欣賞學生，感受教育的溫度

劉雨卉

摘 要：欣賞是一個充滿無線可能的詞。在教育教學中，欣賞學生是一種很高級的教學方式。他們的每一個特點：勤奮、努力、好學、上進、頑皮、活潑、可愛、善良、正義感都讓人印象深刻，學生每個人的獨特個性都給這個班級增添了不同的色彩。面對不盡相同的學生，老師只有熱愛自己的學生，觀察了解自己的學生，用和平的方式和最真實的情感，走進每一個學生的內心世界。學生會感受到教育的溫暖，同時，老師也會感受到教育的力量。

關鍵詞：表揚;熱愛;觀察;肯定

在《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中數次強調了“立德樹人”這一根本任務，在重視技能培養的同時，著重學校的德育教學是新時代下職業教學的重中之重，這一定離不開學校以及每位老師的共同努力。

《教學機智—教育智慧的意蘊》是一本教育學書籍，書中強調：一個優秀的教育工作者一定擁有其自身的教學機智。在“序”的部分，有這么一段話：在個人發展經歷的實例中可以得到一些經驗，而我們希望可以思考進行再次回顧分析這些工作經驗。重要的是，希望這本書能幫助學校、家長優先考慮孩子的幸福，認真負責對待每一個年輕人，永遠從孩子的角度考慮教育問題。確實，老師很多時候會沉浸在教學提高上或者熱衷于教學成果上，那么有時確實會容易忽略了教學的主體是學生。作為老師，需要把更多的重心放在學生身上。作為職業學校的老師，這一點尤為重要，因為他們中的大多數都經歷過或者說正在經歷老師的“忽視”。

《心理學》如是說：“被尊重是人類發展中不可或缺的因素，在當今社會，人們通常情況下已經被滿足了基本的生理和安全管理需求。此時，人們就會尋求精神層次方面的需求，也就是得到社會大眾的正面肯定。

教育最重要的途徑之一就是欣賞，這也是實施有效教育的一種重要手段。學會欣賞學生，就是觀察到學生身上優秀的品質，同時，從內心深處相信學生會變得優秀。不僅一個觀察學生的優點，也需要關注學生的缺點。每一個學生都希望得到老師的關心與愛護，老師一個細微的眼神或者動作，無論是表揚還是批評都對學生有著潛移默化地影響，多欣賞多鼓勵多表揚，就會賦予學生向上的信心和生長的力量。

一、熱愛學生，平等相待

愛是永遠是教育的核心關鍵詞。最失敗的教育莫過于沒有愛的教育。關心關愛學生是教師最基本也最為核心的素養。每個教師在教育專業素養中起決定因素作用的品質包括熱愛、信任、關懷，這些也是構成教育教學藝術的基石。

用一顆真心去愛護每一個學生，教師的言語方式、措辭表達、眼神動作的出發點都是學生，沒有暴躁的脾氣，減少急躁的情緒，避免以訓斥的方式應對學生。相反的，平等的對待學生，站在學生的角度思考問題，并且以溫柔平靜的方式引導學生。尤其是“調皮搗蛋”的學生，面對他們，保持冷靜，給予充分的理解才可能讓學生從內心認可老師，如果跟他們“對著干”，通常會發現，事與愿違。除此之外，一個擁有平和態度的老師通常會潛移默化的影響到學生的情緒，人在極端情緒的影響下通常會開啟自我保護模式，一旦學生開啟這種“生人勿進”的模式，老師的任何語言都不會產生任何效果。因此，只有老師熱愛自己的學生，并且注意自己的教學方式，以一種平等，謙和的態度面對學生，如此方可讓學生在內心真正認可老師，在今后的教學工作會有事半功倍的效果。

二、觀察學生，注重細節

在青少年時期，學生會有很強烈的表現欲望，希望自己能引起周圍人的關注與在意。此時，老師需要做的就是細心觀察學生，不放過每隔一個細節。

回顧自己的學生生涯，記得有個小文同學，父母是都是公司高層。通常忙他們于工作，很少注意孩子們日益增長的感情需求。漸漸的，她似乎成了班級里的“隱形人”，性格越來越孤僻，很少與同學和老師交流往來，作業也經常拖拉，學習成績不斷下滑。當時的老師在了解到了背后的原因后，主動跟家長進行溝通，希望家長可以多些關注自己的孩子。并且，課余活動時間讓一些性格開朗活潑的學生多與她往來，希望以此影響小文。當時班級的同學都感受到了老師對她的關心。到學期末，小文漸漸變得陽光明媚，臉上的笑容越來越燦爛，自信又回到了她身上，最終很好的融入了班級。

因此，我們需要細心地去觀察自己學生，發現那些潛在的問題并找出其原因。與此同時，老師可以試著發現學生的閃光點，鼓勵并表揚，也許老師這一個小小的舉動就可以讓學生“脫胎換骨”，受到表揚與認可是人性中最深層的渴望，作為學生所在的年齡段，犯錯和失誤是在所難免的事情，而這些層出不同的問題常常讓老師束手無策，很是頭疼。如果老師一味采取批評打壓，會適得其反，學生會產生逆反心里。因此，老師可以通過先進行細致觀察，了解學生背后深層次的原因，采取適當的方式，“對癥下藥”，學生的問題也就迎刃而解了。

三、相信學生，鼓勵肯定

教育的前提是“信任”。老師需要在內心深處相信學生，相信他們可以改變，可以變得更好更優秀。要深深地相信，每個學生都是善良的，每個學生都希望得到關心與愛護，每個學生都希望自己可以變得更好。

在這學期成為班主任的幾周后，偶然的和學生課間閑聊，我問他們以后想干什么？他們說“還能干什么呀，我們職校畢業的，當個打工人，廠里的工人唄”，都是類似這種的回答，我能從他們回答當中感覺到對自己的不自信，對未來比較茫然，沒什么動力。職業學校學生歷來是一個特殊的群體，他們大多是基礎教育階段被忽視的弱勢群體。其中有一條很顯著的特點，那就是學生通常不能進行正確認識自我，缺乏自信心。所以，經常會鼓勵學生，我說你們認真學好技術，將來找工作比我容易，多鼓勵多表揚，你會發現他們每一天都干勁十足的。目前，職業學校的學生學習基礎相對來說比較差，所以說，可能學生成績不是很杰出，不是那么好，但是請不要放棄他們，因為世界上每個孩子都是不一樣的，就像種植物一樣，山坡地種竹筍、香蕉，沙地種西瓜和哈密瓜，爛泥巴里種芋頭，不同植物適合不同土地，不是只有一個樣子的。但是，顯然成績并不能決定一切，每個孩子適合發展的路徑也不經相同，每個孩子在最適合他們的道路上各自努力，我們老師就需要相信并且給予最大的支持與鼓勵。

四、小結

在日常教育教學管理工作中，每個老師都需要細心觀察并了解學生，關注每個孩子的差異，善于發現學生的優點，欣賞每個學生的不同。不要用現有的教學評價來評價每個孩子，“唯分數論”之下，孩子被過早地打上標簽，教育競爭也越來越趨于低領話，“贏在起跑線上”讓不少家長越發焦慮。學生的個性差異，自我成長，在這樣的評價體系下被忽略。評價不應該是用同一把尺、同一張考卷、同一個分數來衡量每一個孩子，學校可以在今后的教學過程中著重關注兩個軋一：一是每個學生個體在原生家庭、成長經歷等方面的獨特性，二是不同學段學生在身心發展、認識水平方面的差異。有人曾經說過：“如何欣賞學生是教育教學全部的奧秘所在”。“熱愛，觀察，相信”學生的力量有多強大，最能切身體會到其力量的莫過于曾經身為學生的我，生命中遇到過形形色色的老師，惟有那一位老師讓我覺得“教育是有溫度的”。我曾經覺得一些形容學生與老師關系的話太為煽情，夸大其詞。但當我真正體會到了這種力量之后，我給我的老師送去了我們這么一個一張設計明信片：

You've swayed my life so deeply.

You will always be my best teacher.

Across thousands of miles， I will send you blessings of love and peace on teacher's Day.

參考文獻：

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