小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀分析

陳伏明

摘 要：在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，教師需要結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展革新教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治精神;與此同時(shí)，通過(guò)豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有全新的認(rèn)識(shí)，形成正確的“三觀”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透方法

為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展，在道德與法治教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感教學(xué)的開(kāi)展活動(dòng)中，案例一定要能夠充分說(shuō)服學(xué)生，讓他們感同身受，從而充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)的意義。

一、創(chuàng)建家校共育平臺(tái)，拓展有效的滲透活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的平臺(tái)，如QQ、微信、微博等通信軟件，創(chuàng)建學(xué)校和家長(zhǎng)共同教育的平臺(tái)。然后運(yùn)用公眾號(hào)發(fā)布文章、推送信息等方式給家長(zhǎng)提供一些結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行道德和法治教育的案例，給學(xué)生不斷輸送社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。最后，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的不同心理特征，在保證學(xué)生安全的情況下積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們慢慢形成良好的道德品質(zhì)[1]。

例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，組織他們?nèi)ゾ蠢显旱鹊胤剑屗麄冊(cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)和尊敬老人，從而發(fā)展學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、開(kāi)展豐富的情感教育活動(dòng)

在現(xiàn)代教育背景下，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在完成知識(shí)傳授以后還要注重學(xué)生身心素質(zhì)的成長(zhǎng)，道德與法治教學(xué)是完成這一內(nèi)容的重要課程。陶行知先生認(rèn)為，教、學(xué)、做合一是生活現(xiàn)象的說(shuō)明，也是教育現(xiàn)象的說(shuō)明。在生活中，對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對(duì)人之影響說(shuō)是教。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中保持積極向上的心態(tài)和法律意識(shí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的時(shí)候，要注意把豐富的情感融合到實(shí)際的教學(xué)課堂中，從而提升學(xué)生的情感和思想境界。

例如，在“我是獨(dú)特的”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以“我的自畫(huà)像”為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同感、自我接納以及自信的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生之間積極交流，找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的，正視自己和他人的獨(dú)特，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)自己、接納自己，樹(shù)立自信，把教、學(xué)、做合一充分融合到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)感恩教育的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，課堂是影響學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境，因此當(dāng)下教育最急需解決的問(wèn)題就是怎樣利用良好的學(xué)習(xí)氛圍充分發(fā)展學(xué)生的思維邏輯，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大多數(shù)的教師在教學(xué)中都太過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生身心健康和綜合能力的發(fā)展。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要精準(zhǔn)掌握課本中感恩教育的內(nèi)容，才能進(jìn)行更好的滲透，所以，在課前準(zhǔn)備階段，教師要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行教育活動(dòng)。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和核心價(jià)值觀[2]。

例如，在“大自然，謝謝您”的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去公園、植物園中感受大自然的美好，從心底感謝大自然帶給我們的豐富多彩的生活環(huán)境，同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，促進(jìn)師生、生生之間的親密互動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中都要時(shí)刻擁有一顆感恩的心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命中的一切美好，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展。

綜上所述，在道德與法治的課堂活動(dòng)中，教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，并且創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)情境，逐漸發(fā)展學(xué)生的核心價(jià)值觀和綜合素養(yǎng);同時(shí)引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中順利成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓琴.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的方法探討[J].新課程研究（中旬），2019，501（2）：112-113.

[2]錢輝.探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式[J].神州（上旬刊），2020（6）：143.