從小學黨史，永遠跟黨走

倪蘊哲

摘 要：今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，全國掀起了迎黨百年華誕，黨史學習的熱潮。在此之際，教育引導(dǎo)小學生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因有著順應(yīng)時代要求的必要性，所以在小學語文教學中融入黨史教育是時代關(guān)鍵節(jié)點的特殊要求。在小學語文教學中融入黨史教育，可以讓學生明確“所行之路”的方向，樹立正確的人生觀和價值觀，能明白自己所肩負的責任，以成為新時代國家建設(shè)的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：小學;語文;黨史教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.095

教育部印發(fā)《關(guān)于在中小學組織開展“從小學黨史 永遠跟黨走”主題教育活動的通知》，明確提出各中小學要在教學過程中積極引導(dǎo)中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！读x務(wù)教育語文課程標準》也明確指出要在語文課堂中融入價值觀引導(dǎo)。在現(xiàn)階段，學生接觸信息的渠道增多，所接受到的信息良莠不齊，對學生正確價值觀的形成造成了一定程度的沖擊。所以，在中國共產(chǎn)黨建黨百年之際加入黨史教育，增強學生的責任意識和使命感是時代的要求，也是順應(yīng)小學語文學科教學規(guī)律。對此就小學語文教學與黨史教育融合教學進行了思考與嘗試。

一、將黨史知識引進語文課堂

（一）從課文內(nèi)容引入黨史知識

教育是一種喚醒。每個孩子的內(nèi)心都有積極向上的因子，這些因子一旦遇到合適的土壤就會生根發(fā)芽，努力向上生長。將語文課本的內(nèi)容和黨史知識相結(jié)合，可以喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內(nèi)在動力。

那我們該如何在語文課堂上喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內(nèi)在動力呢？我們可以回歸課本，尋找課文中的革命傳統(tǒng)知識。如：在教授《吃水不忘挖井人》《延安，我把你追尋》《狼牙山五壯士》等課文時，要讓學生明白幸福不是生來就有的，而是無數(shù)的革命先烈踏著荊棘、烈火，一路鋪就的。講授課文《為中華之崛起而讀書》時，要引導(dǎo)學生明白少時立大志對個人發(fā)展與祖國富強間的緊密關(guān)系。喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內(nèi)在動力，還要讓學生尋找課文背后的精神內(nèi)涵，懂得課文背后所傳遞的精神意義。在《千年夢圓在今朝》一課中，可以通過播放視頻的方式為學生再現(xiàn)神舟五號載人飛船發(fā)射成功的視頻;教學《祖國在我心中》一課時，教師可以通過多媒體展示新中國成立以來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)村發(fā)生的變化，感受我國“脫貧攻堅”戰(zhàn)略的重大意義;教學《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引導(dǎo)學生領(lǐng)會祖國大地的發(fā)展與美好。“少年強則國強”，只有喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內(nèi)在動力，才能讓學生學會表達自己的愛國熱情，才能引導(dǎo)學生將自己的愛國熱情轉(zhuǎn)化為實際行動，服務(wù)于社會、奉獻于國家，最終落實“立德樹人”育人總目標。

（二）讓黨史知識走進作文教學

小學作文教學中有許多可以融入黨史學習教育的內(nèi)容，如：《推薦一個好地方》《讓生活更美好》《插上科學的翅膀》。在寫作時教師可以引導(dǎo)學生從自己熟悉的環(huán)境中去尋找素材，在尋找素材時，他們自然會發(fā)現(xiàn)時代的發(fā)展與祖國的繁榮，接著再引導(dǎo)學生：當下強大的祖國是如何來的？這樣就自然而然地引入了黨史學習教育。在練習《身邊那些有特點的人》主題作文寫作時，可以讓學生將注意力放到那些為社會發(fā)展做出貢獻的人身上，可以是科學家、普通職員、清潔工、農(nóng)民等，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每一個人為推動祖國繁榮昌盛做出的貢獻，在學生心中種下服務(wù)社會、報效祖國的種子。

作文教學的內(nèi)容豐富多彩，教師在作文教學中可以把學生的視野引向更廣闊的天地，讓學生從人物故事、歷史事件、地方風光、地方發(fā)展變化等多個方面入手練習寫作。在此時，教師就可以不失時機地將眾多紅色土地介紹給學生，將紅色景點介紹給學生，讓學生回家從長輩處了解地方紅色歷史，從而傳承紅色基因。

為確保黨史知識的豐富性，符合作文素材的適應(yīng)性，教師要充分利用學生及家庭的資源，發(fā)動學生與家長共同去探尋身邊的黨史知識，然后再將黨史知識融入作文，真正服務(wù)于作文寫作。與此同時，教師還需要尊重寫作的基本規(guī)律，讓黨史素材服務(wù)于寫作而不是寫作從屬于黨史知識，只有這樣才能真正做到黨史知識與語文教學的有機融合。

（三）讓黨史知識走進課外閱讀

小學語文閱讀教學主要包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩個部分，在課外閱讀中融入黨史知識也是實現(xiàn)黨史教育的重要保障。閱讀中蘊含著無盡可能，引導(dǎo)學生閱讀可讓學生明白事理、增強信念、崇尚道德、身體力行，讓童年綻放光彩，閱讀可以讓學生汲取經(jīng)驗智慧，激發(fā)奮進新征程的精氣神，讓學生成長的過程更有力量，所以教師要重視學生的課外閱讀，也要將各類黨史圖書閱讀融入其中。

為了調(diào)動小學生閱讀紅色書籍的興趣，教師可以推薦《紅色歷程：小學生黨史知識普及讀本（小學版）》《小學生讀黨史》這類書籍。這些書籍用適合小學生閱讀的描述方式，描寫了中國共產(chǎn)黨從誕生到現(xiàn)在的光輝歷程。學生可以知曉中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦的斗爭建立了新中國，帶領(lǐng)人民過上了富裕的生活。對于小學低段的學生，教師還可以通過組織學生看電影、聽故事，用學生們喜聞樂見的一個個故事和一位位英雄來向?qū)W生展示什么是中國共產(chǎn)黨，什么是革命精神，如：《閃閃的紅星》《南征北戰(zhàn)》《小兵張嘎》《渡江偵察記》《英雄王二小》《英雄兒女》，還有毛澤東、周恩來、董存瑞……這些偉人與英雄的事跡來感染學生，在學生的心中種下崇尚英雄的種子。

在課外閱讀中，為了確保學生黨史閱讀的質(zhì)量，教師需要明確規(guī)定紅色閱讀時間，讓閱讀過程與數(shù)量有保障。教師還要豐富黨史閱讀活動，讓閱讀成果有反饋。教師可以開展讀書分享會，讓學生定期分享、交流自己的閱讀成果;開展親子共讀紅色經(jīng)典;實現(xiàn)紅色傳承家校共育，開展黨史知識問答賽，讓學生自己出題、自己組織競賽，確保閱讀成果的有效性。