合作成效顯著，師生在學科專業競賽、創新創業大賽中取得了豐碩成果。

（二）構建融合課程體系

在文化創意融合課程建設中，注重平衡理實課程，強調融合；注重專業交叉，強調多元；注重校企協同，強調實戰。一是主動適應信息社會發展和媒體深度融合趨勢，“從出口往回找”，根據媒介與社會同構時代的特點，以內容、運營、技術三要素為核心，專業聯合、校企聯合研發創意課程和創新創業課程。二是圍繞策劃、編劇、藝術設計、非遺傳承、新媒體內容生產等核心能力，形成文化基礎類、數媒技術類、創意藝術類核心課程群，培養學生的藝術創意能力、文化創造能力和技術應用能力。三是以教師工作室為依托，將產業實際項目導入專業教學，開列菜單式實踐項目，打通實訓、見習、實習環節，探索實踐教學、畢業設計、頂崗實習和就業創業四位一體模式，實現教學內容與崗位活動的融合。

（三）建設復合型、創新型師資隊伍

一是培養雙師雙能型師資。開展跨界培訓，人文藝術學科教師向智媒化、交互化、大數據等方向拓展，理工學科教師向藝術化、可視化和符號化等方向拓展。二是健全校企互聘機制，實現學界業界優勢互補、理論實踐融合，尤其要吸納行業技術專家，引入VR、三維動畫捕捉、大數據處理等技術支持教學改革。三是培養創新創業導師團隊，助力大學生參與創新創業大賽和創辦文創類微企。

（四）培育跨界育人綜合平臺

圍繞文化創意人才培養，學校開辟專門場所，培育了百川興邦眾創空間、e創星空、水族空間等市級文化創意類眾創空間，制定優惠和激勵政策引導學生團隊進入，完善了資格審核和孵化退出機制。行業領軍企業、特色文創企業與學校共建產學協同育人基地，入駐眾創空間，在師資培養、文化內容生產等方面開展合作，如動畫、美術、廣播電視編導等專業學生組建團隊，與達瓦未來（重慶）影像科技有限公司共同參與國慶70周年“數字閱兵”制作，獲得有關部門高度認可。

四、結語

媒介與社會同構時代，信息傳播技術對社會信息系統的重構以及發揮的強大作用，將影響文化創意人才培養的能力結構設計和具體實施方式，但不可忽視的是，對文化創意人才影響深遠的，是融合創新的能力，是價值觀、思辨力和對世界多樣文化融會貫通的意愿及能力，這也是支撐文化創意人才終身發展的核心能力。

參考文獻：

[1] 國家統計局. 2021年一季度全國規模以上文化及相關產業企業營業收入增長40.4%，兩年平均增長10.0%[EB/OL].國家統計局官網，http：//www. stats.gov.cn/tjsj/zxfb/202104/t20210430_1816910. html，2021-04-30.

[2] 荊煒.文化創意人才的價值權衡與培養模式組合策略[J].蘭州大學學報，2015（02）：149-156.

[3] 李津.創意產業人才素質要求與勝任力研究[J].科學學與科學技術管理，2007（08）：25-26.

作者簡介：李芹燕（1976—），女，四川資陽人，碩士，教授，研究方向：媒介文化。