談中學(xué)體育教學(xué)中的健康教育問題

桑自榮

摘 要：“健康第一”是我國進入21世紀(jì)以來體育與健康課程一貫尊崇的教育理念。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中強調(diào)了該類課程最終要實現(xiàn)的終極目標(biāo)是塑造身心全面發(fā)展的有健康體魄、良好體育品德和運動素養(yǎng)的人，其中重中之重的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是體能鍛煉、運動技能和健康教育及其三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。反觀現(xiàn)狀，我國目前的中學(xué)健康教育理論先行，實踐嚴(yán)重落后，這與全民的重視程度息息相關(guān)，因此以此為論點展開全面討論和探索，從而進一步提升中學(xué)健康教育水平。

關(guān)鍵詞：健康教育;體育;中學(xué)教育;體能

一、中學(xué)健康教育的重要性

健康教育是當(dāng)代教育的根基，沒有健康何談教育，因此，新時代的體育教學(xué)與健康教育有機結(jié)合，這也是教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略方針和思想綱領(lǐng)。如今，人們越來越重視健康，也達(dá)成了全民共識。健康的體魄離不開體育鍛煉，鍛煉除了可以提高身體素質(zhì)，更重要的是可以精進健康理念，這也是踐行體育教育的最得力的方式。當(dāng)今教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就使學(xué)校體育與健康教育備受重視。

新時期的中學(xué)體育教學(xué)工作始終把健康放在第一位，健康第一的思想貫穿教學(xué)始終，也促進了素質(zhì)教育的全面落地。由此看來，如今的體育教育在推廣和強化教育理念以及輔助素質(zhì)教育的實行方面發(fā)揮了不可替代的作用，也已經(jīng)悄然變成高中體育教學(xué)的行動方針。所謂健康教育，更重要的是以傳播健康方面的知識為主，加上體育技能的有機結(jié)合可以大大提升體育教學(xué)水平。健康教育不僅可以使學(xué)生獲得健康的體魄，而且可以提升他們的運動技能，訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的能力，使他們收獲健康的生活習(xí)慣和生活理念，此外，也進一步發(fā)展了他們的邏輯思維能力、溝通交際能力、實踐能力和審美能力等。

二、當(dāng)前中學(xué)健康教育現(xiàn)狀

筆者在中學(xué)擔(dān)任體育教育教學(xué)工作已達(dá)數(shù)年，觀察到很多當(dāng)前中學(xué)健康教育方面的問題，也有針對性地深入思考了其中的原因，具體如下：（1）健康教育在學(xué)校教育中并未獲得充分關(guān)注。相關(guān)教學(xué)方面的問題比較突出，例如，人員配備少、教學(xué)設(shè)施不夠健全、教學(xué)研究不夠深入等。（2）教學(xué)模式單一，比較看重體育訓(xùn)練，忽略了體育教育理念的普及和理論知識的教授，這就導(dǎo)致了學(xué)生健康教育方面的知識儲備不足。（3）應(yīng)試教育的毒瘤不能連根拔除，高中階段更加注重的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課程設(shè)置不夠合理，文化課比重偏大，體育教學(xué)課比重偏低。（4）代課教師的健康教育觀念不夠深入，學(xué)生感受不到這一課程的具體價值。課程改革的思想貫徹不夠，沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中學(xué)健康教育提升策略

深入貫徹健康教育理念。要想讓體育教育獲得突破性發(fā)展，需要老師、同學(xué)、家長以及學(xué)校四方聯(lián)動，從轉(zhuǎn)變思想觀念開始，加大相關(guān)教學(xué)的重視程度。基于這些，筆者給出以下幾點建議：（1）基于教學(xué)實際需要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)課程，室內(nèi)活動和室外活動相結(jié)合，理論知識和實踐活動相結(jié)合，強化學(xué)生的體育觀念，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索和研究體育教育方面的問題，培養(yǎng)他們的研究能力、思辨能力和分析能力。理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)方式能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，自發(fā)形成終身體育的理念。（2）做好學(xué)生興趣調(diào)查并根據(jù)結(jié)果規(guī)劃課程設(shè)計，有效融入知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，采用選修課程和必修課程自由結(jié)合的方式拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力共同發(fā)展，包括運動參與、心理健康、運動環(huán)境、保健常識等內(nèi)容。真正的教育教學(xué)工作中，要把握這一主線并且根據(jù)不同領(lǐng)域合理設(shè)計課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。本著實事求是，一切從實際出發(fā)的態(tài)度，因材施教、因勢利導(dǎo)，保證每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際需要，自由選擇合適的體育教育內(nèi)容。除此之外，體育課程考核時務(wù)必注意協(xié)調(diào)理論學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐學(xué)習(xí)任務(wù)二者的關(guān)系，盡可能創(chuàng)造多種多樣的評價形式，促進評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

綜上所述，新課程改革勢在必行，健康教育也不容小覷，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會人是新時代教育的主題和核心，這種形勢下，體育教學(xué)從事者務(wù)必拋棄陳舊的教學(xué)理念，盡快適應(yīng)和創(chuàng)新發(fā)展教育教學(xué)工作，樹立合理明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活自如地展示體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.