簡析柬埔寨漢語教學現狀及其發展對策的研究

張昕

◆摘? 要：柬埔寨作為我國“一帶一路”戰略建設中的重要連接國家，漢語被越來越多的當地人推崇和學習，但在當地漢語教學的過程中，也暴露出了不少問題。本文針對柬埔寨的漢語教學現狀及中柬兩國文化差異進行闡述分析，進而試圖探究有效的發展對策解決所存在的問題。

◆關鍵詞：柬埔寨;漢語教學;文化差異

一、中柬關系簡況

柬埔寨位于中南半島，是我國傳統友好鄰邦，自漢朝起便與我國有著密切往來。在新中國成立后，中柬兩國之間的友誼更是得到了進一步深化。習近平主席2016年訪問柬埔寨時，用“肝膽相照的好朋友”“情同手足的好鄰居”形容中柬關系。因此，柬埔寨被國人親切地稱為“柬鋼”。

二、柬埔寨漢語教學現狀

隨著中國改革開放以來，經濟的迅速騰飛，國際影響力不斷增強。柬埔寨人民也愈來愈關注到中國、意識到漢語學習的重要性。

（一）從柬埔寨角度看

1.師資狀況情況復雜，漢語教學質量無法得到保證

在柬埔寨的漢語教學中，大多是由志愿者、赴柬留學生擔任漢語教師，其中多數人員都只是完成海外實習或學習任務，實習期結束就面臨回國選擇，流動性強，教學水平參差不齊，對學生學習造成一定影響。

2.漢語教學體系不夠完善，教學內容未深入到文化領域

隨著“一帶一路”戰略建設，許多沿線國家都搭乘上了漢語學習的列車。但包括柬埔寨在內的多數國家都只是把漢語作為選修課程，并未納入到本國國民教育體系中，學習內容也僅以語言為主，缺乏對中國文化的深層次了解。

3.政府教育資金投入不足，國民收入不足以支撐教育投資

根據世界銀行2020年公布數據顯示，柬埔寨教育支出占總支出的2.1629%，人均教育支出在31美元左右。而相比美國，人均教育支出為17900美元左右。由此可見，柬埔寨大多數家庭主要收入都用于維持生活，鮮少進行教育投資。

（二）從中國角度看

1.精通柬埔寨語的人才緊缺，語言不通導致教學受阻

柬埔寨官方語言為柬埔寨語，英語在當地的普及程度并不高，教學過程因語言不通受到阻礙，且漢語教學人才中存在著“不愿意去偏遠國家”的觀念。因此，中國在選派精通柬埔寨語和漢語教學的人才問題上有一定難度。

2.中國對柬埔寨的援助無法從根本解決社會建設問題

根據柬埔寨發展理事會（CDC）對外公布的數據，中國每年向柬埔寨提供的援助總值在2億到3億美元，給柬埔寨人民帶來了極大福祉，但依舊無法從根本上改變柬埔寨教育基礎建設。

三、中柬文化差異的表現

（一）文字類型不同

漢字既是表音文字，又是表意文字;而柬埔寨文字是表音文字。學生在記憶漢字的詞匯意義時難度很大。所以柬埔寨學習漢語的學生經常會遇到很難識別和記憶的情況。

（二）文化禁忌不同

在中國，各宗教地位平等，和諧共處，宗教信仰自由。在柬埔寨，佛教作為國教，幾乎全民信教，在社會生活中有著巨大影響力。因此，在漢語教學過程中，如果出現學生是僧人的情況，就需要特別注意語言表達方式。比如，在教學過程中涉及到酒文化時，要注意佛教的飲酒禁忌，可以向學生介紹酒文化，但不能勸其飲酒，否則會引起他們的抵觸情緒。

四、針對柬埔寨漢語教學現狀所提出的發展對策

（一）鼓勵漢語國際教育專業學習“走出國門”，不能“固步自封”

要改變在國內從事漢語教學的觀念，畢竟我們的主要培養對象不僅是來華留學生，更多的還是在其他國家想要學習卻沒有途徑或條件的中文愛好者。要積極倡導并鼓勵漢語國際教育專業學生進行海外漢語教學、增加更多的漢語國際教育的實踐成果或相關調查研究，促進漢語教育教學的專業水平提高和規范化。

（二）加強小語種專業建設，補足“一帶一路”熱潮下外語人才缺口

隨著“一帶一路”戰略建設，沿線國家小語種人才供應紛紛告急。因此，我們應加大稀缺小語種人才的培育力度，補足小語種人才缺口。高校應鼓勵小語種專業學生出國交流學習，提高學生的專業實踐能力，并努力消除大眾“小語種太偏，不好找工作”的傳統思想，了解到小語種專業人才培養發展的必要性與重要性。

（三）要求國際漢語教師更新教學理念，避免教授“啞巴漢語”

在教學中，教師要深刻認識到語言是文化傳播的天然載體和重要表現形式，語言教學的內在要求是傳播文化，教師要利用好語言這一工具進行教學，才能盡可能正確地解讀彼此的文化。同時，教師要樹立學無止境，學以致用的理念，不斷更新自身的知識結構、轉變教學觀念， 要以培養學生語言交際能力以及了解中國文化為目的，加強漢語在日常生活中的實際應用。

（四）要求教師深刻認識文化差異，培養學生正確解讀文化的能力

漢語教師應該在教學過程中使學生了解兩種文化的差異并且要利用文化個性，培養他們正確解讀文化的能力。在柬埔寨，教師應深入了解柬埔寨宗教文化后，尊重他們的宗教信仰，在教學過程中盡量避免有些在柬埔寨的禁忌行為和語言表達方式，才能打破與學生之間的文化隔閡，拉近彼此之間的關系，幫助學生更快地適應中國文化，消除學生文化抵觸的心理。

五、結語

在“一帶一路”戰略建設的發展背景下，漢語國際教育也得到了極為珍貴的發展機遇與可能性。當然，機遇與挑戰是并存的，海外漢語教學的發展還面臨著一系列的問題，我們應該針對在發展進程中所遇到的問題及挑戰，制定相應的解決對策，方可實現促進漢語教育事業的快速發展、漢語學習的普及、中華文化的深入人心以及加強中國與沿線國家之間的互通，推動“一帶一路”戰略的深入實施。

指導老師：李笠

參考文獻

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