兒童立場STEAM課堂，驚奇一線琴趣飛揚

祝莉 王曉夢

STEAM是集科學、技術、工程、藝術、數學多學科融合的綜合教育，倡導“做中學”和“體驗式學”的項目式學習，注重在現實世界中獲得知識，掌握解決問題的方法。西安市第八保育院大三班基于兒童立場，開展以《驚奇一線》為主題的生成活動，全面調動小朋友們探索生活中各種線繩的興趣，促進想象力、創新力的發展。

前言

小朋友們周圍到處都有線，縫衣服的線、打毛衣的線、電話有線、電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察一下，“線條”也無處不在。在《驚奇一線》這個課程單元，小朋友們又會有什么新發現、迸發出什么新奇的思想火花呢？讓我們跟隨小朋友們探索的腳步一起進入“線”的世界，張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，認識和體驗“線”的千變萬化吧。

緣起

線繩調查 ?激趣探秘

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出科學教育的核心是“激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”。活動開始前，大三班的小朋友們一個個變身小研究員，張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，在幼兒園室內、室外和家里進行了“線繩大調查”，對線的種類的特性有了初步的感知和體驗，營造了濃厚的探索氛圍。

萌芽

交流協作 ?智趣橫生

STEAM教育倡導同伴交流合作，在項目體驗中提高兒童的互動和語言表達能力，促進認知和社會性的發展。在活動中，大三班的小朋友們思維活躍，積極與同伴和老師討論交流，思考了關于線繩的一系列問題：

牛昱暄：“地線”（電纜線）為什么在地下看不見？

滿滿：外太空有電線嗎？他們是怎么工作的？

張嘟嘟：棉線為什么可以做衣服，塑料線可以嗎？

楚楚：手電筒一亮，為什么會有一束線？

鋼镚：充電線里的線絲是什么做的？

檸萌：我們的聲音，是怎樣從傳話筒的線穿出來的？

茹茹：燈光照的線叫光線;馬路的線叫斑馬線;織毛衣的線叫毛線;為什么下的雨不叫雨線？

白嘟嘟：為什么有的線可以發出聲音？

小石頭：沒有線的樂器為什么也有聲音？

發展

頭腦風暴 ?自制小琴

兒童的學習思維進步是螺旋式的上升，在交流分享活動中，其中白嘟嘟關于“線的聲音”的問題引起了全班小朋友的熱烈討論“所有的線都能發出聲音嗎”、“我家尤克里里上有線，要用手撥那條線才有聲音”、“毛線有聲音嗎？”“琴上的線是什么線？”“我們班也有線，我們給表演區能做個琴嗎？”......

針對兒童的問題，老師根據幼兒最近發展區，進行及時的反饋與支持，幼兒通過實物操作、視頻欣賞、合作討論的方式體驗了不同的線的特性，了解了不同線的不同材質與用途，對線的聲音積累了的經驗，并制定了自制小琴的STEAM生成活動計劃。

繪畫設計 創新達意

“我們小組的尤克里里的外形要用紙板來做”、“你來帶皮筋，我們家有泡泡泥，可以用來裝飾”、“我們的古琴一定要用毛線來做，這樣才能夠長”......在自制小琴前，大三班的小朋友們以小組為單位繪制了設計圖，進行材料分工與線繩固定方法的討論，并展示了小組小琴的設計圖，對小琴所使用的線繩的材料以及銜接技巧有了初步的計劃。

巧手制作 童心飛揚

STEAM教育強調“做中學”，只有在真實的體驗中才能培養兒童的創造力、想象力、動手操作能力。大三班的小朋友在小組合作中運用多種線繩材料進行調整、創造，制作了尤克里里、小提琴、揚琴和古琴，在觀察比較、實際操作、分析討論中進一步感受到各種線繩的不同特性，以及琴弦的長短、對稱及平行的關系，進一步發展了邏輯思維能力。

在小琴制作完成后，各個小組的成員迫不及待地進行了展示與分享：

戚槿晨小朋友說：我們小組制作的是揚琴，在畫設計圖時，我們準備打算用毛線來制作琴弦，但是當毛線拿來之后，我們彈了彈，發現毛線沒有聲音，而且很容易斷，所以嘟嘟決定還是用皮筋。我們小組沒有帶皮筋，但是發現女孩扎頭發的皮筋可以用，所以我們的琴弦都是小朋友們大皮筋，我們一起來聽一聽。

劉雨辰小朋友說：我們用的牛津皮筋來制作尤克里里的琴弦，用了工字釘來固定皮筋，我們尤克里里的琴弦特別細，發出的聲音很的清脆，在制作完成之后我們用泡泡泥給它制作了灰色的外身，因為我們見到的尤克里里都是這個顏色的。

李心雯小朋友說：我們小組做的是小提琴，跟別的小組不一樣的是，我們有一個可以拉的弦子，就是用這一根小木棒可以敲，這個弦子雖然沒有聲音，但是在現實中小提琴就是這樣的，我們還用泡泡泥給它制作了一個頂點，這樣他敲到那個琴弦就不會把琴弦刮壞了。

丁天皓小朋友說：這是揚琴，它的琴弦是用粗的橡皮筋做的，不要看它只有兩根，彈出的聲音特別的響亮，這個橡皮筋特別的難固定，所以我們小組用了一個好方法，那就是在盒子上打一個洞將橡皮筋穿進去，然后再固定，這樣它就能夠固定到盒子上，彈起來可好聽了。外面的這些花紋都是我們小朋友們用軋花機做的。

晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。在此次《驚奇一線》的活動中，小朋友們，在“做中學，玩中學”，發現線的聲音，分析比較線繩的特性，選擇材料自制小琴，在探究中發現問題，解決問題，并學會表達和表現，充分地感受到“小制作、大體驗”的STEAM創客精神。科學是無止境的探索，讓我們繼續跟隨兒童的腳步在未知世界中尋找無窮的樂趣吧！