電子技術運用專業(yè)實習生的心理觀察

吳碧舉

◆摘? 要：本文針對一所縣級市中等職業(yè)技術學校電子技術運用專業(yè)學生，實習所表現的心理問題，進行觀察分析，從而提出參考性意見，掌握實習生心理動向，以便積極有效地推進學生的實習教育。

◆關鍵詞：電子技術運用專業(yè);實習生;心理觀察

一、電子技術運用專業(yè)學生實習現狀及思想問題

1.實習期間，教育難度大。

本專業(yè)男生居多，女生相對較少。學生離開校園去單位實習，學生從活動范圍或思想領域等，都極大的脫離了學校和老師的束縛，任意性較強，從而導致部分學生忽略了實習的初衷，忽略了實習工作的重要性。另外，電子技術運用專業(yè)學生，普片存在眼高手低傾向，簡單的工作不想做，難的工作又做不了。學生在一定程度上對實習的內涵不夠明確，造成實習教育難度大，效果不理想。

2.實習條件有限，導致學生的理想與現實落差大。

電子技術運用專業(yè)學生實習條件有限。主要體現在以下幾個方面：第一、作為一所縣市級中職學校，本地對口實習單位較少，學生的選擇面較窄，甚至別無選擇。一部分學生的思想受到一定的挫敗，這直接給實習的不穩(wěn)定埋下了伏筆。第二、實習單位不充裕，導致大部分學生在心里上是一種勉強接受的狀態(tài)，到實習單位后，思想易浮躁，工作上、生活上，只要有一點點的不如意，就迫切的想離開實習崗位，給實習監(jiān)管帶來極大的難度。第三、學生的理想成分較大，到實習崗位后，發(fā)現現實與自己的理想差距較大。一些學生總覺得自己是讀過書的，自己有技術，與其他員工不一樣，所做的工作也應該有所區(qū)別，應該做較輕的活，高估自己，把自己置于理想的云端。

3.部分學生的實習自信心不足。

一部分學生，由于中小學文化基礎差，家長、老師、社會的關心不夠，給學生造成的陰影一直存在，導致學生走上工作崗位后，仍然自暴自棄，恐慌，不自信，怕自己做不好，入職狀態(tài)不積極。在調查中發(fā)現，由于我們學生的不自信，恐懼心理的緣故，簡單的工作都做不好，完不成任務，甚至有的崗位還因為我們學生的加入，生產線產量下滑，其他員工集體提意見，公司因此而不得不斥退我們學生。

4.實習模式單一，學生反對情緒嚴重。

由于學生年齡特點的原因，他們渴望成長，渴望獨立，渴望自由。然而，學校為了方便管理，統籌實習教學，統一安排實習單位，這樣，極大的限制了學生實習的自由性，也一定限度的限制了學生個體才能的發(fā)揮。這也嚴重的挫傷了學生實習的積極性，從而造成電子技術運用專業(yè)的部分學生，實習非常被動，只是跟著大部隊走，實習就流于形式，達不到實習的目的。

二、電子技術運用專業(yè)實習生心理健康指導建議

1.重視學生心理健康教育，根據學生實際進行心理干預。

作為一所縣市級職校，生源主要是農村孩子，并且，這部分孩子百分之九十以上是初中階段乃至小學階段學習基礎較差的學生。通過十年來的觀察和統計表明：進入職校的這部分學生，文化基礎普片較差，很多不是自身的智力問題，而是因為外部的學習環(huán)境、生活環(huán)境和教育生態(tài)環(huán)境等的影響。家長的教育跟不上時代的發(fā)展，用傳統的放羊式教育方式教育孩子，對孩子的學習不管不問，耽誤了孩子學習習慣的養(yǎng)成;留守兒童，家長鞭長莫及，監(jiān)管不到，孩子放任自流，染上了很多不良習慣，導致錯過了孩子自律性養(yǎng)成的最佳時期;此外，離異家庭、單親家庭和孤兒也占一定比重，這些家庭的學生，也因家庭的變故，不同程度的影響著孩子的成長，甚而有部分學生人生觀、價值觀扭曲變形。這些學生在中職的學習過程中，如果不加以正確的引導和教育，即便是畢業(yè)了，實習工作也很難進行，很難融入社會。

針對學生的這些特點，電子技術運用專業(yè)要結合教育的實際特點，把學生的心理干預教育提上日程。多開展心理健康教育活動，根據不同學生、不同的家庭、不同的學習背景，應用現代的教育理念，加強學生的養(yǎng)成教育，幫助學生重樹正確的人生觀和價值觀，讓學生對生活充滿向往、充滿信心。同時，也為學生有一個正確的實習工作心態(tài)做好鋪墊。

2.學校要積極的創(chuàng)造條件，改善實習環(huán)境。

電子技術運用專業(yè)學生實習面廣，很多行業(yè)都有該專業(yè)學生干的工作。所以，作為學校層面，要打開思路，建立優(yōu)良的實習關系。學校與企業(yè)、學校與公司之間，應本著共同發(fā)展的原則，加強校企之間的合作。通過組織師生與企業(yè)進行交流，有效地融洽學校與企業(yè)之間的關系，提高企業(yè)接收實習生的積極性，從而實現電子技術運用專業(yè)實習基地的穩(wěn)定，為學生的實習創(chuàng)造有利的實習條件。我們要盡可能的縮小學生理想和實際的差距，使學生的實習工作穩(wěn)步推進。

3.加強實習生的心理疏導。

學生離開校園，初步走入社會，踏上工作崗位，一下很難適應。作為實習指導老師，首要的任務就是對實習學生進行心理疏導。讓學生在思想上，做好從學生時代進入工人時代的轉變準備，要讓學生清楚的認識到學校與企業(yè)的區(qū)別，正確的分清學習與工作的關系，端正實習工作態(tài)度，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，有效地確保電子技術運用專業(yè)學生實習的穩(wěn)定性與安全性。

總之，電子技術運用專業(yè)實習生的心理，受自身教育狀況、實習工作環(huán)境和社會環(huán)境的影響，同時與學生的人生觀、價值觀有必然的關聯。實習過程中，通過觀察學生心理，反饋教育問題，促進電子技術運用專業(yè)教育的健康發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)有知識、有技能，綜合素質好的新型人才。

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