高中語文詩歌教學中的文本細讀探討

楊英

◆摘? 要：在高中的語文教學中，詩歌是其中教學的重點內容，同時詩歌也是我國最優美的藝術，在歷史的文化中有很重要的影響。學生在高中階段學習詩歌知識，能夠有效的提高學生的詩歌鑒賞能力和文學修養，這也是高中語文教師培養學生的重要能力之一。隨著新課改的推進和實施，高中的教師要改變傳統的教學模式，要有意識的培養學生的語文素養，促使學生能夠提高自身的學習能力，主動地去學習語文知識。高中語文老師在進行詩歌教學的時候，要注意文本細讀，讓學生對詩歌內容深刻理解，從而了解作者想要表達的真實含義，同時深化文章內容知識點，這樣能夠有效的提高學生的學習水平，與此同時教師的教學質量也能相應的得到提高。

◆關鍵詞：高中語文;詩歌教學;文本細讀

在高中的語文詩歌教學過程中，教師要加強對學生進行文本細讀的引導和指導，這樣不僅能夠有效的提高高中學生的詩歌學習水平，同時也是教師提高自身教學水平的重要條件，并且還能夠有效的保證高中語文詩歌教學的質量。詩歌教學能夠調動高中學生對于詩歌的學習興趣，所以高中語文教師要對文本細讀教學引起重視，通過科學的教學模式，將詩歌富含的作用和價值都發揮出來，為提高高中學生的詩歌學習水平和獲得良好的學習成績奠定基礎。

一、高中語文詩歌教學中的文本細讀的實際價值

在高中的語文詩歌教學過程中，需要重視學生的情感培養，經過潛移默化的影響來幫助學生提高自身的審美意識、審美的感知能力以及創造能力。教師想要幫助學生實現這些目標和培養他們的這些能力，那么就需要重視詩歌的文本細讀，因為這是教師實現這些目標的重要途徑。高中的語文教師在教學的時候開展文本細讀策略，能夠切實的提高學生的審美能力，有效的培養學生的鑒賞能力，通過對文本細讀，從詩歌中的每一個字、詞、句來入手，掌握好語文詩歌中的修辭手法和表達方式，這樣有利于學生積累知識并且靈活運用。教師要引導學生對詩歌進行細讀，幫助學生在這個過程中掌握好重要的知識，從而提高自身的文學修養。

二、文本細讀與詩歌教學的聯系

1.文本細讀的含義

高中語文教師在教學的過程中指導學生進行文本細讀，其實就是讓學生對文章進行仔細的閱讀，但是這并不是讓學生咬文嚼字，對每一個字都進行研讀，而是要讓學生以語言為主，在閱讀的過程中能夠掌握好一定的技巧，通過一些特定的語境來提高自己的鑒賞水平和能力。教師將文本細讀的方式運用到詩歌教學過程中，以語言的特點為主，在對詩歌進行分析和解讀的過程中能夠幫助學生提高自己的學習能力。

2.文本細讀與詩歌問題的聯系

高中語文教材中都是選取非常優秀的詩歌作品，教師引導學生對這些優秀詩歌作品進行閱讀，能夠讓學生從中獲得知識，并且提高自己的文學修養。詩歌是具有一定抒情性的，在很多的詩歌中，詩人都是通過這些優美的文字來表達自己的情感，并且詩歌是具有很高的凝練性，詩人把自己的情感都凝練在詩句中，可以讓情節快速的進行跳轉，這是詩歌主要的特點之一。

三、高中語文詩歌教學中的文本細讀策略

1.對詩歌語言特點進行細讀

當高中學生在對詩歌進行鑒賞的時候，需要著重的去解讀詩歌中的重點詞匯。在高中語文詩歌教學的過程中，教師要采取科學的教學方式引導學生去細細品讀詩歌中的詞匯，通過對作者寫出來的詞語進行賞析，從而增強學生對這部分知識點的掌握。詩歌有深遠的意境，語句也非常的優美，學生對詩歌進行鑒賞的過程中要結合詩歌的類型來采取相應的研讀方式，這樣才能深刻的了解作者想要表達的含義，比如教師在教學關于再別康橋這部分內容的時候，學生就可以發現在這首著名的詩歌中關于輕輕兩個字出現的頻率很高，學生就可以結合徐志摩在創作這首詩歌的背景來進行鑒賞，那么學生就可以從多個輕輕詞語中體會到作者當時內心的想法。

2.掌握創作背景，感受歷史內涵

教師在組織學生學習詩歌內容的時候，要引導學生掌握好詩歌的歷史的環境特點以及創作的背景，這樣才能身臨其境，感受到作者創作時候的心情以及想要表達的思想感情。比如教師在教學關于念奴嬌赤壁懷古這部分內容的時候，教師要對引導學生了解作者在創作這首詩歌時候的背景，并且告訴學生作者的經歷，蘇軾的一生其實是比較坎坷的，但是他并沒有被困難打倒，他堅強不屈的精神值得后人學習，在這首詩歌中也能夠充分的體現出蘇軾對人生的感慨，并且還體現出他豪放并且大氣的性格特點，語文老師引導學生對這首詩歌全面的進行分析，學生能夠深化理解詩歌中的知識，理解作者創造時候的情感。

3.對詩歌的結構做到細讀

高中語文教師在對詩歌進行教學的時候，首先就需要搞清楚詩歌的基本結構，如果學生在學習之處就沒有掌握好詩歌的大致含義，那么就很難真正的把握好詩歌的中心思想。教師要引導學生對詩歌的結構進行文本細讀，了解閱讀中的節奏和旋律之間的關系，從而準確的找到詩歌所要表達的感情基調，感受到詩歌情感中的起伏和韻律的起伏。比如教師在教學關于蘇幕遮.懷舊這部分內容的時候，教師就需要引導學生對詩歌中的結構進行文本細讀，在這首詩歌中的上片就是描述秋天的景色，在下片中就是抒發離愁的情感，兩者之間有一定的轉折，并且一轉一次深化，學生能夠感受到詩歌中情感的起伏。當學生從多種方面來對詩歌進行細讀，能夠深化理解詩歌想要表達的真實含義，并且學生在這個過程中能夠將這些內容轉化成自己的知識，在之后的學習過程中能夠靈活運用這些知識，從而提高學生的學習能力和語言應用能力，這對于學生之后的學習和生活都是具有積極的意義。

參考文獻

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