我國普通話教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

韋麗紅

◆摘? 要：自上世紀(jì)改革開放以來，我國一直積極推廣、正確使用漢民族共同語——普通話，在國家層面的政策推動(dòng)下，以學(xué)校普通話培訓(xùn)教學(xué)為核心展開的推廣普及活動(dòng)得到廣泛認(rèn)可和支持，社會(huì)各界亦積極開展學(xué)習(xí)普通話的各項(xiàng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，國家推廣普通話的工作也取得了很大的成效，本文就普通話推廣工作的現(xiàn)狀聯(lián)系公眾對(duì)這一問題的看法態(tài)度以及社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際情況展開論述。

◆關(guān)鍵詞：普通話教育;學(xué)校;素質(zhì);政策現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)飛速發(fā)展，我們國家的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，國家的教育水平也在不斷提升，民眾的素質(zhì)發(fā)展也體現(xiàn)在很多方面，其中一項(xiàng)就體現(xiàn)為普通話水平的提升。由于政府和社會(huì)各界的重視，普通話在我們的生活中越來越普及。無論是大城市還是小城鎮(zhèn)，人們都已習(xí)慣用普通話作為日常交流的一種常用語言，這就解決了一些地區(qū)之間方言差異較大難以交流的問題。新中國成立以來，政府多次強(qiáng)調(diào)普通話對(duì)于我國社會(huì)發(fā)展的重要性，并有針對(duì)性的開展了大量的工作。但由于歷史的原因，推廣普及普通話的工作長期得不到很好的推進(jìn)，社會(huì)反響度也不大，上世紀(jì)改革開放之后，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和地區(qū)之間語言溝通不良的矛盾日益明顯，基于這些現(xiàn)實(shí)問題，人們對(duì)推廣現(xiàn)代漢民族共同語——普通話的工作越來越重視。漸漸的在老百姓的生活中使用普通話的頻率越來越高，在學(xué)校教育中，普通話的課堂教學(xué)也越來越受重視，“從小教起，從我學(xué)起”正成為一種普遍認(rèn)知。人們也從最初的張口就講的隨意性變成如今的更講究普通話的正確性和標(biāo)準(zhǔn)性。

一、分析普通話在我國現(xiàn)今的狀況

如今的中國，公民的整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，國家綜合文化實(shí)力得到提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平實(shí)力持續(xù)上升，國家的發(fā)展也推動(dòng)了語言的變化和發(fā)展，我國政府一直以來大力倡導(dǎo)“說普通話，寫規(guī)范字”，致力于全社會(huì)推廣普通話。這既是國家發(fā)展的需求，也是社會(huì)進(jìn)步的需求。在教育的諸多因素中，語言教育是我國教育文化中非常重要的內(nèi)容，在學(xué)校里，任何一門學(xué)科所開展的第一要素皆是以語言為主。面對(duì)普通話的普及推廣，各類學(xué)校大力提倡使用普通話，既促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)提升，又提高了各地區(qū)的文化水平，教育素養(yǎng)等。我國積極開展普通話的普及推廣，無論是在國家層面，社會(huì)層面，亦或是在家庭之中，都有積極深遠(yuǎn)的影響。

二、普通話對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)少數(shù)民族語言發(fā)展的影響以及相關(guān)措施

（一）學(xué)習(xí)普通話對(duì)于課堂教學(xué)的重要性

普通話推廣工作是我國教育現(xiàn)階段工作的主要任務(wù)之一。教師在這項(xiàng)任務(wù)中更是首當(dāng)其沖，而教師作為教育戰(zhàn)線的先鋒，更應(yīng)該帶頭說好普通話，積極倡導(dǎo)引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)好普通話。在課堂上教師用普通話教學(xué)，或者說學(xué)生課上課下皆能正確使用普通話等等情況，都體現(xiàn)了學(xué)校的普通話推廣普及是否到位的因素。讓我們?cè)O(shè)想一個(gè)情況，如果人人上課使用方言，那么，課堂的進(jìn)度效果，以及課堂的氛圍可想而知。讓我們把這種思緒放大，如果每個(gè)人在社會(huì)上使用方言來進(jìn)行人與人之間的交流，那么，在大家都聽不懂彼此在說什么的情況下，人們之間的交流是否會(huì)減少呢？那么，交流減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教育的整體效果就會(huì)受到很大影響，所以積極學(xué)習(xí)普通話，大力倡導(dǎo)普通話的教學(xué)，推廣普通話對(duì)中國的教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承等等方面都極為重要。

（二）在少數(shù)民族地區(qū)推廣學(xué)習(xí)普通話的必要性

我國地域廣闊，民族眾多，相應(yīng)的民族語言也是形形色色、百花齊放，這體現(xiàn)了不同的民族文化和民族傳承，同時(shí)不同的地域也存在很多的地域方言，這些語言現(xiàn)狀給人們的語言交流帶來了一些不便和困擾。為了將56個(gè)民族更好的融為一體，讓各個(gè)民族之間更好的交流，我國大力倡導(dǎo)在少數(shù)民族地區(qū)推廣普及普通話，讓方言和普通話和諧共存，很多少數(shù)民族學(xué)校的課堂中雙語教學(xué)的情況很普遍。

（三）對(duì)在未來社會(huì)發(fā)展中如何更深更廣做好推普工作的思考

雖然目前我國普通話的推廣普及工作取得了不錯(cuò)的成績，但這成績對(duì)于人口基數(shù)龐大的中國社會(huì)，民族語言和地區(qū)方言與普通話交替使用的現(xiàn)狀來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們思考的問題是既不影響民族語言區(qū)域文化的特色發(fā)展，保持方言與民族語的傳承，又能大幅度提高民眾的普通話水平，不能顧此失彼。

從國家政策的層面，需長期重視這項(xiàng)工作，采取更多的有效舉措，確定推普工作的短期和長期工作目標(biāo)，在各個(gè)層面將相關(guān)政策落實(shí)到實(shí)處，持續(xù)有效推進(jìn)工作，比如強(qiáng)化某些行業(yè)的普通話等級(jí)考核要求，加大學(xué)校普通話培訓(xùn)的力度和范圍，比如培訓(xùn)更多的專業(yè)人才，深入到各行各業(yè)中去宣講授課，增強(qiáng)民眾對(duì)推普工作的接受度，自發(fā)自愿的學(xué)習(xí)和使用普通話等等。

從社會(huì)的層面考慮，擴(kuò)大普通話學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)習(xí)的渠道更為多樣和靈活，聯(lián)系老百姓的日常生活，用大家喜聞樂見的方式做好宣傳和教育，從個(gè)人到家庭再到單位集體層層推進(jìn)，從而達(dá)到社會(huì)成員喜說樂說普通話的狀態(tài)。

在少數(shù)民族聚居地，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化發(fā)展與大中城市有較大差距，國家推普政策的落實(shí)就更為重要。同時(shí)，因?yàn)槊褡逭Z言的影響，推普工作的難度相應(yīng)更大，需要的專業(yè)人才就更多。他們不僅要深入研究各地的方言和民族語的特點(diǎn)，對(duì)比普通話的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還需做大量的實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)工作，這就需要從事這項(xiàng)工作的相關(guān)人員有更多的耐心和長期的堅(jiān)持。

三、結(jié)束語

中國社會(huì)一直朝著更好的未來大步前進(jìn)，語言也會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中演變的更為成熟和完善，在政府的引領(lǐng)和倡導(dǎo)下，在人們的共同努力下，普通話會(huì)成為中國56個(gè)民族的共同語，相信我們的語言環(huán)境會(huì)越來越好，對(duì)國家的文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)繁榮做出貢獻(xiàn)。

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