融媒體賦能高校黨史學習教育創新路徑研究

周琴 夏友福

摘要：中國共產黨百年黨史是大學生理想信念教育最生動、最有說服力的教科書，融媒體具有可視化、個性化、互動化、參與感等優勢，能讓黨史“活”起來、讓學生“動”起來。因此，高校應當把握媒介環境變革的優勢，從學習方式、載體、形式等方面尋求契合00后大學生興趣的黨史學習教育路徑，切實增強黨史學習教育的深刻性、生動性、實效性。

關鍵詞：融媒體環境；00后大學生；黨史學習教育；思想政治教育

中圖分類號：D261.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）16-0001-02

基金項目：本論文為重慶市教育科學規劃課題項目“突發公共事件中高校網絡育人實效性提升的路徑研究”階段性成果，項目編號：2020-GX-402；重慶青年職業技術學院2019—2020年度院級科研項目“融媒體環境下高職院校網絡思想政治教育創新機制研究”階段性成果，項目編號：CQY2019SZY01

在中國共產黨成立100周年這個重要節點，作為肩負立德樹人根本任務的高校，要充分認識黨史的重要價值，清楚黨史與思想政治教育的邏輯關聯，明確融媒體環境與黨史學習教育的相互作用，從中尋求到契合00后大學生興趣的黨史學習教育創新路徑，以增強思想政治教育的實效性。

一、00后大學生黨史學習教育的重要價值

社會存在決定社會意識。當前世界正經歷著百年未有之大變局，不穩定性、不確定性影響著人們的精神和心理狀態。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，因此可借助黨史學習教育引導00后大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀。

（一）黨史學習教育是增強文化自信教育的重要載體

文化是一個國家、一個民族的靈魂。黨的十九大報告強調：“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。”輝煌燦爛的中華文化激勵了一代代中國人持續奮斗，特別是在國家內憂外患、民族危難之際，中國共產黨應運而生。自此，中國共產黨以帶領人民站起來、富起來、強起來為己任，在不同的歷史階段鑄就了不同的時代精神，如革命戰爭時期形成的建黨精神、井岡山精神、長征精神、紅巖精神等，社會主義革命和建設時期形成的鐵人精神、焦裕祿精神等，中國特色社會主義進入新時代后的抗震救災精神、抗疫精神等，都成了一種文化信仰，引領著一代代中國人為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗。因此，要充分運用黨史學習教育引導00后大學生，提高該群體對歷史知曉度，將歷史轉化為激勵前行的精神力量。

（二）黨史學習教育是開展理想信念教育的重要途徑

青年是國家的未來和民族的希望，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。然而，隨著經濟社會的發展，各種文化思潮和價值觀念交織與并存，部分青年大學生的思想狀態也呈現出了負面、消極的傾向，如近年來涌現的“佛系青年”“社會巨嬰”等，明顯與青年人的活力與朝氣、激情與夢想不匹配，更與社會主流價值觀相悖。歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養劑。在中國共產黨百年歷史中，一代又一代有志青年為民族獨立、復興而持續奮斗，他們的事跡彰顯了理想信念的重要價值和深遠意義。因此，要運用英雄人物、先進模范的事跡激勵00后大學生，讓其以積極向上的精神狀態樹立遠大的理想。

二、融媒體環境下黨史學習教育的重要契機

融媒體是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點又存在互補性的不同媒體在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，以實現資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融的新型媒體[1]。隨著傳統媒體和新興媒體的融合以及“四全媒體”的出現，信息呈現出了無處不在、無所不及、無人不用的態勢，傳播方式、輿論格局也發生了深刻變化，而傳播媒介的變革、傳播環境的變化恰為黨史學習教育提供了重要契機。

（一）融媒體的可視化、個性化讓黨史“活”起來

可視化程度高、沉浸感強、精確化、個性化是融媒體的優勢[2]。黨史學習教育可利用融媒體的表現方式，以更加鮮活的方式展現有時間跨度、歷史厚度和現實深度的黨史，讓黨史變得可親可近、喜聞樂見。例如，新華社為紀念中國共產黨成立95周年推出的《紅色氣質》、100周年制作的《28歲的你》《我的微黨史日歷》等，以“黨史+融媒體”的傳播方式，以互動化表現形式還原歷史，讓人物和場景“動”了起來，也讓故事“活”了起來，取得了較好的傳播效果。鑒于此，融媒體為黨史提供了全方位、多層次的表現形態，實現了對靜態的歷史進行動態的呈現和廣泛的傳播。因此，高校更應充分借助融媒體可視化、個性化的優勢，豐富黨史學習教育的形式，使之更契合00后大學生的學習方式和信息接收方式，潤物細無聲地達到深入人心的效果。

（二）融媒體的互動性、參與感讓學生“動”起來

融媒體強調以用戶為中心，將用戶的參與感置于首位，通過互動吸引、轉化、沉淀、經營用戶。在此過程中，傳播者與接收者之間的互動更加強化，接收者的參與感更加凸顯。眾所周知，調動受眾的積極性和參與性，能夠達到更好的傳播效果。然而，在當前高校思政教育過程中，大學生卻表現出參與不足、參與無效甚至不參與的現象[3]，反映出了高校在一定程度上忽略了學生作為教育活動的主體性。00后大學生作為互聯網原住民，熱衷于使用數字媒介，當今社會也處于無人不網、無時不網、無處不網的狀態。黨史學習教育作為一次深刻的思想政治教育，在學習教育中可以運用人工智能、VR、AR等技術，通過打造互動式虛擬場景，提高00后參與的積極性，真正使得學生能夠“動”起來，進而在實踐參與過程中深化對黨史的認識、理解與感悟。

三、00后大學生黨史學習教育的創新路徑

黨史學習教育是理想信念、文化自信教育的重要載體，融媒體為黨史學習教育提供了重要契機。高校應準確把握二者之間的邏輯關聯，尋求創新路徑。

（一）優化教育方式，增強黨史學習教育的深刻性

思想政治教育接受是指受教育者（接受主體）在思想政治教育領域中的接受活動[4]，教育方式是影響工作實效的重要因素，高校要運用分眾化方式開展黨史學習教育。首先，要善用榜樣力量開展正面引導。榜樣示范法通過選取和宣傳先進案例，榜樣自身的先進思想、事跡等能夠引發學生的情感共鳴，使之外化為實際行動。黨的百年歷程中涌現出的先進人物的優秀事跡看似無聲，實則有力，這種力量能夠帶給青年學生在思想上的震撼。因此，要深挖黨史中先進人物的先進事跡，盡量選取貼合學生年齡階段的案例，這更有助于引起學生的深度思考。其次，可用反面典型開展警示教育。當前不少學生對學校教育引導帶有抵觸、排斥情緒，特別是高職學生對正面宣傳的內容存在較大的抵觸心理。對此，高校可以有針對性地選擇一些反面典型案例，引導學生從中吸取教訓，使之能夠引以為戒，做到自警、自省、自律，進而規范自己的行為。

（二）創新學習載體，增強黨史學習教育的生動性

思想政治教育是否能夠獲得良好的實效性，首先取決于思想政治教育能否具有吸引力和感染力，受教育者能否注意、接受和內化思想政治教育的內容[5]。首先，要圍繞大學生的關注點，打造黨史云上課堂。根據第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，因新冠肺炎疫情的影響，個體更傾向于使用互聯網，用戶上網意愿、上網習慣也加速形成。因此，高校應抓住青年學生的上網習慣，將線下課堂轉向線上線下課堂有機結合，圍繞學生的關注點打造黨史學習教育云上課堂，讓學生能隨時隨地學習。其次，要契合大學生媒介偏好，打造趣味學習載體。《2019年度高校日常思想政治教育調查分析》顯示，理論性太強、說教味過濃是學生反映的當前思政教育類主題網站或新媒體網站存在的主要問題 [6]。反觀00后的媒介使用習慣可以發現，該群體熱衷于使用數字媒介，偏好于網絡虛擬空間，《Z世代洞察報告》顯示，Z世代在移動互聯網下的娛樂觸媒方式集中于視頻娛樂、手機游戲、在線音樂等。因此，高校可以因勢利導，以00后大學生的媒介偏好和媒介使用習慣為切入點，在黨史學習教育中采用黨史學習闖關小游戲、H5趣學黨史等趣味性較強的學習形式，增強黨史學習教育的吸引力。

（三）豐富學習形式，增強黨史學習教育的沉浸感

當前，由VR、AR、MR等虛擬技術而衍生出一系列新型媒介形態，能在特定場景中形成擬真環境，身處其中的人能夠獲得真實的視聽感和觸感，擁有更加強烈的現場感和參與感。首先，高校要著力借助虛擬技術，打造互動式學習場景。將虛擬技術優勢與黨史學習教育有機結合，增強黨史學習教育對00后大學生的吸引力。如重慶青年職業技術學院依托“5G+3D+VR”虛擬仿真技術，重點圍繞長征精神、紅巖精神，打造了紅色旅游教育資源平臺，還原了黨的百年奮斗場景，開展了沉浸式、互動式學習體驗。其次，要著力借助革命歷史博物館，開展體驗式實景教學。充分發揮革命歷史博物館作用，開展館校合作，組織學生到革命遺址或陳列館，讓學生親身體驗、現場感知，以增強00后大學生對歷史的情感認同。

四、結語

2021年是中國共產黨成立100周年，百年黨史為高校思政工作提供了生動素材，融媒體技術賦能黨史學習教育，進一步增強了思政教育實效性。因此，高校應把握融媒體帶來的契機，從學習方式及載體、展現形式等方面尋求新路徑、新方法。

參考文獻：

[1] 董黎麗.融媒體時代紙媒的優勢及突圍之道[J].新聞戰線，2016（08）：48.

[2] 唐錚.在黨史學習教育中發揮融媒體優勢[J].求是，2021（07）：34.

[3] 劉宏達.高校思想政治工作前沿問題研究[M].北京：人民出版社，2019：75.

[4] 張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001：135.

[5] 易莉.思想政治教育榜樣示范法的發展研究[D].重慶：西南師范大學，2005：19.

[6] 胡小娛. 2019年度高校日常思想政治教育調查分析[J].思想教育研究，2020（11）：110.

作者簡介：周琴（1992—），女，重慶人，碩士，研究方向：新媒體傳播、網絡思政教育。

夏友福（1976—），男，重慶人，碩士，研究方向：傳媒經濟學。