OBE教學(xué)理念指導(dǎo)下語(yǔ)言類院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)探索

吳瓊 張麗楠

一、研究背景

OBE教學(xué)理念是以學(xué)生為主體、以成果為導(dǎo)向，配以過(guò)程評(píng)價(jià)體系并不斷改進(jìn)的教育模式。OBE教育體系的先進(jìn)性在于注重學(xué)生的能力養(yǎng)成和能力鍛煉，并在此過(guò)程中通過(guò)評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此本教研室開(kāi)設(shè)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程采用OBE教學(xué)理念為指導(dǎo)，并且針對(duì)本校為語(yǔ)言類院校的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我校為語(yǔ)言類文科院校，學(xué)生因?qū)I(yè)特點(diǎn)在思維上不擅長(zhǎng)創(chuàng)新拓展，學(xué)習(xí)方法上善于培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的掌握較為薄弱。而在今后的工作中無(wú)論是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，具有創(chuàng)新能力都會(huì)在工作中起到促進(jìn)的作用，為學(xué)生在今后工作中解決困難、提高工作效率、發(fā)現(xiàn)機(jī)遇打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本門(mén)課程的重要使命之一，也為本門(mén)課程O(píng)BE教學(xué)設(shè)計(jì)提供了方向和指引。

二、實(shí)踐教學(xué)探索

1.教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變

OBE教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂主體由原來(lái)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以能力提升為目標(biāo)，運(yùn)用多角度過(guò)程化考核形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的參與性，由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，由原來(lái)的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作，更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)提高專業(yè)技能。本課程注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力改變語(yǔ)言類本科院校的學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠突破思維的局限在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上能夠有所改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，從而為今后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、求職等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 “創(chuàng)新”是本門(mén)課程的使命，無(wú)論從教學(xué)方法還是課程設(shè)計(jì)都遵循OBE的理念，提升創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的參與性、知識(shí)的掌握更加牢固、考核多角度過(guò)程化使學(xué)生不再突擊復(fù)習(xí)，能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中真正掌握知識(shí)。

2.課程設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生為主體，創(chuàng)新能力為主導(dǎo)

本門(mén)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建并進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。貫穿整個(gè)課程的主體為小微企業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模擬，通過(guò)課程的深入加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。課程采用角色扮演、小組討論、頭腦風(fēng)暴、游戲法、分組討論、案例分析、講授法、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通、團(tuán)體合作等實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和方法，提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完成角色扮演任務(wù)、設(shè)計(jì)與開(kāi)展中小微企業(yè)調(diào)研、熟練操作創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化與整合創(chuàng)業(yè)資源，設(shè)計(jì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，提高服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）融入思政元素，提高政治思想素養(yǎng)

本門(mén)課程在教授創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，注重思政元素的融入。在課程的案例環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、堅(jiān)定地政治立場(chǎng)、培養(yǎng)明辨是非的世界觀和價(jià)值觀。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中以誠(chéng)信為本，培養(yǎng)堅(jiān)定、執(zhí)著等良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的意愿培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)中應(yīng)掌握的職場(chǎng)禮儀等，更好地為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）采用參與式教學(xué)方法

從課程設(shè)計(jì)之初采用問(wèn)卷的形式，從授課目的到采用教學(xué)手段，從學(xué)生想獲得的知識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容全方位尊重學(xué)生意見(jiàn)，全程參與課程。在課程教學(xué)中每節(jié)課程有三分之二的時(shí)間是以學(xué)生參與為主要的授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從開(kāi)課伊始就采用的是學(xué)生分組的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行課程活動(dòng)，每節(jié)課由問(wèn)題引出討論和活動(dòng)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。提高學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生參與意識(shí)和教學(xué)效率。

（4）過(guò)程化全面的考核方式

全方位衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從課堂角度在學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)參與性、課堂發(fā)言、作業(yè)展示、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)與答辯等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成維度對(duì)學(xué)生的出勤與紀(jì)律、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等角度對(duì)學(xué)生整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在課程開(kāi)課前和最后對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)和咨詢，制定評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)成效“分析性評(píng)價(jià)尺規(guī)”，更好地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，較好地踐行OBE理念。

（5）理論與實(shí)踐相結(jié)合注重學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

注重學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維能力的訓(xùn)練，真正養(yǎng)成學(xué)生思維能力的提升。在課程中注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的設(shè)置創(chuàng)新思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)思考積極參與，轉(zhuǎn)變思維方式。如在課程設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生舉一反三進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中能夠借鑒、創(chuàng)造新的營(yíng)銷、宣傳等方法。

三、總結(jié)

本門(mén)課程《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》在OBE教學(xué)理念的指引下進(jìn)行了全面的改進(jìn)，從課程的教學(xué)方式、學(xué)生的參與性、 全方位過(guò)程化的考核形式、思政元素的融入等角度進(jìn)行探索。真正使學(xué)生在課程中提高學(xué)習(xí)興趣、較好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王新穎.OBE工程教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成度評(píng)價(jià)方法研究——以貴州理工學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019，（51）：215-216.

[2]王蔚.基于OBE的工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2016.

[3]劉秀榮.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探析.經(jīng)濟(jì)師，2021年第二期.

本論文來(lái)源于黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院OBE教學(xué)改革《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程項(xiàng)目