淺析高中思想政治課中財經素養的培養

鄧力

摘 ?要：財經素養由財經意識、財富觀念、理財能力、財經知識等要素構成。在高中階段培養學生的財經素養有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀，但是目前高中生的財經素養狀況卻不容樂觀，筆者認為在思想政治課教育教學中從實際出發，可以通過對課程資源進行整合，充分利用本土素材豐富課程資源，開展議題式教學，加強家庭學校社會的協作等三個方面來提升高中生的財經素養。

關鍵詞：高中思想政治課;財經素養;課程資源;議題式教學

國際經合組織（OECD）作為國際財經素養教育的主要倡導者和推動者，他們提出“財經素養是人們對財經概念和風險的知識和理解，以及應用該類知識和理解的技能、動機、信心，使個體在各種財經環境下能作出有效決策，提高個人和社會的經濟效益，并能夠參與經濟生活”。南京師范大學課程與教學研究所的研究員何善亮和莊舒涵則認為“財經素養”是一個“集成概念”，指人們通過處理經濟信息，合理進行財務規劃、財富積累、資金使用等金融決策的能力，由學生的財經意識、財富觀念、理財能力、財經知識等要素構成。

在現代經濟社會，高中學生對經濟活動的參與度不斷增長，但學生的財經素養水平卻普遍不高，難以應對當今社會所需要面臨的種種問題。通過走訪和問卷調查發現筆者所在學校的學生有過半數不知何為財經素養，同學們對財經知識的認識不足，部分學生在消費觀念上存在較為嚴重的偏差，缺乏正確的財富觀，缺乏理性消費意識，沒有理財意識和能力，對自己的生活開支沒能堅持做系統規劃，隨意性強，盲目攀比等。由此可見，高中生財經素養水平的提升問題變得越來越重要和迫切。高中階段是青少年素養形成的重要時期，是學生分析問題和解決問題的思路、方法、能力不斷增強的過程，在該階段加強對學生財經素養的培養，強調實踐、獨立思考，有利于學生的全面發展。財經素養的培養能夠有效激發學生的非智力因素，提升學生的綜合能力，通過“理財”這一具體的生活實踐，養成做事有計劃、有目標、有實施，養成分享、包容、感恩、獨立的好性格。

在高中階段的課程體系中沒有專門的經濟學科目，作為涵蓋經濟學內容的思想政治課就應當在教學教育過程中通過財經素養的培養讓學生了解勞動的價值和工作的意義，學習生存和當家理財的本領，建立對家庭和社會的責任感，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀。筆者結合自身高中思想政治課程教學實際，從河池市宜州區當地實際出發，認為可以通過以下幾個途徑提升高中生的財經素養。

一是對課程資源進行整合，充分利用本土素材豐富課程資源。人教版新教材中有側重提升學生的財經素養，講述參與經濟生活必備的財經知識與技能的《財經與生活》，但這一模塊是選修，很多學校沒有開設這一模塊的學習課程。但我們可以對必修2《經濟與社會》的內容加以整合、開發、優化，從而達到財經素養培養的目標。《經濟與社會》是依據習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的基本原理，講述我國社會主義基本經濟制度，解析社會主義市場經濟的基本特征，闡釋指導我國經濟社會發展的新理念，幫助學生理解全面深化改革的意義，提升在新時代參與社會主義現代化建設的能力的課程內容，但其中有很多活動設計可以充分利用。在第三課《建設現代化經濟體系》的教材中，設置有兩個探討學習活動：結合材料，說明促進農村一二三產業融合發展的意義;聯系實際，為發展特色鄉村經濟提出具體建議。教師在設計教學活動時可充分結合當地實際，開發本土素材性課程資源。如宜州是全國的桑蠶養殖大縣，有著多年的種桑養蠶歷史。據2020年統計數據顯示，宜州區桑園面積已達37.7萬畝、養蠶量155.4萬張、鮮繭產量6.80萬噸、養蠶收入25.2億元，桑蠶生產、繭絲綢加工及桑蠶資源綜合利用總產值達到45億元以上，桑園面積、鮮繭產量、桑蠶生產規模連續16年保持全國縣域第一;現有繭絲綢加工企業17家（規模以上工業企業）、蠶桑資源綜合開發利用的企業15家，繭絲產量、加工能力和桑蠶資源綜合利用也穩居廣西縣域第一;“宜州桑蠶繭”是國家地理標志認定的品牌;廣西大宗繭絲交易市場、東盟國際繭絲綢交易中心先后落戶宜州;在德勝鎮創建四星級省級生態產業（核心）示范區，并打造劉三姐特色小鎮——天絲小鎮，推動蠶桑絲綢產業與文化旅游的融合發展。教學中引入這些與課程緊密相聯的本土素材，引導學生為家鄉的特色產業發展出謀劃策，既能增強學生財經意識、豐富財經知識，又能引起學生為自己家鄉的美好明天努力學習的共鳴。除此之外，宜州本地的旅游資源、劉三姐文化、民俗特色等都可以作為經濟發展內容融入到學生的財經素養教育中。

二是改進教學方法，開展議題式教學。議題式教學是基于我國思想政治課程教育教學的廣泛實踐和積極應對現實政治課教學問題的一項理論創新，是對傳統教學方式的創新與發展。教師在認真解讀課程標準、了解教材內容和學生身心發展規律的基礎上，根據教學實際與學生實際確定議題，創設真實的場景，然后進行信息搜集、問題探究，最后進行總結、提升，學生在民主、開放的氛圍中習得知識，升華素養。如在設計必修2第四課中的《我國的個人收入分配》教學活動時，可根據班級里愿意分享家庭收入來源情況的同學提供的信息作為場景，定好主議題：如何從收入分配中品味獲得感，設置三個小議題：國家如何分財富“蛋糕”、人民怎樣獲得財富“蛋糕”、國家如何分好財富“蛋糕”，在合作探究中讓學生收獲我國的合法收入有制度保障、人民獲得收入的途徑多種多樣等財經知識，并引導學生弘揚勞動精神，增強法治意識，合法致富，樹立正確的金錢觀。

三是加強家庭學校社會的協作，形成思想統一的教育網。家庭教育是一個人學校教育的基石和重要補充，與學校教育脫節的家庭教育對學生的發展極其不利。學校教育必須依賴于良好家庭教育的輔助。財經生活是家庭最基本也是最真實的教育經驗，家長的財經行為和價值取向對學生的財經素養影響最為重要。所以，家校合作在財經素養教育上尤為重要。教師可邀請家長到校參加主題班會，主題講座等活動，也可利用班級微信群、公眾號等，向家長宣傳財經知識，讓家長明白財經素養不僅是未來經營者和投資者必須具備的素養，普通的消費者也必須具備，如：堅持理性消費，能分辨分享經濟和傳銷詐騙。財經素養的培養是一個系統工程。培養財經素養的主體，應從家庭入手，輻射蔓延到全社會;培養財經素養的年齡段，應從學生期開始，越早越好;培養財經素養的高度，應從政府做起，完善相關政策措施，將財經素養教育納入到國家基礎教育課程設置中。通過多方協作、共同努力、奮起直追，把財經素養教育做好。

參考文獻：

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