幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成再探究

郭萌萌

◆摘? 要：播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格。幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使一個(gè)人終生收益。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，無疑都意義重大。

◆關(guān)鍵詞：做出規(guī)劃;家園合作;設(shè)置情境;行為習(xí)慣;鼓勵(lì)表揚(yáng);正面引導(dǎo)

一、制定計(jì)劃，為行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出規(guī)劃

我們把行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出規(guī)劃，比方說小班第一學(xué)期的第一個(gè)月培養(yǎng)什么，第二個(gè)月培養(yǎng)什么，這個(gè)學(xué)期又能達(dá)到什么培養(yǎng)目標(biāo)，到第二學(xué)期有能在前期的基礎(chǔ)上培養(yǎng)什么習(xí)慣，堅(jiān)持什么習(xí)慣，繼續(xù)制定培養(yǎng)的規(guī)劃，制定的計(jì)劃要符合幼兒的年齡及身心發(fā)展，要遵循循序漸進(jìn)的原則。

二、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育

把培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，這種方式是比較有效也是幼兒較容易接受的，如：《我是一個(gè)大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《寶寶愛整理》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理習(xí)慣。兒歌《我會(huì)喝水》可以引導(dǎo)小朋友主動(dòng)、有序喝水。在盥洗間的墻面上張貼有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學(xué)會(huì)洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會(huì)樂意去學(xué)習(xí)，不知不覺地形成良好的行為習(xí)慣。

2.把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入一日生活中

把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入一日生活之中，從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。如：早上來園主動(dòng)向老師問好，晨檢、整理自己物品、喝水、掛毛巾、入廁、洗手，吃早點(diǎn)、自主游戲。游戲中要懂得謙讓，不爭搶，相互合作，游戲后懂得玩具歸位。進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒起身放小椅子時(shí)，要雙手輕輕抬起來放進(jìn)桌子里，吃飯時(shí)能夠正確使用餐具、紙巾、廢物盒，安靜獨(dú)立進(jìn)餐。一只手拿勺，一只手扶碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈，用餐完畢主動(dòng)收拾整理。午睡環(huán)節(jié)自主穿脫、整理衣物，鞋襪、脫下來的衣物、小板凳擺放整齊、不亂扔、不嬉戲打鬧。看到杯架上的一個(gè)個(gè)的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、玩具、圖書，老師們感到非常高興，希望孩子們能堅(jiān)持下去，長大后會(huì)成為一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的人。

3.設(shè)置游戲情境，引發(fā)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的興趣。

游戲是幼兒的天性，符合幼兒身心發(fā)展水平，通過設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步環(huán)節(jié)，我會(huì)給小朋友們播放《走路》兒歌：走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，我們不學(xué)小螃蟹，橫沖直撞真糟糕……用擬人的方法使散步變成了游戲，幼兒更容易接受，效果也會(huì)更好，可以用故事、兒歌來強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣。孩子們都非常喜歡聽故事，比如《小豬變干凈了》，孩子對(duì)故事里小豬因?yàn)椴粣鄹蓛舳チ嗽S多的好朋友讓孩子們有所感觸，從而有了飯前洗手做個(gè)愛干凈的寶寶的意識(shí)。比如《洗手歌》既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)，又可把握動(dòng)作的先后順序。這樣，孩子們不但聽故事和兒歌時(shí)很認(rèn)真，而且對(duì)于內(nèi)容也會(huì)有非常深刻的印象，大家也會(huì)互相監(jiān)督，飯前洗手的質(zhì)量和效率也得到了很大的提高。游戲結(jié)束時(shí)，老師可以用擬人的方法告訴小朋友：“玩具很累，要回家，讓我們把小玩具送回家吧！”小朋友會(huì)很樂意去收，在初期，孩子的收撿很沒有規(guī)律，我們老師可以指導(dǎo)幼兒去分類，再示范如何收拾。慢慢地，小朋友就模仿老師的樣子，在游戲結(jié)束的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)地收好各種游戲物品，養(yǎng)成很好的物歸原處的好習(xí)慣。

4.家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性，針對(duì)這樣的情況，我們盡力想辦法，加強(qiáng)家園溝通的力度和渠道，如：利用家訪、家長會(huì)、家長課堂、班級(jí)QQ群、微信群把班級(jí)的教育和大家的教育心得，以及班級(jí)的一些情況，第一時(shí)間和家長共享。經(jīng)常把一些好的兒歌、故事、育兒文章等發(fā)表出來，給家長創(chuàng)造積極的教育條件，通過班級(jí)群相冊(cè)把孩子活動(dòng)照片、食譜、等跟家長一起分享，讓家長看看孩子在幼兒園的生活，讓他們了解孩子在幼兒園是很開心、快樂的，這樣家長就會(huì)更放心，也會(huì)更加支持我們的工作。

5.多鼓勵(lì)表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒

在日常生活中，不吝嗇對(duì)幼兒的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)榻處煹馁澰S而更加努力地做好每件事。他也會(huì)因此更自信、更快樂，因?yàn)閻叟c尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒也更易接受，對(duì)孩子積極發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，要想幼兒形成一定的動(dòng)力定形，就要不斷加強(qiáng)日常的鞏固;同時(shí)，要根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考、主動(dòng)行動(dòng)起來，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，我們要在實(shí)踐中不斷嘗試，多留意、多用心，相信孩子們就能更健康，更快樂的成長，我們的工作就會(huì)更有效的開展。

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