高中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：現如今，高中英語教學模式依然是傳統的應試教育理念。大部分老師在課堂教學中還是習慣把自己放在中心位置，使學生處于被動學習的狀態，然而，這種教學方式明顯已跟不上當今社會發展的腳步。因此，學校老師以及相關教育工作人員必須要對如何培養學生自主學習能力這個問題深思熟慮。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;意義;措施

一、高中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

1.有利于調動學生的學習主動性

英語老師在教學中培養學生自主學習能力的同時也可以起到充分調動學生學習主動性的重要作用。當前教育背景下，國家對人才的需求量逐漸增加，與此同時，各大院校也積極響應國家號召重視對人才的培育。學生的家長也在不斷要求學校加強對孩子的教育，潛移默化地增加了學生的心理壓力，進而促使學生的學習主動性減弱，這一過程不利于學生自主學習能力的培養。然而，有些學生養成了良好的自主學習能力，將自身壓力轉變為學習動力，從而提高了學生的學習主動性與積極性。

2.有利于促進學生的自我發展

英語老師在教學過程中培養學生良好的自主學習能力對學生的自我發展有積極的促進作用。現在正處于信息及知識全球化的年代，要求任何人都必須具有終身學習的思想觀念，學生想要將來能更好地自我發展，就必須養成良好的自主學習意識。所以，老師必須讓學生在教學中自主學習，既符合時代的發展需求，又有助于促使學生的自身發展。

二、高中英語教學中學生自主學習能力的培養措施

1.聯系學生實際，激發學生的學習動機

學生的學習動機是學習的內在驅動力，與此同時，也是激發他們開展學習活動的關鍵。如果老師在平時教學中善于反思與發現的話，就會找到學生學習效率低的原因，那就是不能形成正確的內在學習動機，還有學生對自身的能力不夠自信，長此以往形成了厭煩英語的心理活動。由此可見，英語老師一定要在教學中積極培養學生的學習動機以及主動學習的思想意識，促使學生變成學習的主人，擺脫被動學習的狀態。另外，就老師的角度而言，在教學過程中可以利用課本中所反映的社會生活主題，再結合現在社會發展的新形式對學生進行教育;還可以利用一些名人自學成才的事跡對學生進行學習態度教育;結合現實生活讓學生感受英語學科的實用性等。不斷為學生提供展示自己的機會，并給予鼓舞，讓學生提升自信的同時也形成正確的學習動機。

2.營造良好氛圍，改變學生的學習習慣

英語學科注重口語表達，所以老師在課堂教學中要營造良好的學習氛圍，促使學生養成較好的英語學習心態。針對不重視英語學習的學生，老師一定要多鼓勵，主動為學生創造良好的學習環境，讓學生逐漸把英語看成一種平時交流的口語，使學生潛移默化地感受英語科目的趣味性，為學生將來的學習發展奠定基礎。例如，英語老師教學“Frienfship”內容過程中，讓學生試著大膽拼讀文章中陌生的單詞，這一過程可以使學生養成良好的閱讀習慣。除此之外，想要培養學生良好的預習習慣，“聽、說、讀、寫”這四大步驟缺一不可。因此，英語老師必須創造良好的環境，進而調動學生學習的主動性，逐步提升其自主學習能力。

3.重視小組合作學習，提高自主學習能力

老師在教學中可以讓學生開展小組合作學習，把英語能力相當的學生分為一個小組開展交流合作學習。例如，以教學“Body language”內容為例，老師把兩個學生分為一組開展“你比我猜”的小活動，由老師為學生提供與肢體語言相關的單詞，然后一個同學負責在前面演示，另一個同學就根據同組同學的演示開始猜測正確的英語單詞。讓學生加強對英語單詞的理解并加深記憶，與此同時，也鍛煉了學生的大腦反應能力，在小組合作學習中讓學生不由自主地記憶單詞，潛移默化地提高學生的自主學習能力。

總之，在新課改與素質教育改革的條件下，高中英語老師必須努力培養學生的自主學習能力。高中是學生人生的關鍵轉折點，老師不要急于求成，在主動給學生創造自學機會的同時，也要幫助學生形成正確的學習動機與習慣，逐步提高學生的自學能力，進而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

李春梅.高中英語教學中學生自主學習能力培養策略研究[J].中外企業家，2020（20）：219.

作者簡介：李繼龍（1977—），男，安徽阜陽人，上海交通大學附屬中學嘉定分校的在職教師，職稱：中學高級。