高中物理學科魅力教學課堂的打造

王芳

摘 ?要：物理是高中階段的重要課程之一，具有學習難度大、學習內容多的特點，為了讓學生更加喜歡高中物理，凸顯高中物理教學的實效性，高中物理教師有必要打造魅力化的課堂教學，緩解學生的學習壓力，調動學生的積極性和主動性，保障高中物理課堂教學的質量與效率。

關鍵詞：高中物理;魅力課堂;學科教學

物理作為理科課程，具有越學越難、關聯內容越多的學科特征，隨著教學內容的逐漸刁鉆、晦澀，學生也很難找到日常生活中對應的物理現象，不利于學生對物理內容的理解和掌握，很難達到學以致用的教學目標?？紤]到此階段的學生面對著巨大的升學壓力，經常在物理學習過程中呈現出被動學習、接受的狀態，高中物理教師應及時反思和審視自己的課堂教學，積極探索新穎有效的教學方式，采用學生喜聞樂見的形式開展物理教學，彰顯高中物理課堂教學的魅力性與趣味性，進而提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，取得理想的教學效果。

一、趣味引導，激發興趣

知識的抽象性是高中物理教學的顯著特征之一，也是學生認為物理學習難的最大理由，除此之外，物理學科還具有理科教學特有的微觀概念性，在無形中又加大了學生的理解難度。因此，為了助力魅力課堂教學的打造，教師應先從這兩點著手，將困難轉化為簡單，選擇適當的方式化解學生對物理學習的畏難心理，在趣味導入中提高學生的學習興致，為魅力課堂的打造做好準備。

以人教版必修二第五章第四節舉例，在教學“圓周運動”相關知識時，教師可以將生活中的常見現象作為課堂素材，拉近學生與新知識之間的距離。例如，在講解“勻速圓周運動”這一概念時，教師可以借助多媒體為學生展示電風扇轉動、地球圍繞太陽公轉等微視頻，并鼓勵學生舉一反三，列舉出生活更多的勻速圓周運動。在學生頭腦展開思考的過程中，其物理學習興趣會得到充分地調動，對接下來的學習內容就會充滿期待，有利于課堂教學的深化。由此可見，教師應注重課堂導入的趣味性與豐富性，除了可以采用能夠調動學生多重感觀的多媒體課件，還可以通過實驗操作、情境創設、案例教學等方式進行導入，這些都可以凸顯物理教學的魅力，調動學生的主觀能動性。

二、多元教學，凸顯魅力

在傳統的物理教學中，教師經常會采用單一的教學方式教授知識，這樣盡管可以在短時間內達到預期的目標，但不利于學生學習興趣和核心素養的培養，其弊端也是顯而易見的?？紤]到高中生的學習特點，為了達到魅力課堂打造的目標，教師應轉變以往單一的授課方式，依據學生實際學情與學科特點，開展多元化的物理教學，通過創新性的教學方法輔助物理教學。當然，每種教法都有其獨特性，教師應根據實際教學內容選擇合適的教學方法，致力于教學效果的提升與魅力教學的打造。

以選修3-1第三章舉例，在學習“磁場”這一新內容時，教師可以組織學生開展合作學習，在課前為學生設計好具有引導性的問題，促使學生在同一學習任務的驅使下自主思考、合作探究，比如，什么是標量？矢量與標量有什么不同？等，這些問題比較簡單，又與接下來的學習內容關聯密切，有助于學生在探究中調動學習主動性，積極參與合作學習，對相關知識達到一定的吸收與消化?？紤]學生主體具有鮮明的差異性，在合作探究后，教師應鼓勵學生表達自己的獨特觀點，并與此同時發掘學生的疏漏與不足，以便于為接下來的教學活動提高針對性，保障課堂效率。在這個過程中，課堂氛圍得到活躍，學生的主體性得到體現，魅力課堂的打造初見效果。

又如，在學習必修一第三章第三節“摩擦力”相關內容時，教師可以為學生設置適宜的情境：摩擦力是我們生活中常見的力量，只要是相接觸的物體都會有摩擦力，那么請問，什么時候摩擦力是有益的？什么時候摩擦力是有害的？事實上，盡管摩擦力是學生日常生活中常見的物理力量，但學生很少就摩擦力展開專門的思考與探究，這一情景問題的創設能夠快速調動學生的求知欲望，進而對課堂知識展開積極主動的學習，并運用自己的所學知識解答自己現實生活中遇到的問題?？梢哉f，這種教學方式既能夠達到教學目的，又能夠保障魅力課堂的打造，實現了物理教學與生活應用的深度融合。

三、完善評價，保證效率

教學評價是完整課堂教學的必要環節，是教學反思與課堂總結的集中體現，科學有效的教學評價不僅可以保證課堂教學的效率，還能夠檢驗魅力課堂的打造，從而促進魅力課堂的不斷完善、良好呈現。鑒于核心素養的教育理念，教師應一改傳統的“唯成績論”教學評價模式，而是將評價重點集中到學生身上，關注學生的學習興趣、核心素養、對所學知識的應用能力等多個方面，只有教師對學生展開全面的評價才能保證學生的全面發展，進而保證魅力課堂的科學性。

例如，在物理實驗開展過程中，教師不僅要評價學生的最后成績，還要評價學生的方案設計，檢查學生對實驗現象與數據的記錄，詢問學生對現象或數據的分析，并注重學生從實驗中獲得的個人結論，確保學生的探究思維與操作能力得到鍛煉，在物理課堂魅力中達到有效的思考與實踐。在實際教學過程中，教師應根據實際情況不斷健全自己的評價模式，著重培養學生的物理學科核心素養，使物理課堂迸發出更大的魅力與活力。

四、結束語

在高中物理課堂教學中，教師應遵循以學生為本的教學理念，圍繞學生主體打造魅力化的課堂教學，提高學生的興趣，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛力，啟發學生的思維，消除學生對高中物理學習的抵觸或畏難心理，使學生在自身原動力的驅使下主動跟隨教師的引導，逐步深入物理學習，在課堂互動中提升教學的魅力。

參考文獻：

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