OBE教學理念指導下語言類院校學生創新能力培養的實踐教學探索

吳瓊 張麗楠

一、研究背景

OBE教學理念是以學生為主體、以成果為導向，配以過程評價體系并不斷改進的教育模式。OBE教育體系的先進性在于注重學生的能力養成和能力鍛煉，并在此過程中通過評價體系來檢驗學生的學習成果。因此本教研室開設的《創業基礎》課程采用OBE教學理念為指導，并且針對本校為語言類院校的特點進行課程設計，并在實踐教學中注重學生創新思維的啟發、創新能力的培養。

我校為語言類文科院校，學生因專業特點在思維上不擅長創新拓展，學習方法上善于培養聽說讀寫的技能，對創新實踐能力的掌握較為薄弱。而在今后的工作中無論是就業或創業，具有創新能力都會在工作中起到促進的作用，為學生在今后工作中解決困難、提高工作效率、發現機遇打下了堅實基礎。因此創新能力的培養是本門課程的重要使命之一，也為本門課程OBE教學設計提供了方向和指引。

二、實踐教學探索

1.教學主體的轉變

OBE教學理念指導下，課堂主體由原來的教師講授轉變為以學生為主體、以能力提升為目標，運用多角度過程化考核形式提升學生學習興趣，注重學生的能力培養和提高。同時，創業基礎課程中注重學生的實踐活動的參與性，由原來的被動聽講轉變為主動參與，由原來的理論講解轉變為實踐操作，更好地讓學生掌握知識提高專業技能。本課程注重啟發學生的創新意識和培養學生的創新思維，努力改變語言類本科院校的學生死記硬背的學習模式，使學生能夠突破思維的局限在學習方法和學習習慣的養成上能夠有所改進，提高學習效率、創新學習方法，從而為今后的創業、就業、求職等打下堅實基礎。 “創新”是本門課程的使命，無論從教學方法還是課程設計都遵循OBE的理念，提升創業基礎課程的參與性、知識的掌握更加牢固、考核多角度過程化使學生不再突擊復習，能夠在平時的學習中真正掌握知識。

2.課程設計

（1）學生為主體，創新能力為主導

本門課程在教學設計上注重實踐環節的設計，以學生為主體進行創業團隊的組建并進行模擬創業。貫穿整個課程的主體為小微企業團隊創業模擬，通過課程的深入加強學生對創業知識的掌握和運用。課程采用角色扮演、小組討論、頭腦風暴、游戲法、分組討論、案例分析、講授法、經驗交流等形式，培養學生表達、溝通、團體合作等實踐能力。引導學生掌握創業基礎知識和方法，提高社會責任感、創業精神和創業能力。通過組建創業團隊、完成角色扮演任務、設計與開展中小微企業調研、熟練操作創業沙盤、設計創業項目、完成創業項目路演，激發創業意識，優化與整合創業資源，設計撰寫創業計劃書，提高服務社會的創新創業能力。

（2）融入思政元素，提高政治思想素養

本門課程在教授創業理論與實踐知識的同時，注重思政元素的融入。在課程的案例環節注重引導學生正確的擇業觀、堅定地政治立場、培養明辨是非的世界觀和價值觀。在創業的過程中以誠信為本，培養堅定、執著等良好的創業素養。同時在教學過程中注重因材施教，根據學生的意愿培養學生在創業或就業中應掌握的職場禮儀等，更好地為學生今后的就業創業工作打下堅實基礎。

（3）采用參與式教學方法

從課程設計之初采用問卷的形式，從授課目的到采用教學手段，從學生想獲得的知識到學習內容全方位尊重學生意見，全程參與課程。在課程教學中每節課程有三分之二的時間是以學生參與為主要的授課方式，充分調動學生參與課堂的積極性，從開課伊始就采用的是學生分組的創業團隊形式，以團隊形式進行課程活動，每節課由問題引出討論和活動，真正讓學生體驗創業團隊的建設和創業活動。提高學生的參與意識，加強學生團隊合作精神，充分發揮學生的動手能力、提高學生參與意識和教學效率。

（4）過程化全面的考核方式

全方位衡量學生的學習效果，從課堂角度在學生的課堂實踐活動參與性、課堂發言、作業展示、創業計劃書的撰寫與答辯等環節對學生進行評價;從學生的習慣養成維度對學生的出勤與紀律、學習表現、作業完成情況等角度對學生整體表現進行評價。并在課程開課前和最后對學生的疑問進行總結和咨詢，制定評價學生團隊活動《創業基礎》課程學生學習成效“分析性評價尺規”，更好地幫助學生查缺補漏、夯實學習成果，較好地踐行OBE理念。

（5）理論與實踐相結合注重學生創新思維訓練

注重學習能力和學習思維能力的訓練，真正養成學生思維能力的提升。在課程中注重學生的思維能力訓練的環節，根據課程的設置創新思維拓展訓練，讓學生主動思考積極參與，轉變思維方式。如在課程設置引導學生舉一反三進行思維拓展訓練，在企業運營中能夠借鑒、創造新的營銷、宣傳等方法。

三、總結

本門課程《創業基礎》在OBE教學理念的指引下進行了全面的改進，從課程的教學方式、學生的參與性、 全方位過程化的考核形式、思政元素的融入等角度進行探索。真正使學生在課程中提高學習興趣、較好地掌握理論知識和實踐技能、樹立正確的創業觀念，為今后的創業打下堅實基礎。

參考文獻

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[3]劉秀榮.大學生職業生涯規劃與創新創業能力提升探析.經濟師，2021年第二期.

本論文來源于黑龍江外國語學院OBE教學改革《創業基礎》示范課程項目