探究學困生的心理及轉化策略

何惠清

摘 ?要：學困生，一般是指學習成績不理想的學生。這類學生因為學習成績不理想，因而得不到老師和同學的重視和肯定。時間一長，逐漸變得開始自暴自棄起來，以至于形成了惡性循環。 因此他們都不同程度地存在某些心理障礙。主要表現為：自卑心理、對立心理、放縱心理、膽怯心理、疑懼心理、自棄心理等。

關鍵詞：學困生;心理;轉化

其實學困生并非天生的，而是后天因素造成的?？陀^因素主要是：（1）家庭因素。父母日常在家庭的一言一行都在影響著孩子，對于孩子的行為習慣起到了非常重要的引導作用，有的家長沒有很好的完成教育子女的教育責任，對于孩子的思想和學習情況表現的不夠關心。父母離異的家庭，學生得不到應有的家庭溫暖和父母教育，使孩子心靈遭受一定的情感創傷。（2）學校因素。有的教師因為教學壓力大，采取的教育方式較為直接，對學困生關心不足，在這種相對冷漠環境當中成長時間一長，學困生便容易產生自暴自棄的想法。如果不能及時幫助學生進行正確的引導，就會在各個方面表現出背離正確思想的行為，日積月累之下，會造成學困生叛逆、厭學等心理。在教育教學中，我們應結合學生的心理特點，只要教育得法，學生的不良行為一定能得到糾正。

一、傾注愛心，消除學困生的疑懼心理和對立心理

海倫曾說：“信心是命運的主宰。” 在困難面前，我們首先要給自己信心;自信心可以引領人不斷變強，迎難而上?？梢愿浞值陌l掘出自我潛能。如果教師對待班上的學困生平時經常批評或教訓他們，不給他們好臉色的話，實際上只會打擊他們的自信性，強化他們的自卑感。久而久之，其自信化為烏有，哪怕是犯了一丁點錯誤也會想象成無限大的錯誤。如此心里只會產生兩種結果，要么破罐破摔，要么藏頭縮尾。對于這樣的學生老師就必須要善于發掘學生的優點，要善于幫助他們找到戰勝錯誤的信心，要讓他們從內心發出“我能行，只要我努力，成功就指日可待了。”如果我們在教育中多鼓勵學困生，使他們意識到自己的潛在能力，從而鼓起理想的風帆，自覺發揮積極性，并為理想而奮斗。久而久之，這些學困生也一定會取得長足的進步。

學困生身上具有很多缺點，但并不代表他們不可挽回，他們也具有很多優秀的點，只不過我們更多的是關注他們的缺點了，缺乏對于他們優點的發掘、發現。他們也渴望得到大家的認同與理解，也需要得到肯定的評價和公平的對待，他們也有努力進取的決心。因此，教師要對他們進行加倍的關愛，用師愛去熔化學困生心頭的冰塊，喚醒他們心中的暖陽。多給他們一點關心，以高度的溫情關愛幫助學困生打開心門，建立良好的溝通渠道，讓他們切實體會到教師的關懷，向老師真實吐露真實的想法，與老師建立知心朋友的友誼。教師要堅持不懈的與學困生進行交流，讓他們相信老師，使他們明白老師所說的：“過去的都已經過去了，珍惜當下，把握未來，在此時此刻進行改變，所有的美好的事情都在等你。”設身處地與學生進行交流，言出必行，以此來打消學困生對于老師的疑懼心理和對立心理，轉變學困生對于老師的態度，積極接受老師布置的各項教育目標。正所謂“親其師，信其道?！?/p>

教師還要在班集體中為學困生打造輕松愉悅的學習氛圍。幫助學困生營造出民主、尊重、輕松的環境里，這樣學生才能感覺到愛和樂觀，以便學困生可以更主動的提出見解、問題，幫助學困生可以積極主動地開展學習。因此，適度為學困生提供一個理解的學習氛圍，寬容學生的一些“錯誤”，創造輕松和諧的時空，能引導他們不斷地進步。正如蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！?/p>

二、發掘“閃光點”，培養學困生的自信心

那些常受到冷遇的學困生通常是缺點的一面暴露得多，優點往往被太多的缺點掩蓋了。但只要仔細尋找，是可以發現他們身上的長處或‘“閃光點”的。作為教師，就要認真挖掘，及時捕捉學困生的“閃光點”，及時給他們表揚、贊許，點燃他們自尊心的火種，讓它燃燒起來。提問時，教師要創造機會讓學困生表現自我，獲得成功，從而使之振奮精神，增強信心，鼓起上進的勇氣。

面對學習成績不理想的學生，對他們的學習給予具體的指導幫助，增強自信心。幫一段，送一程。在送他們養成自覺學習的過程中，及時發現他們的成績，予以表揚，使他們始終對學習充滿信心，保持旺盛的精力。這樣他們的學習成績自然會得到很大的提高。

三、搭建被賞識的舞臺，幫助學困生走向成功

有心理障礙的學困生本身就缺乏自我調節的能力，需要外界的幫助才能解脫。我班的吳某是一個學困生，由于說話能力、表達能力極差，作文時，文章前言不搭后語，沒有一句完整的話。那時起，他的頭就抬得高高的，因為老師“賞識”他?？粗魑牟旧蠈懙摹罢婵床怀鰜?，你竟是個小作家?！薄澳銓懙谜婧茫蚁矚g！”，吳某上學都變得更積極了。正是在這極度賞識的氛圍中，吳某對作文產生了的興趣，開始留心觀察周圍事物，堅持記日記，寫作興趣越加濃厚。此后，他每次寫作文更加認真細致，已經深深的喜歡上了習作。由此點燃了學習熱情，其他學科的成績也迅速提高。實踐證明，搭建被賞識的舞臺，正如為學生搭起了層層進步的階梯。

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（作者單位：珠海市斗門區白藤湖初級中學，廣東 ? 珠海 ? 519000）