試論在小學科學與信息技術教學中如何培養學生的學習興趣

胡少鋒

摘 要：隨著經濟的發展和國民生活水平的提升，社會對于教育的要求已經從原有的識字懂文到現有的掌握足夠的科學技術。面對這樣的教育背景，很多學校在小學階段都開設了科學與信息技術課程。這門課程是將自然科學與信息技術進行了融合，讓學生在學習中了解自然科學和信息技術的知識，是一門交叉學科。而科學和信息技術本身就是非常需要邏輯的課程，對于小學生來說是比較枯燥乏味的，因此需要老師在教學中進行積極的引導，提升學生對于課程的學習興趣，讓學生真正理解這門課的精髓。因此，本文就從如何在科學與信息技術教學中激發學生的學習興趣出發，研究了具體的策略，以便提升學生對科目的積極性和理解能力。

關鍵詞：小學;科學與信息技術;學習興趣;策略

隨著社會的發展，對于人才的素質要求也越來越高，隨之而來的就是對教育的重視度越來越高。在如今快速發展的時期，各行各業都受到了不同程度的信息技術的影響，越來越多的領域都要求有信息技術的背景。在這種情況下，信息技術與其他學科的融合就變得非常普遍。而小學科學與信息技術就這樣應用而生。課程的教學離不開老師的引導，如何在課堂上讓科學與信息技術這門課變得生動有趣就成了老師思考的問題。于是，本文就從課程內容和學生特點兩個方面去思考提升學生的學習積極性，為老師的教學提供思路。

一、教學游戲化

對于小學生來說，學習的自律性不強，對于學習有很大的情緒影響，在學習中不是看具體需要而是看自己心情[1]。面對這樣的學生特點，老師要有針對性的提升教學趣味性，讓學生多參與到課堂中來。對于科學與信息技術科目來說，本身非常枯燥但卻能和很多東西進行結合。所以在教學中，可以將科目教學與游戲結合起來，開發一些在游戲中學習的教學模式。例如在課程中學習信息技術的打字時，可以在電腦上使用《金山打字通》，將難以掌握的指法和打字速度通過游戲的方式在不知不覺中了解學習。通過打地鼠的游戲學生可以輕松掌握單詞的拼寫，通過浮木的游戲，學生可以增加打字速度。這樣一來，學生既練習了相關技能，又全身心的投入其中，感受到學習的快樂。此外，小學生有一個非常重要的特性就是好奇心強，面對自己不知道的事情，就會想要知道并了解。針對這一特性，老師可以根據科學與信息技術的教學內容設計出能夠引發學生好奇心并保持趣味性的課程內容。老師可以利用電腦編程，將一些問題輸入電腦中，如“請告訴我你的名字”、“你喜歡歌曲世上只有愛媽媽好嗎”，通過將這一系列問題放在電腦桌面進行循環播放，就能提升學生對于信息技術的好奇，增強對于科學與信息技術這門課的求知欲，從而配合老師在課堂上的安排，逐漸進行學習的狀態。

二、增加互動

小學生雖然對于學習沒有主動性，但是卻對來自于外界的表揚非常敏感[2]。這種特性體現在活動中，為了得到老師的表揚，就會做出一些引人注目的事情。因此，老師在教學中，要關注到與學生的互動，對于學生的興趣和布置的作業，要善于循循誘導和積極表揚。在課程完成后，老師可以根據課程內容留下學生能力范圍內的作業并且提出問題。等到下節課上課時，可以先對大家的作業情況進行點評，對于回答了老師問題的學生要給予有創新思維的評價，對于作業寫的好的同學要給予認真踏實領悟透徹的評價。先通過評價讓學生了解到自己在學習中的進步和老師能看到自己的努力。然后老師再在課上對作業中出現的問題進行總結和講解，讓學生知道自己雖然做的很好，但是還是存在一些問題需要改進。此外，隨著信息技術的普及，在老師沒有上課之前肯定有一些學生已經掌握了相關的技能，希望在課堂上引起老師的注意[3]。在這種情況下，學生通常會為了展示下自己的能力，在上課的時候不聽講，而是在電腦上移動投屏的屏幕或者將大屏幕的內容進行修改等。面對這種情況，老師既不能大聲呵斥降低學生學習的積極性，又不能放任不管，讓學生影響其他學生的學習。老師可以根據學生想表現有能力這兩個特點，讓學生上臺介紹自己的學習經驗，然后老師根據學生分享的經驗進行點評和講解。最后，讓學生們自己在電腦上操作，提升學生對于這些技巧的應用能力。這樣一來，那些有基礎的學生對于學習的積極性不會被打擊，那些沒有基礎的學生也從分享中獲得了知識和經驗，從而創造了良好的教學氛圍。

三、創新教學方法

對于小學生來說，教學方式不能照搬老師講學生聽的教學模式，而是要根據學生的特點和課程內容設置讓學生能夠開心且愿意學的教學模式[4]。在科學與信息技術的教學中，學生不能只是單純的訓練自己熟悉電腦操作，而是要培養自己用電腦的操作方式來思考。對于科學與信息技術來說，實操性和動手能力非常強，是很需要老師在教學中采用創新的教學方法的課程。而在課堂中提升學生的動手能力就是讓學生在實踐中擁有創新精神。這對于學生來說是非常好玩有吸引力的。在科學與信息技術的教學中，存在一個電腦內部的天然選擇。對于電腦來說，最大的特性就是提升人們的工作效率，將平時需要很大精力和時間去解決的問題用計算機的方式進行簡化。這種思維模式是非常值得推廣的，對于學生來說，要將這種時間利用概念和聰明的解決方式運用到自己的生活中去。例如在學習了電腦中的表格制作后，學生可以根據自己的課程做一個課程表，在表格中可以根據每天課程的不同寫上對自己的激勵。同時，可以在課程表中加入一些自己喜歡的元素，讓自己在動手的過程中鞏固熟悉信息技術知識，提升自己的創造能力。

四、讓學生學以致用

在小學科學與信息技術的教學目標中，對于學生的知識遷移能力是有要求的[5]?？茖W與信息技術本身是一種很貼近實際的課程，在日常的生活中知識都能被使用。因此，在教學中，老師要將實際應用的內容加入到教學中去，提升學生的應用能力。首先，在課程設計上就要考慮到應用的問題，將知識與生活實際結合起來，讓學生容易聯想到實際應用場景，從而產生知識應用的想法。例如在學習用信息技術來畫圖的課程時，老師可以在學生學習了基本操作后，布置一個賀卡制作的任務，讓學生利用剛才學習的知識為自己最好的朋友制作一個賀卡。這樣一來，學生不僅能夠提升對學習的興趣，而且能夠收獲來自于好朋友的肯定。這樣將知識與實際應用結合起來，就會極大的提升學生對于知識學習的欲望。其次，老師可以在課后的練習作業中，多與實際的應用聯系起來，讓學生有目的有需求的去進行鞏固復習。只有學生真的認為知識是有用的，是自己喜歡的，才能在知識的學習上投入精力，增加對科學與信息技術學習的興趣。

五、結語

總結來說，對于科學與信息技術來說難度是有的，但是只要老師加強引導采用正確的教學模式，就能讓學生體會到其中的樂趣，學習到一些有實操性的技巧。在教學中，老師可以引入游戲教學的模式，讓學生從拼音游戲和打字游戲中練習打字速度和熟悉鍵盤位置。在提升學生對于學習的興趣方面，老師可以采用創新的教學模式，讓學生在學習中邊學邊用，提升自己對知識的應用能力，加深對知識的認識。總之，在學習科學與信息技術這門課時，要給學生足夠的自由度和關注度，讓學生自己去理解和探索，只有這樣才能在學習中掌握計算機思維。

參考文獻

[1]梁建軍. 信息技術課在農村小學科學教學中的運用[J]. 科學咨詢， 2017（37）：34-34.

[2]秦磊. 淺談小學科學教學實踐中激發學生學習興趣的策略[J]. 女報：時尚版， 2019， 000（011）：P.1-1.

[3]陳經超. 小學科學與信息技術教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 讀與寫：上旬（3）：1.

[4]孫明華， 查德清. 運用信息技術優化小學科學課堂教學的實踐與思考[J]. 長三角（教育）， 2012（6）.

[5]木拉提·斯拉木. 現代信息技術在小學科學教學中的合理運用[J]. 教育（文摘版）， 2016（11）：00321-00321.