信息環境下小學思想品德教育存在的問題及對策研究

汪成

摘 要：隨著時代的發展以及網絡技術的盛行，信息環境下的信息傳播速度快、信息量大等特點日益突出，極易吸引小學生注意力，對小學生的思想品德素質產生影響。信息環境下，加強小學思想品德教育研究逐漸成為思想品德教育工作的重點。故對信息環境下小學思想品德教育中存在的問題進行探析，針對性地提出完善小學思想品德教育的措施，旨在進一步促進小學思想品德教育的良性發展，提高小學生的思想品德素質。

關鍵詞：信息環境;小學;思想品德教育;問題及對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.007

隨著經濟社會的不斷發展，新媒體技術作為一種新興的科學技術，逐漸成為影響小學品德教育的重要因素，為傳統的思想品德教育提供了新的機遇，也帶來了更大的挑戰。隨著教學改革的不斷推行，在基礎教育中培養學生的綜合素養是主要的教學目標，而小學思想品德教育的優化是新媒體下不容忽視的教學活動。

一、信息環境的基本特征

信息環境具有以下幾個基本特征：信息資源海量共享、信息發布自由度高、信息服務個性化明顯以及各媒體相互融合。信息環境的特征與小學生的性格特征相吻合，海量的信息資源在一定程度上促進了小學生愿望的表達，信息傳播的快速性以及趣味性的語言符合小學生的個性化特征，信息發布的自由度奠定了小學生成長的空間。強化小學思想品德教育，是避免學生受到網絡不良信息影響的重要途徑。

二、信息環境下小學思想品德教育存在的問題

（一）小學思想品德教育重視不足，教學效果較差

首先，小學思想品德教育重視不足。思想品德教育作為小學教育的基礎性科目，在具體的教學實踐中存在著大量的喊口號、大宣傳，卻沒有開展實質性的教學等現象，導致小學生思想品德教育簡單化、片面化，沒有充分考慮小學生個體發展的需求，不利于學生思想品德的進一步發展。小學階段學生具有較強的學習以及模仿能力，個體的自控力以及知識的接受水平等存在較大的差異，教師在進行思想品德的教學中，忽視了學生的個體需求，采用傳統的教學理念，容易引發學生的逆反心理，不利于學生的健康成長。

其次，課程設置以及教學方法有待完善，教師素養不足，導致教學效果較差。當前小學思想品德課程的課時較少，且經常安排在下午，學生注意力無法集中，且容易被其他教師占用，導致學生課堂參與度較低。同時，在任課教師的選擇上過于隨意，教師沒有專業的心理學知識，缺少小學思想品德教育課程教學方法創新的動力，無法及時準確地了解學生的心理健康。

（二）網絡語言對小學生基礎語言知識的學習產生了巨大的沖擊

信息環境下，由數字以及符號等組成的特殊網絡詞語在社會廣為流傳，影響范圍逐漸擴大，在很大程度上沖擊了當前社會的語言體系，嚴重影響了小學生學習基礎語言的環境。小學是學生學習語言的基礎性階段，對于基礎性語言的掌握成熟度較低，網絡語言帶入思想品德教育的課堂上，嚴重影響了小學生學習語言的效果。大多數小學生認為網絡語言有趣，喜歡在日常學習生活中使用，但部分網絡語言雜亂無章，會給學生語言的學習帶來負面影響，進而影響學生的思想品德教育。

（三）信息環境對小學生的道德意識的形成構成巨大威脅，嚴重影響小學生的身心健康

信息環境下，新媒體的廣泛存在對小學生產生了巨大的吸引力，容易導致小學生沉迷網絡。在封閉的網絡環境中，小學生長時間使用電腦和手機，缺少和家人、教師、同學的溝通交流，容易形成冷漠、孤僻的性格，在一定程度上弱化了小學生的道德意識。例如，小學生在使用網絡時，隱藏或使用不真實的個人信息，堅持不說真話的態度，在虛擬的網絡空間無法無天，喪失誠信，嚴重影響學生的網絡道德品質和身心健康。

（四）尚未實現學校、家長以及社會的聯動機制

小學的思想品德教育不僅只是學校的責任，是學校、家庭以及社會的聯合體，需要多方面的溝通交流、融合發展。當前尚未實現學校、家庭以及社會的聯動機制，在一定程度上不利于小學思想品德教育的開展。家長在對學生進行思想品德教育時，受教育方法以及思想素質的制約，在潛移默化中容易給學生帶來不良的影響。同時，由于學生的好奇心等因素，學生容易學習社會上的不良習慣，嚴重沖擊小學思想品德教育。

三、完善信息環境下小學思想品德教育的對策

（一）拓展小學思想品德教育空間，提升小學生網絡安全辨別意識

首先，借助信息環境下的新媒體技術，努力搭建與學生、家長互動、班級網絡互動交流的平臺。新媒體是一種高效、便捷的新型互動交流方式，方便了教師、家長與學生之間的交流，具有更大的便捷性，使得家長與教師可以更容易地把握學生的思想動態。同時，隨著信息技術的日益普及，QQ群、微信群等逐漸成為教師與家長之間互動交流的載體，教師可以將學生在校的學習情況、生活表現以及與同學的相處問題等及時有效地傳遞給家長，家長可以通過網絡平臺了解學生在校的日常，有利于開展針對性的思想品德教育。

其次，提升小學生網絡安全辨別意識。小學生尚未形成完善的辨別是非、好壞的能力，新媒體網絡作為一種新生的事物，在小學生剛剛接觸時，教師與家長要進行一定的安全教育指導，提升小學生網絡安全辨別意識，避免出現上當受騙的不良后果。家長與教師，應將個人隱私以及財產信息的重要性明確告知學生，避免進入不良網站。網絡世界并不是完全純凈的，要引導學生具有危機以及風險防范意識，避免沉迷網絡。因此，在小學生思想品德教育中，應強化針對小學生網絡判斷的教育，開展網絡知識安全教育活動，提高學生的網絡安全意識以及自我保護意識。