高校機電實驗室建設管理與教學模式的改革探索

覃激揚

◆摘? 要：高校主要目的在于培養具有較強獨立工作能量的專業技術人才。但由于機電專業內容多、設計知識面廣，必須提高學生實踐能力，這樣才能強化理論與實踐的結合。基于此，接下來本文從打造開放式實驗室，完善相應的管理制度;融入產教融合理念，健全應用型教學模式;改變實驗教學模式，提高教學效率等方面分析高校機電實驗室建設管理與教學模式的改革。

◆關鍵詞：高校;機電實驗室;建設管理;教學改革

素質教育深化推進，人們越來越重視培養學生動手實踐能力。高校是教育重要的一部分內容，在培養應用型技術人才方面肩負重任。但當前階段高校機電實驗室在建設管理和教學管理模式上仍然存在諸多問題。基于此，接下來本文就機電實驗室建設管理與教學改革等問題提出幾點建議。

一、打造開放式實驗室，完善相應的管理制度

當前階段實驗室資源并未完全得到利用，資源浪費且閑置的問題比較突出，分析其中的原因可知主要與缺乏完善的實驗室建設制度有關。傳統的實驗室管理中教師主要以課程安排為，實驗教學的內容和時間都具有較高的固定性，無法調動學生學習積極性，并不利于鍛煉學生動手操作能力。但建設開放式實驗室后期與傳統實驗室差異較大，且從時間分配方面分析缺乏靈活性，若學生有想法或有意向可以靈活地安排實驗室開放的時間，合理整合了實驗資源，激發了學生參與實驗的興趣，提高了學生的專業技能。

實驗模式從傳統向開放實驗室轉變這就意味著傳統實驗教學并沒有完全被拋棄，且傳統實驗具有較強的穩定性，加之具有較高的受眾面等優勢，必須繼承和發揚其好的方法。因此，教師建立開放式實驗室時應以傳統實驗室教學制度為基礎，有序開展傳統實驗教學活動，為打造性的實驗平臺奠定基礎，構建開放式的管理制度。在傳統實驗教學和創新使用平臺的基礎上為合理利用實驗資源奠定基礎。此外，從管理制度方面分析，學校應打造統一的實驗資源管理中心，配備合理的教學資源，在傳統實驗基礎教學的基礎上加大科研創新力度，建設穩實穩打的開放式實驗室。

二、融入產教融合理念，健全應用型教學模式

機電實驗室是應用技術典型的代表之一，對產業具有較高的依賴。此外，近年來我國加大力度推產教融合理念，在此背景下整合了學生所學的知識和產業發展知識，優化并改良經濟技術。由此可見，建設幾點實驗室時教師要注意構建以產教融合為基本的教學管理方法和教學方法。實地考察機電實驗室可以了解到學生對實驗室的興趣不濃，而當前階段各大高校在安排實驗課程項目方面絕大部分都是實驗室進行實驗與當前社會生產實際相脫離，學生在學習過程中并沒有意識到自身發展過程中實踐能力的作用。基于此，高校教師可將社會生產實際和實驗結合，在此基礎上開展相關實驗，提前給學生講解設備生產相關的內容，告知學生日常生活中該設備起到的作用，讓學生深刻體會自身知識和審核實際之間的契合，激發學生參與實驗的積極性。與此同時，筆者在實驗課上結合社會生產過程中的實際問題讓學生進行實驗，讓學生從中提高自身動手操作能力，在理論和實踐結合的過程中應用型教學體系不斷健全，進一步提高了學生動手操作能力，這對學生全面發展起到促進作用。

三、改變實驗教學模式，提高教學效率

一直以來教師在課堂教學中都是給學生灌輸知識，讓學生課后做作業，學習理論知識后再開展相關實驗教學。但由于教材知識復雜抽象，且專業課程學習難度較大。比如以《金屬切削機床設計》這部分內容為例，要求學生學會借助傳動系統圖將其傳動線路表達式寫出來，但無論教師如何講課學生都很難理解其轉傳動方法，更無法理解其是通過什么控制和如何控制。教師在教學中無法跳躍式地給學生講解，結果就算浪費了一整節課的時間學生也不知所云，課后作業中學生互相抄襲的問題比較嚴重。加之近年來各大高校擴招，人數增加但實驗室設備并未增加，實驗課上學生很容易忘記教師講解的理論課，最終很難取得理想的實驗效果，對學生學習理論知識產生不利影響，陷入惡性循環中。

為了促進實驗教學與理論教學二者的融合，教師在教學大綱中要納入實驗教學，切不可獨立設置實驗教學大綱，避免出現理論與實踐教學脫節的問題。通常情況下，教研室給實驗室下達教學任務，認可教師同樣需要程度實驗教學，這個過程中雖然實驗教研室接受的管理層次更高，但需要加大合作力度，加強與任課教師和教研室的聯系，促進實驗教學和理論教學二者的整合與互補，避免受到管理師的獨立、體制上的差異等因素影響存在教師與實驗技術人員、教研室和實驗室各自為政的問題。同時，合理利用中心實驗室，發揮其作用開放實驗室，增設預約功能，確保預約成功的學生可以自由進入實驗室，提高學生綜合能力。比如在《金屬切削機床設計》中，實驗課上筆者結合實物一邊給學生看一遍將，之后借助圖片給學生講解工作原理，之后給學生開放實驗室，學生可用于所學理論知識自行開展實驗，在理論結合實際的過程中鞏固所學知識。為避免學生學生互相抄襲作業的問題，筆者以課程設計為大的作業，每個學生的設計題目不同，促進學生不斷提高學生自身綜合能力。

四、結束語

綜上，機電類專業屬于高校比較重要的專業之一，從建設到實施環節中仍然存在有待完善的問題。為了改變當前教學現狀，必須立足高校具體情況建設開放式實驗室、健全應用型教學模式、改變實驗教學模式，推動機電實驗教學改革。

參考文獻

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