論社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值

◆摘? 要：思政教育在教學(xué)中的地位，越來越受到重視，在大思政課程體系的不斷完善過程中，思政教育的教學(xué)水平不斷得到提升，社會(huì)熱點(diǎn)問題作為重要的教學(xué)資源，引入到思政教育中，可以豐富思政教育的內(nèi)容，提升思政教育的成效，本文主要就這兩點(diǎn)內(nèi)容展開論述。

◆關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問題;思政教育;高校;價(jià)值

高校是國(guó)家和社會(huì)高等人才的培養(yǎng)基地，人才的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家的繁榮昌盛，和社會(huì)的文明進(jìn)步，思政教育作為人才培養(yǎng)的根本，要提高教育的實(shí)效性，使高校培養(yǎng)的人才，具備堅(jiān)定的思想政治覺悟，和良好的道德品質(zhì)，才可以滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，因此思政教育要避免形式化和理論化，要更多的與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際結(jié)合，把社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，引入到思政教育中，作為教育案例、討論話題、實(shí)踐主題，對(duì)學(xué)生展開實(shí)用性和針對(duì)性更強(qiáng)的思政教育。

一、使思政教育內(nèi)容更加豐富

長(zhǎng)期以來思政教育都呈現(xiàn)出理論化和形式化的特點(diǎn)，不僅使得課堂教學(xué)枯燥乏味，而且教學(xué)常常是理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，這樣不但使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，還使得教學(xué)缺乏實(shí)效性，缺乏有效的實(shí)踐支撐，而社會(huì)熱點(diǎn)問題的引入，則彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)豐盈，使理論知識(shí)更加具體詳實(shí)，使知識(shí)面得以延伸拓展，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求，使思政教育的內(nèi)涵得以全面呈現(xiàn)。

教師可以結(jié)合教學(xué)需求，把國(guó)家最新的政策方針作為教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中進(jìn)行解讀，以便學(xué)生可以更好的，領(lǐng)悟國(guó)家的政策方向與文件精神，從而使學(xué)生可以更加了解社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，可以結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展需求，對(duì)自己的人生做出規(guī)劃，為自己的畢業(yè)求職或者創(chuàng)業(yè)發(fā)展，積累知識(shí)儲(chǔ)備。教師也可以把社會(huì)熱點(diǎn)事件，作為教學(xué)的案例，為理論教學(xué)提供有效的事實(shí)支撐，使學(xué)生可以通過對(duì)案例的解讀，更好的掌握理論知識(shí)的內(nèi)涵，可以把理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來。教師還可以把一些具有爭(zhēng)論意義的社會(huì)熱點(diǎn)問題，作為學(xué)生討論的話題，使學(xué)生通過思想觀點(diǎn)的碰撞，看到熱點(diǎn)問題背后隱含的文化內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)，也可以使學(xué)生更加全面的認(rèn)知問題，還可以在學(xué)生的自由表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治方面的問題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。此外還可以把社會(huì)熱點(diǎn)問題，作為實(shí)踐調(diào)研的話題內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思政教育的形式與內(nèi)容，更加的豐富多彩，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深思政教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、使思政教育成效更加顯著

理論與實(shí)踐的脫節(jié)，就會(huì)使得教育成效無法顯現(xiàn)出來，不論理論如何扎實(shí)，如果得不到實(shí)際的應(yīng)用，也只能是紙上談兵，沒有使得學(xué)生的思想政治素質(zhì)，得到實(shí)質(zhì)性的提升。社會(huì)熱點(diǎn)問題，為學(xué)生的實(shí)踐，提供了可行性條件，提升了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，提升了思政教育的成效。

比如融入的時(shí)政內(nèi)容，可以使學(xué)生更加的了解國(guó)家的大事，并養(yǎng)成相應(yīng)的關(guān)注習(xí)慣，提升學(xué)生分析時(shí)政的能力，并在對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行解讀時(shí)，塑造學(xué)生的思想政治觀念和人生觀、價(jià)值觀等，以現(xiàn)行的教材來說，不論是馬克思主義的基本原理，還是有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，教材內(nèi)容都無法與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行更新，如果不與時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，就無法應(yīng)用理論來指導(dǎo)實(shí)際生活，因此教師自身首先要具備分析時(shí)政的素養(yǎng)，然后在教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)引入時(shí)政內(nèi)容，來支撐理論教學(xué)，使學(xué)生更加清晰的明了社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，利用所學(xué)知識(shí)，更好的指導(dǎo)自身的實(shí)際生活，提高教學(xué)的實(shí)效性。

比如融入的社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣，通常這些社會(huì)熱點(diǎn)問題都會(huì)與人們的生活息息相關(guān)，其不同的輿論導(dǎo)向，體現(xiàn)了不同思想文化的碰撞，具有討論的價(jià)值，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和反面的警戒，還可以觸發(fā)學(xué)生更深層次的自我認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引領(lǐng)和思想的塑造。在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論時(shí)，教師可以把學(xué)生劃分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，利用學(xué)生不同的思維和視角，碰撞出不同的思想觀點(diǎn)，不但可以提升學(xué)生分析問題的能力，還可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于有原則性問題的思想動(dòng)態(tài)，要及時(shí)的指正，對(duì)于非原則性的思想問題，可以兼容并包，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，在互動(dòng)和交流中，發(fā)揮了相互的影響作用，提升了整體的思維能力，并利用熱點(diǎn)問題中的正確輿論導(dǎo)向，導(dǎo)正學(xué)生的思想價(jià)值觀，利用反面輿論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警醒。

比如把社會(huì)熱點(diǎn)問題，作為實(shí)踐調(diào)研的主題，挖掘熱點(diǎn)事件的相關(guān)資料，走出校門參與到社會(huì)實(shí)踐中，新穎的形式，激發(fā)了學(xué)生的思政熱情，實(shí)踐的應(yīng)用，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐調(diào)研中，學(xué)生收集資料、歸納整理資料、分析總結(jié)事件，最終得出自己的結(jié)論，思維能力得到了有效的鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)束語

社會(huì)熱點(diǎn)問題的融入，提高了思政教育的實(shí)效性，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷的關(guān)注社會(huì)問題，篩選有教育價(jià)值的社會(huì)問題，并提升自身分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力，有效應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉東，魯建清.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探析[J].科教導(dǎo)刊，2021，（3）.

[2]余國(guó)師.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].中國(guó)校外教育，2020，（21）.

[3]朱錦華.社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作的結(jié)合探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（3）.

作者簡(jiǎn)介

王姝丹 （2000，12-），女，滿族，吉林長(zhǎng)春人，本科，大三，學(xué)生，研究方向：思想政治教育。

（課題：）英文應(yīng)： Wangshudan （Tonghua Normal University JILINTONGHUA 134000。