小學(xué)班主任工作中關(guān)愛教育探究

郭小英

摘 要：小學(xué)是教育啟蒙的階段，對學(xué)生的成長和發(fā)育有著重要的影響，小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力還不夠成熟，所以對教師的依賴性比較強(qiáng)。班主任老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，還要對學(xué)生的健康和生活進(jìn)行指導(dǎo)，所以小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，一定要注意關(guān)愛教育，將關(guān)愛教育融入班主任工作中，可以構(gòu)建和諧的班級環(huán)境，對學(xué)生的健康成長有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;關(guān)愛教育

關(guān)愛教育是一種教育藝術(shù)，教育學(xué)生的過程中以關(guān)愛和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在愛的教育中健康快樂地成長。小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生，其思想觀念和價值觀念都不夠成熟，班主任工作的過程中實(shí)施關(guān)愛教育，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任工作中進(jìn)行關(guān)愛教育的意義

1.促進(jìn)學(xué)生的心理健康

社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，人們的物質(zhì)條件越來越好，優(yōu)生優(yōu)育的理念下，給小學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的生活條件。但文化和教育不斷發(fā)展的趨勢下，小學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力卻越來越大，這導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生產(chǎn)生心理困惑，嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康，班主任工作中進(jìn)行關(guān)愛教育，可以讓教師更好地了解學(xué)生的心理問題，從而進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，這對小學(xué)生的心理健康有著重要的意義。

2.幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念

小學(xué)生的價值觀念和思想意識還沒有完全形成，班主任工作的過程中進(jìn)行關(guān)愛教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。思想是一個人的根本，也是社會進(jìn)步和發(fā)展的前提，小學(xué)生是祖國和社會發(fā)展的未來，所以小學(xué)班主任教師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，充分發(fā)揮關(guān)愛教育在教育中的價值。

3.有利于班級和諧

班主任工作中進(jìn)行關(guān)愛教育，可以為學(xué)生樹立良好的品德奠定基礎(chǔ)。關(guān)愛教育的關(guān)鍵在于“愛”，事實(shí)上，愛是相互的，學(xué)生在感受愛的同時，也會回贈教師溫暖，這對師生關(guān)系的和諧有著重要的作用。無論是教學(xué)中還是生活中，良好的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以幫助教師更好地開展工作，所以說關(guān)愛教育有利于班級和諧，從而加強(qiáng)班級建設(shè)。

二、班主任工作中進(jìn)行關(guān)愛教育的有效策略

1.樹立正確的教育觀念

班主任工作開展的過程中，要進(jìn)行關(guān)愛教育，教師首先要理解關(guān)愛教育，明白關(guān)愛教育的內(nèi)涵。小學(xué)生的思想還不夠成熟，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，都會遇到各種問題。除了學(xué)習(xí)上的問題，班主任教師也要關(guān)注學(xué)生的生活，幫助學(xué)生面對實(shí)際生活中的難題，讓學(xué)生積極向上地成長。小學(xué)生受教師的影響十分深刻，作為小學(xué)班主任，教師一定要樹立正確的教育觀念，以身作則，這樣才能真正發(fā)揮關(guān)愛教育的價值。以魏書生教師為例，他用滿腔的愛探索出一條充滿愛的教育路途，給學(xué)生構(gòu)建了一條溫暖的道路，這一精神值得所有教師去學(xué)習(xí)[1]。

2.因材施教，尊重學(xué)生的差異性

每個孩子的花期都不一樣，在小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大的差異性，受傳統(tǒng)教育的影響，多數(shù)教師會更偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生。事實(shí)上，這樣的教育理念并不科學(xué)，小學(xué)生的心理還不成熟，所以學(xué)生的自控力也比較低。班主任教師要在工作中進(jìn)行關(guān)愛教育，需要堅持公平交易的理念，尊重孩子性格的多樣性，釋放其天性。班主任工作開展的過程中，教師要采用因材施教的模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用針對性的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通和教育，讓學(xué)生感受到與眾不同的關(guān)愛，這種貼合每一個具有差異性學(xué)生的關(guān)愛方式可以幫助學(xué)生改進(jìn)自身的不足，發(fā)揮優(yōu)勢，完善人格品質(zhì)[2]。

3.尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

要進(jìn)行關(guān)愛教育，溝通很重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，所以在教育的過程中，班主任需要充分認(rèn)識這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，在工作和教學(xué)的過程中，要和學(xué)生進(jìn)行溝通。觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，教師一定要具體分析，進(jìn)行疏導(dǎo)，而不是一味地責(zé)備。用愛心對待學(xué)生，注重使用柔和的語言和關(guān)切的眼神和學(xué)生溝通，慢慢貼近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)懷的感覺，從而進(jìn)行心靈溝通[3]。

綜上所述，小學(xué)生的生理和心理都沒有發(fā)育完全，所以小學(xué)班主任工作開展的過程中，教師要進(jìn)行關(guān)愛教育，給予學(xué)生更多的尊重和理解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對幫助學(xué)生形成和樹立良好的價值觀具有重要意義。小學(xué)班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和成長過程，了解和關(guān)愛學(xué)生的心理健康，提高小學(xué)生的情感價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小玲.關(guān)愛留守兒童：班主任管理工作中關(guān)愛教育的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（5）：163.

[2]陳瑞玉.關(guān)愛學(xué)生快樂成長：淺談如何做好小學(xué)班級管理工作[J].讀天下（綜合），2020（6）：66.

[3]羅彩平.播種關(guān)愛，遲開花朵亦爭春：小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版（上旬），2019（11）：76-77.