芻議美育思想融入高校思政課堂的路徑

葛婭婷

◆摘? 要：高校教學的重點之一是美育教育，思想政治也是高校的教學的核心。美育與高校思想政治課程的教育有很多類似的地方。目前美育思想才剛剛?cè)谌敫咝Ｋ颊n堂中，教師對美育沒有很好的認知，課程教學目標和教學模式都尚未很好把美育融入到高校思政課堂上。本文從美育與思政課程的融合度分析，發(fā)現(xiàn)美育課程思政存在的不足，并提出美育課程思政的路徑方向的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：美育思想;高校思政;路徑

以德樹人，以美育人是大學生思想政治教育的核心，新型的教育模型應(yīng)該將美育與思政融合起來，豐富課堂的教學內(nèi)容，體會高校思想政治課程中包含的自然之美和藝術(shù)之美。提高學生的品味和審美能力，培養(yǎng)學生良好的品格和道德修養(yǎng)。

1美育與課程思政契合性分析

1.1目標的相似性。

高校的教學宗旨是培養(yǎng)學生在道德、智力、體育和勞動教育等各方面平衡發(fā)展。目前來看，高校的美育教育不僅可以培養(yǎng)學生用欣賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)生活中的美，而且還能培養(yǎng)學生的審美能力。思想政治教育和美育都是從道德，智力，體質(zhì)，美麗和勞動各方面來培育學生的，兩者都有著共同的目的，德育是高校課堂教學的重點，德育教學要堅持一定的原則。

1.2內(nèi)容的契合性。

基礎(chǔ)美育理論教學，美術(shù)欣賞教學和實用美學應(yīng)用教學是高校美育教學的過程，美學涉及的內(nèi)容也很多，包括文學、歷史、哲學等在內(nèi)的學科，高校思想政治課程知識包括歷史背景、人文教育、哲學理論、方針政策等，兩者的內(nèi)容有相同和重疊的部分，將美育和思政結(jié)合起來，培養(yǎng)學生用政治的思維去欣賞藝術(shù)的美妙，以美育去促進科學思想觀、價值觀的實現(xiàn)。

1.3思路的互適性。

美育不僅能豐富能的精神世界，而且還能幫助學生樹立正確的價值觀。美育在生活中無處不在，涉及到方方面面。美育課程與思想政治教育中的人生觀有異曲同工之妙。思想的互相滲透，能夠幫助學生建立良好的思維體系，確立自己的發(fā)展方向。

2美育思想融入課程思政存在的不足

2.1教師思政素養(yǎng)缺乏。

教師沒有意識到思想政治教育的重要性，往往在授課過程中，忽略對學生的思想教育，高校美育課堂上，高校教師對思想政治課的要求不高，但大多集中于傳授美學專業(yè)知識。隨著課程中思想政治工作的飛速發(fā)展，部分教師在思想政治教育方面沒有良好的知識儲備，缺乏思想政治的素養(yǎng)。美育教師沒有從政治的立場去分析問題，沒有在歷史文化的背景下去教學，教學效果得不到保障。

2.2課程思政導(dǎo)入生硬。

高校政治教育課程導(dǎo)入模式過于死板，沒有創(chuàng)造性和趣味性，思想教育并沒有引起師生的重視，教學目標的必要擴展尚未到位，許多課程的教學大綱沒有修訂更新，阻礙了思想政治教育的發(fā)展。課程教學中缺少美學的思維，傳統(tǒng)美育教科書的編纂思想和案例選擇并沒有顯示出服務(wù)于該課程的思想政治教育的目的。實際操作的引入常常是突然的，在將美育融入到課程思想政治教育中，學生難以接受。

2.3教學設(shè)計針對性欠缺。

高校現(xiàn)有的思想政治課程是許多美育老師發(fā)展課程的參考模型。但是，思想政治課程與美育課程之間存在一定的差異性，不能忽略其中的異同點，要有針對性。思想政治課程中不能忽略美育的教學，美育中也不能生搬硬套思想政治理論，每個課程的側(cè)重點不同，我們應(yīng)該重點把握各課程的重點，將兩個課程很好的想結(jié)合。

3美育課程思政的路徑方向

3.1充分發(fā)掘教材中的美，將抽象的知識變得具體化。

高校思想政治課程中，教師滲入了美育教學，學生能夠從審美的角度去看待教學中的問題，發(fā)現(xiàn)思想教學中美，通過審美的視角將課程中的抽象概念轉(zhuǎn)變成直觀的具體內(nèi)容，便于學生理解和接受，闡明教材中“美”的內(nèi)容，易于掌握其中蘊含的道理，從而增強整個課堂教學和教學的感染力，樹立思想政治的核心價值觀。從美學的角度更好的了解馬克思主義的智慧之美。

3.2展現(xiàn)出教學過程中的真實美，營造出平等和諧的互動課堂。

教學過程是教學設(shè)計的核心和關(guān)鍵所在，也是學生能夠解除到思想政治課程內(nèi)容的主要途徑。在高校課程中，教師應(yīng)該科學的融合美育教學，體現(xiàn)教學過程的自然美，營造師生平等的課堂教學模式、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，有利于加強課堂的趣味性，使師生之間和生生之間都能有良好的互動，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，體現(xiàn)美育和思想政治教學之美，從整體上提升學習的觀察能力和思維能力。

3.3起到為人師表的表率作用，做到課堂教學語言美和行為美。

教師在課堂教學中充當著引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷更新和完善教學模式和教學方法，學習新的知識，掌握新的教學技巧，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，做到言傳身教、言行一致。教師在言行舉止上要時刻謹記自己為人師表的形象，不僅要注重自己外在的著裝，服飾不應(yīng)該過于華麗和夸張，以簡潔樸素為主，體現(xiàn)簡潔之美。在語言表達上，要有文化素養(yǎng)，不能夸夸其談、出口成章，語言表述要清晰，不能含糊其辭，語速要適中，不能過快或過慢，語調(diào)要適合，不能過低或過高。在高校政治課堂上，給學生展示正直公正的形象。用優(yōu)美的語言講授教材內(nèi)容，生動描繪。體現(xiàn)教師的高品質(zhì)和情操，讓學生增強對思想政治學習的興趣。

4結(jié)語

人們越來越重視學校的思想政治教育，美學也加入到教學中，提升高校課堂的教學水平。在高校思想政治課程教學中，教師也開始掌握了美育教育與思想政治教育課程之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別，并結(jié)合不同的教學方式，在課程中呈現(xiàn)藝術(shù)之美應(yīng)該在思想政治課程中，有針對性和目的性的展開教學，很好的融合美育和思想政治教育課程，實現(xiàn)課堂的高質(zhì)量教學。

參考文獻

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