特殊教育中聾生孩子的舞蹈教學研究

李靚敏

◆摘? 要：本文主要針對特殊教育中聾生舞蹈教學展開研究，通過分析聾生舞蹈教學的含義及學生學習遇到的困難，探究教師應當選擇的教學措施，從多角度培養孩子的舞蹈學習信心，提高其肢體活躍度。

◆關鍵詞：特殊教育;聾生;舞蹈教學

對聾生孩子進行舞蹈教學是特殊教育的重要組成部分之一，該類教學可以充分培養學生的藝術能力，提高其肢體配合靈敏性，對培養學生情感也有一定幫助。例如，較經典的千手觀音就是聾人舞蹈的典型體現，需要教師加強關注，結合聾生孩子的特點進行針對性教學。

一、聾生舞蹈教學含義

對聾生進行舞蹈教學，屬于特殊教育中的藝術教育范圍，教師主要向學生講述舞蹈理論和舞蹈練習技巧，通過對學生進行專業化的舞蹈訓練來提高學生的肢體配合能力，并引導學生在展現舞蹈過程中融入個人情感，提升舞蹈的層次性。對聾生進行舞蹈教學時會受到聽覺障礙的影響，導致教學進度發生變化，教師需要具體問題具體分析，適當調整教學方法，這樣才能保障舞蹈呈現效果。

二、聾生舞蹈教學存在的問題

（一）聾生孩子自信心不足

由于生理上存在缺陷，聾生孩子在學習和生活過程中可能會受到外界的區別對待，該類差異會導致聾生孩子缺乏自信心，在學習舞蹈時可能面臨接受能力較大多數普通孩子接受能力差等問題，很容易在學習過程中喪失信心。而且受到聾生孩子生理結構的影響，教師需要對其進行更長時間的訓練，才能收到與普通學生練習相匹配的效果，很多時候甚至不能實現預期效果，這也在一定程度上影響了聾生孩子舞蹈水平。

（二）教學資源不足

聾生舞蹈教學興起的相對較晚，其主要服務群體即聾生。但是在長期發展過程中可以發現，聾生舞蹈教學過程中存在較嚴重的教學資源緊缺問題，市面上很難找到與聾生舞蹈教學相匹配的教材，教師在對聾生進行舞蹈教學時，只能通過對常規舞蹈教材進行改編來指導其學習，導致其學習效率相對較低。其次，專業化特殊舞蹈教育教師團隊建設存在問題。許多對聾生進行舞蹈教學的教師并沒有根據學生自身實際情況且用班級分層教學法有針對性地對于聾生舞蹈進行教學訓練。在教學過程中，很難針對聾生孩子的實際情況，制定針對化的舞蹈教學方案。再次，當前特殊教育主要教授聾生基礎知識，在舞蹈領域涉及的相對較少，聾生學習舞蹈缺乏專業環境。

（三）聾生舞蹈教學方法落后

在舞蹈教學過程中可以發現，很多舞蹈都是通過教師口傳身授的方式傳給學生，但是由于聾生生理結構障礙，教師在對聾生進行教學時并不能使用口傳身授的方式，使用其他方式則需要耗費較多的時間，一定程度上影響了教學效率，需要舞蹈教師結合聾生孩子的特點，進行針對性的教學方法創新，這樣才能幫助聾生快速掌握舞蹈學習技巧，進而提高其舞蹈呈現水平。

三、聾生舞蹈教學方法

（一）增加實戰演習比例

當學生在學習過程中產生興趣之后，會主動參與到教師教學訓練過程中，對聾生來說也是如此。傳統舞蹈教學主要是由教師示范，學生模仿的方式開展，但是受到聾生孩子生理結構等方面的影響，其模仿教師呈現的舞蹈時可能存在障礙，長期練習得不到成就感，則會導致聾生孩子的學習興趣下降。為此，聾生舞蹈教師可以增加實戰演習比例，通過引導學生掌握針對性技巧的訓練方法。例如，引導學生體會拔蘿卜的身體動作變化等，以學生視力感受的形式來指導學生學習和有效調動學生的舞蹈學習積極性。學生在學習舞蹈時，會保持相對高昂的學習狀態，最終學習效果也相對較好。

（二）舞蹈審美教學

特殊教育中語數外基礎教學仍然是聾生教育的主要項目，教師對聾生進行舞蹈教學，主要是幫助聾生緩解學習壓力，并發揮舞蹈陶冶情操的作用，提升聾生的綜合素質。為此，教師在對聾生進行舞蹈教學的過程中，應當有計劃的開展學生情操陶冶教學。從學生的實際情況和學習效果出發，以提升學生的團隊配合能力為目標來對學生進行針對性教學，引導龍生在練習過程中逐步感受舞蹈的魅力，真正了解舞蹈所呈現的深層次內涵。為此，教師除了對學生進行日常訓練之外，也應當定期帶領學生觀看舞蹈表演節目和相映的影視作品等，引導學生掌握在舞蹈表演過程中抒發個人情緒的方法，可有效調動學生的參與積極性，學生對舞蹈的認知也會邁上新臺階。

（三）及時調整教學方式

特殊教育中對聾生孩子進行舞蹈教學時，教師很難通過口傳身授的方式向學生講述相應動作的練習技巧，這就需要教師及時調整教學方法，除了向學生示范之外，還應當掌握必要的手語知識，通過手語溝通來讓聾生孩子理解舞蹈動作的變化技巧。此外，教師在對聾生孩子進行舞蹈教學的過程中，要著重加強對面對面示范的重視，通過與聾生孩子面對面來向其傳達舞蹈動作特點，并觀察其練習過程中出現的問題，這樣才能幫助聾生孩子快速掌握正確的舞蹈練習技巧。此外，教師在對聾生孩子進行教學過程中也應當保持公平公正的態度，不能出現偏向等問題，這樣才能維護聾生孩子的自尊心，并引導聾生孩子在練習舞蹈過程中增強團隊合作能力。

四、結語

特殊教育中對聾生孩子進行舞蹈教學，可以緩解其學習壓力，引導其掌握新的情感表達方式，為聾生孩子的校園生活增添新的色彩，對提高聾生孩子的表達能力也具有一定作用。教師需要加強重視，結合聾生孩子的特點對其進行針對性教學，這樣才能提高聾生孩子的舞蹈學習水平。

參考文獻

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