迎難而上，當好農村初中班主任

覃家利

◆摘? 要：初中生正處于思維成熟的關鍵時期，且需要面對高強度的學習壓力、心理壓力，再加上農村學生在生活上缺乏有效監督，自控力不足，極易在思想上和心理上出現偏差，如何采取有效管理策略加強對農村學生的生活教育、學習管理，為學生今后的發展奠定基礎，已成為農村班主任教師面臨的主要問題。因此，在新的教育階段，農村初中班主任應該找出班級管理的難點，迎難而上，及時轉變管理模式，創新管理體系，全方位做好學生的思想教育工作和生活學習指導，積極探索出一條新的管理路徑，全面提升班級管理水平，為學生的健康成長奠基。

◆關鍵詞：農村;初中班主任

當代農村地區由于經濟水平落后，學生父母多在外務工，學生在生活上、學習上缺乏有效監督和管理，極易出現思想和心理問題，養成不良習慣，因而，作為農村初中班主任，要將對學生的思想和心理教育置于首位，加強和學生的思想溝通，疏導學生的不良心理，再結合班級主題活動，營造民主化班級氛圍，讓學生能夠聽從安排，服從管理，全方位提升班級管理的實效性。

一、農村初中班主任管理面臨的困境

（一）班主任管理理念滯后，存在重學輕德現象

當代部分農村初中班主任仍將升學作為重點工作內容，嚴重忽略了對學生人格、思想上的教育，出現了嚴重的重學輕德現象，主要表現為缺乏對學生的精神教育，束縛了學生的多元發展，使得部分學生無法從心理上收獲認同和滿足，以致于使得班主任和學生關系陷入僵持狀態。

（二）學生早戀、學習壓力問題

初中學生從小學階段升學過來，部分學生難以在短時間內適應初中階段巨大的生活壓力和學習壓力，一時間難以轉變之前的學習習慣和方法，進而出現顯著的情緒適應問題，主要表現為不愿意和同學交流、沉默寡言等。其次，早戀也是初中班級常見的一大問題之一，班級內經常出現學生早戀現象，對學生的學習成績造成一定影響，需要班主任采取有效措施加以疏導。

（三）農村學生缺乏有效監督，極易出現心理問題，

我國當下農村經濟水平發展進程較為緩慢，學生的父母常年在外務工，以致于家庭收入十分薄弱，且農村留守兒童人數較少，農村初中學校規模較小，大量勞動力進城務工，部分學生跟隨父母進城，而另一部分則留在農村，孩子成了留守兒童，在學習和生活上都缺乏有效監督，進而導致農村學生在生活上、學習上、心理上都極易出現偏差，班主任開展相關工作面臨較大難題。

二、迎難而上，當好農村初中班主任的有效策略

（一）轉變傳統的教育模式和教育理念，堅持以人為本

農村初中班主任首先要正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統的教育模式和理念，要積極探索出一條符合農村學生心理特征的教育管理路徑。然后轉變傳統的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，注重和學生的交流溝通，拉近師生距離，疏導學生的不良心理。例如，在班級一位學生由于家庭問題導致其最近學習上力不從心，平時寡言少語，心理上出現了較大的問題，這時就需要班主任發揮自自身的引導作用，和學習進行單獨談話，這個時候班主任一定要保持和藹的態度，悉心詢問學生存在的問題，走進學生的內心深處，然后就學生存在的家庭不和問題進行深刻分析，對學生進行心理上的有效疏導。

（二）積極開展班級主題活動，增強班級凝聚力

班級活動是解決班級糾紛，給學生傳遞正確生活、學習觀念，增強班級凝聚力的主要手段，班主任就學生存在的主要問題進行討論、解決，讓學生時刻保持積極的學生狀態。例如，班上最近班上發生了幾起口角事件，學生因為小事而鬧得不可開交，這時就需要班主任找當事人了解情況，并借此時機召開主體班會，圍繞著“團結”“友愛”開展主題班會，并讓發生口角的學生上臺，講述發生口角的起因、經過和反思，同班學生開始安靜下來，并在這位同學的演講下聚精會神的聆聽，等到結尾，班主任再在適當的時機進行總結，讓同學們掌握友愛的真諦，讓同學之間融洽相處，促進學生身心的健康發展。

（三）利用互聯網平臺，實現家校共育

針對農村學生缺乏父母關系、生活缺乏監督的現狀，班主任還可以利用微信配合家長雙管齊下，農村地區家長常年在外，班主任難以實現于其的溝通，這時就可以利用微信等平臺，讓雙方相互交流，掌握學生在校的實際情況，采取針對性的教育策略。因此，班主任要經常注重和家長的溝通、交流，例如學生出現在學習、生活或者心理上的問題，要在第一時間通知家長，通過和家長的協同作用，及時、有效的糾正學生的不良問題，讓學生順利的開展學習。

（四）注重以理服人，做到“恩威并施”

在新階段，初中班主任首先要意識到學生的實際情況，明確管理中存在的困境，然后根據實際情況，做到恩威并施，然而恩威并施必須要建立在“以情動人”的原則之上，情感決定了班主任愿不愿激發自身的教學熱情、給學生給予“愛”，尊重學生進行情感的宣泄，將這種情感力量轉換為積極向上的正能量。其次，班級管理同樣離不開依法治人，依法治人意味著班主任要根據學校和班級的規章制度來約束學生，時刻秉持公平、公正、公開的原則，注重以人為本，尊重班級每一位學生的權力和自由。因此，教師和學生都必須要遵守基本規格，讓制度為準則進行對學生的管理，根據制度糾正部分學生的不良行為，引導學生健康成長。

三、總結

初中階段是學生思想價值觀形成的關鍵時期，且農村學生長期疏遠父母，極易出現叛逆行為，因而，班主任要將思想和心理教育置于首位，切勿重學輕德，積極開展班級活動，注重和學生溝通，在教育工作中以身作則，培養學生正確的道德價值觀，讓學生洋溢自信，幫助農村學生完成道德價值觀的塑造，培養出心理素質高、思想價值觀正確的新一代中學生。

參考文獻

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[2]吳德鵬.淺談如何當好一名農村初中班主任[J].現代交際，2016（11）：189.