書法教育與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

咸蘊

摘要：在新時期重點培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識是社會發(fā)展所提出的全新要求。青少年是人才成長的關鍵時期，做好創(chuàng)新意識啟蒙教育十分關鍵。而書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成要素其中所具有的文化傳承和藝術創(chuàng)新價值十分突出，將其有效應用于青少年的素質教育中，能夠促進整體形成良好的創(chuàng)新能力。下面，主要就書法教育對青少年成長以及素質建設所發(fā)揮的重要性地位展開分析，并本著培養(yǎng)青少年形成良好創(chuàng)新意識的原則就具體的書法教育實踐舉措進行有效探討。

關鍵詞：書法教育;青少年;創(chuàng)新能力

前言：在青少年的素質培育道路中，書法所發(fā)揮的支撐作用十分顯著，能夠讓其形成正確的文化觀，在書法的環(huán)境熏陶下規(guī)范塑造品格，沉淀心性，同時也能夠全面提升青少年的藝術素養(yǎng)。因此，書法教師需高度重視書法教育活動的規(guī)范組織，并堅持以培育學生形成良好的創(chuàng)新能力為落腳點，就具體的書法教育進行多元化創(chuàng)新，從而全面提高青少年的整體素質水平。

一、在青少年中開設書法教育的重要性

當前的教育事業(yè)主要受到素質思想的引領，并針對青少年的素質發(fā)展提出了全新的要求[1]。而書法是啟蒙青少年文化思維，陶冶情操以及提升審美素養(yǎng)的重要載體，同時也是實現傳統(tǒng)文化有效傳承的重要支柱，所具有的教育意義十分顯著。規(guī)范開展書法教育能夠讓青少年對優(yōu)秀的書法內涵形成深刻的認識，從而形成良好的民族文化自信，并在今后的成長中樹立良好的民族精神，建立起優(yōu)秀的愛國素養(yǎng)。同時，書法教育活動的組織能夠讓青少年獲得豐富的文化底蘊，從而提升整體的人文素養(yǎng)。積極學習古代書法大家身上所具有的優(yōu)秀品質，學習書法中所具備的精神內涵，并在今后的成長與深入學習的過程中，能夠就自身的思想認知以及行為品格進行有效規(guī)范。在全面提升學生人文素養(yǎng)的基礎上，能夠支撐青少年有效利用自身所具有的書法知識儲備進行自主創(chuàng)新、并大膽地進行實踐。

二、書法教育中培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的對策分析

（一）制定教育綱要，培養(yǎng)師資隊伍

在具體實施書法教育的過程中，書法院以及各個階段的學校需要進一步明確具體的書法教育要求，科學地設置教育指導綱要。以此為依據引進一定數量的書法教師隊伍，從而保證各項書法教育活動在完善師資體系的支撐下能夠更規(guī)范的開展。在書法教師人才引進的基礎上還需要做好師資培訓活動，將先進的教育思想以及優(yōu)秀的書法教育模式有效地滲透給教師人才隊伍，以便其能夠更規(guī)范且高效地落實書法教育活動，真正發(fā)揮書法教育所具有的功能地位，重點培養(yǎng)青少年群體形成良好的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。

（二）結合青少年個性，精心設計書法教學

書法教師在大力推廣和普及書法教育的過程中，需要重點關注青少年的個性需求，在書法教育的內容以及具體的活動方案上進行優(yōu)化設計。這樣能夠全面提高書法教育的合理性，也能夠全面提高整體的教育效果[2]。首先，在內容上需要規(guī)范編排，要全面搜集優(yōu)質且具有一定代表性的書法資源，將王羲之等有代表性的書法大家作品有效地整理，分析書法作品背后所蘊含的文化底蘊，讓學生在學習的過程中能夠形成正確的書法觀。同時，教師在搜集書法文化的過程中，還可以整理趣味的書法故事，搜集民間比較有臨摹價值的書法作品，構建完整的書法教育資源，以保證書法教育活動更規(guī)范的開展。在豐富書法要素的支撐下，培育學生形成良好的創(chuàng)新意識。

（三）采用問題式教學模式，培養(yǎng)青少年的書法創(chuàng)新意識

教師為了有效發(fā)揮書法教育在青少年創(chuàng)新思維方面所具有的引領作用，需要根據具體的書法教育資源合理地設置問題。以提問支撐鼓勵青少年大膽地發(fā)散思維，從而激發(fā)青少年的想象，也可以幫助其確定接下來的書法探究目標，帶著問題有針對性的進行探索。比如說，教師可以為學生提供不同大家的書法作品，之后引導學生思考不同書法作品所形成的風格是怎樣的？在書法技巧等方面具有著怎樣的差異，鼓勵學生在深入探究的過程中形成良好的創(chuàng)新意識。

（四）開展多元實踐活動，培養(yǎng)青少年的書法創(chuàng)新能力

書法教師需關注青少年的創(chuàng)新思維和能力發(fā)展需求，規(guī)范開展多元化的實踐活動[3]。讓其在實踐探索的過程中能夠對具體的書法教育內涵加深理解，并形成良好的創(chuàng)新意識，全面提高整體的書法實踐與創(chuàng)作能力。比如說，可以科學合理的布置書法實踐任務，引導學生先自主臨摹， 掌握書法的技巧和規(guī)律。之后，引導學生自主地參與到書法自主創(chuàng)作當中，讓學生在書法訓練的過程中融入自己的個性，以培養(yǎng)和啟發(fā)學生形成良好的創(chuàng)新思維意識。不僅如此，教師也可以設置趣味的書法競賽，鼓勵學生積極參與，以發(fā)散學生的創(chuàng)新靈感。并針對學生的書法創(chuàng)新成果進行有效激勵，從而有效調動起學生對書法自主創(chuàng)新的動力。

結論：依前所述，在青少年群體中，規(guī)范滲透書法教育十分必要，書法教師要樹立正確的教育思想，明確書法教育的初衷，重點培養(yǎng)青少年形成良好的創(chuàng)新思維，讓其更自主地參與到書法的創(chuàng)新與實踐活動當中。為了充分凸顯書法教育的這一功能優(yōu)勢，書法院以及相關的教育機構需要科學設置綱要，重點加強對書法教師的引進與培訓，同時也要重點關注青少年在書法學習方面的實際需求，就具體的書法教育活動進行優(yōu)化設計，并積極創(chuàng)新教育的模式，從而讓青少年能夠對書法學習產生較強的熱情，并更富有動力地參與到書法教育活動的深入探索當中。

參考文獻：

[1]郭敏.核心素養(yǎng)視域下“浙江精神”融入青少年書法教育探索[J].寧波教育學院學報，2020，22（01）：103-106.

[2]陳照榮.談青少年書法教育推廣之路[J].藝術教育，2018（15）：162-163.

[3]金勇.書法教育的時代挑戰(zhàn)與現實應對[J].文學教育（下），2017（10）：125.