探究中職計算機專業在社會培訓中的應用

鄭莉

◆摘? 要：隨著教育行業的觀念的大轉變，對于教學觀念的變革以及提高學生的專業技能水平是作為中職院校發展的關鍵。因此，改變教育現狀，提升學生的整體素質以及社會責任感是當前的一個工作的重點。探索計算機教育的新模式，創新教育教學的方式，通過社會化的訓練發揮中職教育的最大潛力，以期促進社會的和諧以及進步。

◆關鍵詞：中職;計算機專業;社會培訓

在如今的就業大環境下，本科的就業優勢逐漸衰弱，而中職高職等技能型學校由于受到國家的大力扶持，其就業形式變得越來越好。隨著計算機的普及以及網絡的發展，作為當前以及今后很長一段時間的基礎教育的計算機學科顯得非常的重要。到現在各行各業與計算機行業之間的黏性越來越大，因此，培養專業的計算機人才是非常重要的。但是隨著計算機浪潮的褪去，中職的計算機專業的學生就業受到了極大的影響，學生什么都懂，但是也只是懂得一點皮毛，在實踐操作的環境中又顯得比較落后。基于上述情況，對于中職學生的計算機教育應該大力革新，不要過度守舊，更不能過分的強調對于知識結構的系統性、結構性的學習，一切脫離實際的教學方式都是不符合實際的，是不利于學生的整體素質的培養的。

一、職業教育存在的問題及現狀分析

1.中職教育是就業教育

如今，不少的中職院校都在開展關于教學一體化的改革，這種一體化指的是將理論與實踐結合起來，讓學生從學中做，更要從做中學。堅持適度原則，以技能訓練作為教學的重點，將理論與學習結合起來，設計教學模式，劃分不同課程類型的結構方式，合理劃分課程的時間占比。除了優化教學的課程，學校也要安排相關的課外教學活動，對具體學科設置相應的教學順序，安排專業的教師進行課時分配以及教學管理的總體工作。計算機專業除了需要扎實的理論技能基礎，還需要加強自身的專業能力，涉及的知識面廣，對于學生的實踐操作能力的有著極高的要求。如果學生的專業知識學習不到位，那么在學習的過程中就會有種似懂非懂的感覺，學習起來會覺得異常的困難，久而久之就會喪失對于學科的學習興趣。而且，對于軟件的仿真知識局限在工具的簡單使用以及模仿，做不到舉一反三，計算機專業的知識更新速度太快，學生學習的速度跟不上知識更新的速度，無法體現自己的專業水平。

2.教學教務管理

教學的相關性，職業的系統性缺乏合理性。教學過程中學生水平參差不齊，同一課程的教師教學進度不一致，導致教學目標難以實現，教學過程中理論教學與實踐教學分離，學生認識從斷斷續續、整體認識不清到具體實踐內容脫節。 教案標準化是為了檢查教師是否完成了教學進度。無論是認真開展教學活動的重要手段，還是所謂的教學方法，不同課程不同知識點的教案組織都有很大差異，達不到標準而不利于教師教學的思路，限制了教學水平的發展，職業教育的特點難以得到體現;"以書為本 "的教學理念和突破口。研究發現，許多教材與學生的實際吸收能力不相適應。

二、提高專業社會培訓力的教學方法探索

1.改進教學計劃

打破培訓傳統、課程體系，新學期制定新的教學計劃，集中本專業教師教學計劃的精華，對每位教師的教學計劃進行分工和統一。為了達到本專業方向的 "精 "和其他專業方向的 "通 "的要求;對于專業核心課程，通過采用理論與實踐相結合的教學模式，與專業崗位的核心技能訓練相結合。可以利用一段時間講完某部分專業知識和理論后，立即結合所學知識進行實驗、實訓等核心技能的強化訓練，也可以采取先理論后實踐或邊實踐邊講解理論的方式。使學生既具備專業基礎理論，又掌握某些專業崗位的基本能力，學會崗位的實際操作，適應企業生產一線的實際工作。理論教學由實踐來驗證，而實踐教學則由相應的理論知識來指導和解決。根據社會需求確定和制定教學計劃，改進課程設置，豐富教學內容，提高教學的針對性和有效性。重視對緊缺技能人才的培養，大力開發有針對性的培訓課程和教材。按照 "精、強、特 "的要求，著力優化培訓課程體系，努力打造有特色、高水平、有影響的品牌培訓項目，實現畢業生就業零調整時間。

2.改變教學思路

眾多課程的教育。這是與交叉課程保持一個戰略距離，但更多的特點是良好的公正的口頭表達，與 "坐標教育 "的 "魚骨圖 "創建一個總的信息和能力框架。教師的指導思想應該從突出專業能力的培養入手，重新思考假設的指導內容和必要性，設定指導的環節和進度，開始計劃指導的 "工作頁"，合理分配 "運動任務"，如果不嫌麻煩的話，應該重新建立教育框架，假設的教育應該完全為專業能力的培養服務。

3.注重提升師資水平

當前，專業教學準備的質量并不高。首先，它是擁抱低端的準備工作，少數高端的準備工作不能進行。第二，培訓職業的范圍并不全面，第三，培訓的專業水平并不高，大部分集中在必要的范圍內，半途而廢，高級以上的占少數;第四，準備合格率不高。在專業教學中，對教師的教育水平提出了更高的要求，這不僅需要對課程有較強的假設和操作能力，還要求他們必須具備一定的熟練的教育和變革能力，了解社會事業的發展方向，掌握最新的教育數據，這對提高教學水平起到了鼓舞作用。

三、結語

作為計算機專業的專職教師，我們應該合理地安排課堂教學和實際教育之間的時間分配，深入研究不同的教學策略，將研究型學習、探究型學習、協作型學習、自由型學習等不同的學習策略結合起來，利用邏輯和現代的手段來收集和準備社會資料，使課堂教育和可行的指導相互促進，培養學生的動手能力和解決問題的能力，以及各方面的綜合信息應用能力，使學生能夠以強大的專業信息滿足社會要求。

參考文獻

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