問題式教學在高中地理教學中的應用探究

徐玉萍

【摘要】隨著時代的發展，人們的思想發生了較大轉變。教學理念不斷更新旨在培養具有綜合能力的人才，以更好滿足社會對于人才的需求。在這個大背景下，問題式教學得以開展。針對于高中地理學習，學生在高中時期面臨著很大的學習壓力。在這種形勢下，為保證高中地理課程更好的開展，就需要教師不斷提高高中地理教學的質量與效率。問題教學的應用能很好的滿足教學需求與學生學習需求。下面針對問題式教學在高中地理教學中的應用展開探究。

【關鍵詞】問題式教學 高中階段 地理教學 應用探究

【正文】新的教育理念主張構建良好的師生關系，更多的突出學生主體地位，實現快樂教學。問題式教學的發展初衷與新課標的新理念相符合，這也是問題式教學得以快速發展的原因。問題式教學在高中地理教學中充分運用，很大程度促進了高中地理的教學。高中地理教學在開展中安排的課時比較少，而問題式教學的方式讓學生能夠更多的思考，激發學生學習的主動性，從而從側面減輕了教師的教學壓力，也促進了高中地理教學的開展。

一、探究高中地理教學現狀

1.1學生學習缺乏主動性

在高中階段，學生面臨著很大的升學壓力，這在一定程度上影響了學生對于地理的學習。地理的學習作為副科，安排的地理課時比較少，但是又要要求教師完成學習進度。在這種嚴峻的形勢下，教師一般教學進程開展很快，往往是教師掌握課堂，更多的采用填鴨式的教學方式。這種情況使得學生在一定程度上喪失了地理學習的主動性，形成了學生過分依賴教師的局面，十分不利于地理教學的開展進行。

1.2學生對于地理教學缺乏一定興趣

地理本就是文科性質的學科，同時也具有晦澀難懂的特點。因此對于地理的學習，學生缺乏一定的學習興趣。此外，地理作為副科，學生在潛意識里對于地理的學習缺乏一定的重視程度。在其他學科面前，學生往往更傾向于其他學科的學習。如此形成了惡性循環，學生對于地理學習越來越缺乏興趣，也越來越忽視地理教學。

1.3理論知識同教學實踐脫離，只是注重教材內容

縱觀地理教學，不難發現，教師在教學中往往忽略地理的實踐性，只注重地理知識的講解。這也在一定程度上也對于地理的教學造成了一定影響。學生會主觀性的認為地理知識的學習并沒有實際應用價值，而且對于今后的學習也沒有太大幫助，進而放松對地理的學習。

二、探究問題式教學在高中地理教學中的應用策略

2.1促使學生主動學習，突出學生學習主體地位

現代教學主張突出學生學習主體地位，因此問題式教學得以更好的開展。針對于地理教學學生學習缺乏主動性的現狀，問題式教學的實施為學生主動參與教學提供了更多的機會。教師在課堂上提出問題，讓學生更多的進行思考學習，可以幫助學生更快的掌握所學內容。不同于傳統教學，問題式教學更側重于讓學生主動的進行學習，很大程度了培養了學生的自學能力也使學生可以進行充分思考。對于地理教學有著十分積極的作用。

比如教師在教學人教版高中地理必修一第二節《太陽對地球的影響》時，教師可以采用問題式教學的方式先利用問題進行課前導學，教師提出問題，讓學生先自己思考太陽對地球的影響有哪些，并讓學生思考原因。通過這樣的方式在一定程度上推動課堂教學的開展。而后在講解過程中教師就可以就學生思考的結果進行總結，再用比較專業具體的術語來表達原因。通過問題式教學的形式，不僅很好的進行了課前導學，也推動了地理教學的開展。

2.2激發學生興趣，將地理教學同生活相結合

要推動地理教學的開展，教師首先就要重視地理教學。在教學中利用多種方式呈現教學內容，激發學生主動學習的積極性。此外，教師在教學時還要注重不能只是一昧講解教材內容，還要將教材內容同生活實際相結合。讓學生多思考，鼓勵學生在生活中發現地理的影子。拉進學生與地理的距離。問題式教學同地理生活相結合也在一定層面有利于改善學生的思想。可以讓學生認識到地理在生活中的充分運用，從而改變學生對地理的認知。

比如教師在教學人教版必修一第四章《地貌》的內容時，教師可以先提問學生對于地貌的認知，然后考察學生對于地貌的了解程度。通過這樣的方式，教師再進一步引導學生進行教學，從而將地區發展同地貌相結合。教師在這個過程中還可以問題的形式來鼓勵學生思考不同的地貌適宜的發展類型。進而深化地理教學，推動地理教學的開展。

【結束語】針對于高中地理教學，教師首先要重視地理教學。在地理教學中不斷創新，采用多種方式更多的呈現教學內容，最大程度的激發學生學習興趣。在這個過程中，教師要更多的讓學生參與到教學中，發揮學生主體地位。問題式教學就可以很好的促進教學。教師在教學過程中要更多利用問題式教學的優勢，利用問題式教學進行課前導學。促進學生思考，主動學習。同時針對于地理教學只是注重理論知識而不注重實踐的現狀，教師要將地理與生活同問題式教學完美結合，推動地理教學的開展。

【參考文獻】

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