后疫情時代地方醫(yī)學院校MPH培養(yǎng)舉措探析

秦浩 唐云鋒 鄭文貴 林志娟 張建華

摘 要 公共衛(wèi)生碩士（MPH）是國際公認的公共衛(wèi)生領域主流學位，是培養(yǎng)高層次公共衛(wèi)生應用型人才的主要方式。突如其來的新冠肺炎疫情進一步引起人們對MPH教育的深刻反思。重點介紹后疫情時代一所地方醫(yī)學院校在全日制MPH培養(yǎng)方面所進行的探索和實踐，期待為其他學校MPH的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關鍵詞 MPH；地方醫(yī)學院校；課程思政；實踐基地

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）22-0100-03

Research of Full-Time MPH Training in Regional Medical Uni-versities in Post-Epidemic Era//QIN Hao， TANG Yunfeng， ZHENGWengui， LIN Zhijuan， ZHANG Jianhua

Abstract Master of Public Health （MPH） is an internationally recog-nized mainstream degree in the field of public health， which is the main way to train high-level applied public health professionals. The COVID-19 outbreak has further caused us to think about measures on MPH education deeply. This paper focused on the measures and practices of full-time MPH training in a regional medical university in the post-epidemic era. It is expected to provide references for the training of MPH in other medical universities.

Key words MPH; regional medical university; ideological and poli-tical education in curriculum; practice base

0 引言

公共衛(wèi)生專業(yè)技術人擔負著預防疾病、延長壽命、促進身心健康的重要使命。隨著《“健康中國”2030規(guī)劃綱要》的實施，社會對公共衛(wèi)生碩士（master of public health，MPH）人才的需求越來越急迫。“雙一流”建設高校所培養(yǎng)的MPH研究生人數(shù)畢竟有限，鑒于地方醫(yī)學院校是我國培養(yǎng)MPH研究生的重要陣地，以及因抗擊新冠肺炎疫情對公共衛(wèi)生專業(yè)技術人才提出的更高的行業(yè)需求，本文重點對后疫情時代的濰坊醫(yī)學院全日制MPH培養(yǎng)舉措進行探析。

1 MPH教育體系的建立與發(fā)展

MPH指的是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的解決公共衛(wèi)生實際問題能力的高素質、高層次、應用型專門人才。我國MPH教育與歐美國家相比起步較晚，2002年，北京大學、復旦大學等22所高校實施非全日制MPH教育試點，2003年招收在職MPH。2009年，教育部頒布《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，對公共衛(wèi)生研究生教育結構進行調整。從2010年起，北京大學、復旦大學開始招收全日制MPH，并且以全日制本科畢業(yè)生為主要生源，自此，MPH教育在我國迅速發(fā)展。

經(jīng)過傳染性非典型肺炎（SARS）、人感染禽流感（H7N9）、甲型流感（H1N1）等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的考驗，全社會已在積極開展MPH教育方面達成共識，教育教學改革也在穩(wěn)步推進，但相對于學術型學位研究生教育，還有很多不成熟的地方[1]。

2 后疫情時代MPH培養(yǎng)要求及舉措

自我國發(fā)生新冠肺炎疫情以來，公共衛(wèi)生體系受到前所未有的挑戰(zhàn)，暴露了不少弊端和短板，如與社會需求相比，崗位勝任能力、應急能力等有待于進一步提升。雖然目前我國疫情防控取得階段性勝利，但我國的MPH教育和人才輸出并不能有效應對新挑戰(zhàn)，尤其是高層次、復合型、應用型公共人才顯得尤為匱乏，應急能力、實踐創(chuàng)新能力等亟待加強[2-3]。為貫徹落實習近平總書記關于加強疾控人才隊伍建設的指示精神，更好實施《“健康中國”2030規(guī)劃綱要》，教育部會同國家衛(wèi)健委共同發(fā)布《關于批準高層次應用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目立項單位的通知》（教研廳函〔2020〕6號）[4]，批準北京大學、吉林大學等11個單位為高層次、應用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目立項單位，聚焦于“改革公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式”“探索復合型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式”等重點任務，把MPH教育辦成公共衛(wèi)生研究生教育主體，加快培養(yǎng)能解決公共衛(wèi)生實際問題的高層次、應用型人才。

3 目前濰坊醫(yī)學院MPH培養(yǎng)策略與實踐

作為省屬地方醫(yī)學院校，濰坊醫(yī)學院積極對接國家戰(zhàn)略，于2014年獲批MPH專業(yè)學位授權點，2015年開始招收MPH，人數(shù)也由2015年最初的五人上升到2020年的69人。下面重點分享學校近期在MPH培養(yǎng)模式與目標設定、基地與平臺建設、師資磨礪與學生培養(yǎng)等方面的具體做法和取得的成效。

3.1 培養(yǎng)模式與目標設定

在借鑒北京大學、復旦大學、中國疾病預防控制中心（CDC）等高水平院校經(jīng)驗的基礎上，學校與中國疾病預防控制中心、山東省疾病預防控制中心等實踐基地共同研究，制定MPH理論學習、現(xiàn)場實訓、課題研究三個環(huán)節(jié)的階梯式培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)MPH解決實際問題的能力、衛(wèi)生應急能力和實踐創(chuàng)新能力，確定以“厚基礎、強技能、突應急、重創(chuàng)新”為導向的培養(yǎng)理念，以實現(xiàn)“用得上，干得好，下得去”的MPH人才培養(yǎng)目標。

另外，在MPH培養(yǎng)方面積極融課程思政于專業(yè)知識傳授，要求所有授課教師時時事事將課程思政潛移默化移入課程教學，牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，認真踐行“為黨育人、為國育才”初心使命，培養(yǎng)的人既要具有家國情懷，堅持愛國和愛黨、扎根人民、奉獻國家，又要具有國際視野，堅持融通中外、兼濟天下的胸懷。要堅定不移地堅持把立德樹人作為教學中心環(huán)節(jié)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質量這個核心點，堅決摒棄“重知識教育、輕道德引導”。

3.2 基地與平臺建設

優(yōu)良的實踐基地和實訓平臺是培養(yǎng)MPH實踐能力的關鍵和保證。學校遵循“按需設立、基礎扎實，互利合作、講求實效，責權明確、規(guī)范有序”的原則設立公共衛(wèi)生碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地。2014年獲MPH授權點以來，學校與中國疾病預防控制中心、山東省疾病預防控制中心、青島市疾病預防控制中心、軍事醫(yī)學科學院等八家公共衛(wèi)生機構建立MPH實踐基地，并聘任部分責任心強、業(yè)務精、能力突出的高級職稱公共衛(wèi)生專業(yè)技術人員為實踐基地導師。2019年，以山東省教育廳、山東省衛(wèi)生健康委員會、濰坊市人民政府簽約共建濰坊醫(yī)學院為契機，學校與德州市人民政府、淄博市人民政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。2020年，學校附屬疾病預防控制中心（濰坊市疾病預防控制中心）、附屬淄博市疾病預防控制中心等相繼揭牌，同時與德州市疾病預防控制中心、濱州市疾病預防控制中心、聊城市疾病預防控制中心簽署實踐教學基地全面合作協(xié)議。2020年9月，山東省教育廳下發(fā)《關于公布山東省產教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地立項建設名單的通知》，在立項建設省級產教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地名單中，學校申報的“公共衛(wèi)生專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”被立項為省級產教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。以上新舉措均為MPH研究生實踐能力培養(yǎng)打造了堅實基礎，進一步促進了醫(yī)教研融合發(fā)展。

此外，學校同樣重視實訓平臺建設，在山東省公共衛(wèi)生實驗教學示范中心、山東省基層衛(wèi)生發(fā)展研究中心的基礎上，投入1 700萬元建成衛(wèi)生應急模擬指揮中心、應急救援演練3D虛擬實驗室（共享）、媒體應對仿真實驗室、大數(shù)據(jù)研究中心等實踐平臺。由學校牽頭，協(xié)同復旦大學、山東大學、安徽醫(yī)科大學、山東省衛(wèi)健委、山東省疾病預防控制中心、濰坊市政府等10家單位共同建設“健康山東”重大社會風險預測與治理協(xié)同創(chuàng)新中心，主動對接經(jīng)濟社會和衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需求，服務“健康中國”戰(zhàn)略，著力打造政產學研用結合的優(yōu)勢協(xié)同創(chuàng)新平臺，建設一流的高水平教學科研團隊，培養(yǎng)高水平應用型公共衛(wèi)生人才，構建需求導向的咨政服務體系。2020年12月，山東省教育廳發(fā)布通知，該中心被認定為山東省高等學校示范協(xié)同創(chuàng)新中心；公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學成功入選省屬高校“高水平學科”建設項目，被確定為“優(yōu)勢特色學科”建設學科。

3.3 師資磨礪與學生培養(yǎng)

濰坊醫(yī)學院MPH教育緊扣時代脈搏，以國家社會需求為導向，通過實戰(zhàn)不僅提升教師理論聯(lián)系實踐能力，而且歷練學生解決實際問題和應急能力。如新冠肺炎疫情發(fā)生后，學校協(xié)同創(chuàng)新中心專家和博士團隊以服務國家社會需求為己任，聞令而動、盡銳出戰(zhàn)，組織33人攻關團隊，推進疫情防控科技攻關和咨政服務，向國家衛(wèi)健委、山東省委、山東省教育廳、山東省衛(wèi)健委、濰坊市衛(wèi)健委等提交疫情防控方案、應急演練方案、疫情防控流程圖等研究報告和咨政建議31份。同時，學校為濰坊市、濱州市等地級市開設疾控技術骨干人員培訓班，進一步提升一線工作人員的現(xiàn)場流行病學調查處置、實驗室檢驗檢測和信息技術等專業(yè)技術能力，提高授課教師理論聯(lián)系實際的能力。學校積極響應中國疾病預防控制中心號召，組織八名博士生直接參與國家疾控中心的疫情防控工作，先后完成疫情分析、風險評估、干預策略及世界疫情態(tài)勢分析報告240余份。學校及時推出“濰醫(yī)公共衛(wèi)生危機管理”公眾號，錄制疫情防控視頻10個，多次組織MPH研究生走進學校和社區(qū)進行宣講，多方位進行疫情防控知識宣傳。

2020年11月，濰坊醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院預防醫(yī)學黨支部被中共山東省委、山東省人民政府授予“山東省抗擊新冠肺炎疫情先進集體”，被中共山東省委授予“山東省先進基層黨組織”稱號。

4 結束語

在MPH培養(yǎng)方面，濰坊醫(yī)學院始終堅持立德樹人根本任務，緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，以服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展為己任，積極探索和實踐與地方深度融合的發(fā)展模式，建立校地合作、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、政產學研金服用相結合的互惠互利、共同發(fā)展的長效機制，不斷完善辦學條件，提升辦學質量和聲譽。下一步，濰坊醫(yī)學院將在MPH招生和培養(yǎng)方面進一步探索醫(yī)工、醫(yī)理等相融合的復合型人才培養(yǎng)路徑，為我國的MPH教育貢獻濰醫(yī)智慧。

參考文獻

[1]尤小芳，汪玲，吳凡，等.公共衛(wèi)生科學學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式比較[J].中國衛(wèi)生資源，2020，23（2）：148-151.

[2]杜建，詹啟敏.后疫情時代促進我國醫(yī)學發(fā)展的思考與建議[J].北京大學學報（醫(yī)學版），2020，52（3）：405-409.

[3]吳凡.后疫情時代復合型公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)[J].復旦學報（醫(yī)學版），2020，47（4）：472-473.

[4]教育部 國家衛(wèi)生健康委聯(lián)合啟動高層次應用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目[A/OL].（2020-12-07）[2021-05-17].http：//www.medgrad.cn/site/content/1902.html.