不可低估的“微”魅力

周怡良

◆摘? 要：小學低段是學生學習生涯中最重要也是最關鍵的一個階段，在此學習階段，學生不僅要學會理論知識，還需要完成一定的知識儲備，為后期高階學習打下扎實基礎。音樂教學在小學教學階段也有著非常重要的作用，可以有效陶冶學生情操，提高學生藝術造詣，但是在實際操作中，小學音樂課堂教學成效并不理想，教師可以借助微課教學模式，通過信息化手段解決現階段音樂教學存在的問題，強化學生樂理知識，提高音樂學習質量。本文就微課在小學音樂教學中的有效運用展開相關研究與探討。

◆關鍵詞：微課;小學;音樂教學;有效運用

微課是當下最流行的教學手段之一，通過短視頻的方式，對教學內容進行逐一講解，將學生的學習難點逐一擊破，微課視頻時間比較短，講究的是運用最短的時間幫助學生解決學習問題，有很強的時效性和實用性，學生根據自己的學習情況觀看微課視頻進行彌補和強化，對提高學生的自學能力和音樂學習素養有著一定作用。

1微課在小學低段音樂教學中的有效運用價值

1.1有利于激發學生學習欲望

在傳統小學音樂教學中，教師采取的教學手段比較單一和落后，填鴨式教學很難激發學生的聽課欲望。而微課教學能夠將抽象枯燥的音樂知識通過生動的聲音、形象的視頻展示給學生，通過音律和色彩來吸引學生的注意力，可以降低學生音樂學習難度，激發學生學習積極性和欲望，還有助于提高學生的音樂學習能力。

1.2有利于滿足學生差異需求

調查發現很多學校的音樂課都被數學、語文等文化課占用，一星期只有一節音樂課，再加上受傳統應試教育的影響，很多音樂教師在教學中往往過度重視學生的理論成績上，對于一些音樂學習能力薄弱的學生來說，很難跟上進度，嚴重者越拉越多。而微課的使用，教師可以將每個知識點錄制成微課上傳到社交平臺，后進生根據自己學習需求下載觀看，能更好地滿足學生之間的差異需求。

1.3有助于營造良好課堂氛圍

在小學音樂教學中運用微課，在改變課堂沉悶氛圍的同時，音樂課堂氛圍更加充滿趣味性和娛樂性，隨著課堂氛圍的活躍，學生的課堂參與度也會大大提高。小學音樂教師不僅要傳授學生理論樂理知識，還需要培養學生的音樂情操，微課模式下，傳統教學中存在的問題被一一解決，也實現了學生對知識的內化，對提高音樂課堂質量也有著積極作用。

2微課在小學低段音樂教學中的有效運用方法

2.1借助微課，創設情景導入新課

新課導入的重要性不言而喻，很多小學音樂教師將大量精力放在新課導入環節中，大部分教師都是借助多媒體設備直切主題，雖然可以讓學生快速掌握每節課的學習主題，但是卻無法吸引學生的注意力。基于此，音樂教師可以借助微課，創設情境然后再導入新課，這樣一來既達到了拋磚引玉引出主題的目的，又能吸引學生的注意力，激發學生的聽課欲望。例如在《新疆好》欣賞教學中，主要是帶領學生感受我國的民族風情，了解民族文化，滲透民族情感于學生，培養學生的愛國情感。教師可以提前搜集一些學生了解的歌曲錄制成視頻，比如將富有維吾爾族風情的生活現象、節日氛圍錄制成短視頻，將《新疆好》這首歌作為短視頻的配樂，通過微課展示出 還可以展示維吾爾族從漢、唐的衍變和發展展示出來，讓學生更深入了解維吾爾族風情，或者是穿插一些維吾爾語，帶領學生身臨其境感受新疆的美景。這樣一來，在微課的幫助下，教師可以快速創設風土情境，為新課導入打下良好基礎。

2.2借助微課，誘發學生情感共鳴

在小學低段音樂課堂教學中，為了更好地解決教學中出現的重難點問題，誘發學生情感共鳴，教師可以借助微課，將情境、視覺、聽覺、聯覺有效結合在一起，為學生創造視聽饗宴的氛圍，幫助學生攻克學習難題。首先，教師可以在課前預習中提前將教學重難點知識錄制成微課，以供學生提前了解新知識，為新課程展開打下良好基礎。其次，在課中教學中，教師可以將每個難點知識錄制成微課，帶領學生通過觀看視頻的方式，順利解決學習難題。例如在《中華人民共和國國歌》音樂欣賞課中，教學難點是學生需要學會并掌握不同音樂記號在歌譜中發揮的作用，帶領學生感受音樂渲染的力量，使得學生與作曲者產生良好的情感共鳴，更加深層次的感知作者所要表達的情緒和情感。這時教師可以將歌曲設置成動畫模式，在每一處音樂記號進行不同標記，比如將重音記號提前標記在“中華民族到了最危險的時候”里中華民族四個字上，這樣可以讓學生不知不覺解決學習難點，也能引導感知歌曲旋律的走向，獲得音高的感受，使音樂課堂教學更加順暢。樂課堂教學更加順暢。

2.3借助微課，總結課程強化效果

課后總結是音樂教學中最后一環，也是最重要的一個環節，學生只有不斷總結才能不斷消化學習中遇到的疑難問題，及時鞏固學習效果，為達到理想效果，幫助學生更好地吸收音樂之聲，教師可以引導學生運用微課進行課后總結復習，強化學習成效。比如將富有彝族風情的《彝家娃娃真幸福》錄制成短視頻，將這首歌作為短視頻的配樂，通過微課展示出 生活在涼山的彝族人的風土人情，還可以插入火把節相關片段，帶領學生身臨其境感知彝族人民的熱情。這樣一來，在微課的幫助下，教師可以快速創設風土情境，為新課導入打下良好基礎。

3結語

微課是新時代背景下的新型互聯網產物，是一種符合教育發展規律的全新教學模式，對推進教育改革化、信息化有著變革作用，小學低段音樂教學應該正確認知微課模式，合理運用微課，運用多元化手段發揮微課教育價值，由此來提高小學音樂課堂教學質量，提高小學生音樂素養。

參考文獻

[1]李帥帥.如何搞好小學音樂教學[J].青少年日記（教育教學研究），2018（11）.