三言兩語

于曉倩等

為什么幼兒常常說自己“不會畫”，我覺得原因可能有兩個。第一，這是教師要求他畫的，不是他自己要畫的。幼兒的藝術表現與創造是自發的，他們天生就愛涂涂畫畫，從能夠拿筆開始，他們就會畫任何想畫的東西，這是他們按照自己意愿進行的繪畫。這就是為什么在成人不作要求的時候，幼兒的繪畫表現更自由、大膽，一旦繪畫活動中加入了成人的要求，幼兒便不敢表現了，變得不敢畫、不會畫了。第二，可能與幼兒過早接受繪畫技能訓練有關。在技能訓練中，幼兒接觸了概念化的事物形象，以后每次都這么畫，一旦被要求畫一個教師沒教過的事物，他就不會畫了。事實上，繪畫技能不是“教”出來的，而是建立在大量自發表現基礎之上的一種自然成熟。

在幼兒階段，表現能力比技能更重要，教師應創造條件和機會讓幼兒充分接觸大自然和社會文化生活，接觸多種藝術形式和作品，以豐富幼兒的審美感受和體驗。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人對幼兒的藝術表現應給予充分的理解和尊重，不能以成人的標準來評價其“像不像”“好不好”。藝術的本質是自由表達，人的內在力量被壓抑、受支配情況下的創作不是真正的藝術。因此，在幼兒的創作過程中，成人應為其營造安全的心理氛圍，不過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，要讓幼兒敢于并樂于表達和表現。

（江西師范大學附屬幼兒園 羅 燦）

孩子畫畫是源于本心的快樂，是一種游戲，他們畫的每一根線條都在訴說著自己的所思所想。真正的兒童畫就是在講故事，孩子在用自己的繪畫語言講述自己豐富多彩的生活，講述自己的內心世界。這種原始的沖動帶給孩子的感受是“我要畫”“我喜歡畫”。教師和家長要做的就是欣賞、肯定，請孩子講一講他畫了什么、畫里的故事，并鄭重其事地幫助他記錄下來。幼兒期是繪畫創作最旺盛的時期，孩子會隨時從生活中取材，運用自己獨特的繪畫語言來表達。此時的畫畫像呼吸一樣自由，像說話一樣自然。這就是兒童繪畫的魅力。兒童藝術教育最重要的是珍視和保護兒童最本真的創作動機，認可兒童自身具有的創造潛能，理解并尊重他們獨有的視覺語言形式。

（山東德州市德城區區直機關幼兒園 于曉倩）