農村初中英語良好書寫習慣的培養策略

魏紅梅

摘 要：英語是我國學生學習的一門外語，與母語相比有著本質的區別。由于教育資源的不均衡，農村地區的學生大多都是從三年級才開始接觸英語，從初中才正式學習英語。由于缺乏一定的英語學習基礎，導致農村學生的初中英語水平普遍較低;由于缺乏良好的書寫習慣，導致英語的書寫質量也較差。主要針對如何培養初中生的英語書寫習慣進行簡單探討。

關鍵詞：初中英語;教學培養;學習習慣

一、農村初中生英語的書寫現狀

目前受應試教育體制的影響，學校和老師的教學重點是提高學生的考試成績，英語試題主要以選擇題和填空題為主，在作文考查中學生的書寫所占分值不大，導致學生并不重視書寫質量的提升。在日常的教學中只是重視學生對知識量的掌握以及單詞、語法的記憶，而對寫作只是做了簡單的硬性要求，并沒有在提高學生書面寫作質量上提出太多要求，導致農村初中生普遍存在英語書寫質量較差的情況，不利于學生養成良好的英語書寫習慣。

二、影響中學生英語書寫習慣的相關原因

首先，缺乏良好的書寫習慣和基本功練習，老師的教學重點是讓學生掌握一定的單詞和語法。學生學習的時候主要是以背單詞和記單詞為主，完全忽略了自身書寫水平的提升。其次，各科老師布置的作業量比較大，而學生的時間有限，為了盡快完成作業學生會刻意提高書寫速度，本來學生就缺乏一定的英語基礎，在提高書寫速度之后自然導致書面的美觀度下降。最后，英語書寫又缺乏趣味性，老師如果不進行合理引導，學生很難自覺主動地提高書寫質量，再加上缺乏老師的合理監督，導致學生自己也不重視英語書面寫作水平的提高。

三、培養農村中學生英語書寫習慣的相關策略

1.初中基本功的練習

英語和漢語不同，英語單詞是由26個字母通過不同的排列順序組成的，兩者的書寫特點也是影響最終英語單詞書寫質量的根基所在。目前的中學英語教學只是重視學生對單詞和字母的記憶，學生會寫一個字母，但并不代表他能把這個字母寫好。老師在教學的過程中，首先要給學生強調如何按照4線格的形式將英語字母寫好。教材上已經明確示范如何在四線格中書寫英文字母，老師應以此為標準，在黑板上進行示范性寫作，給學生強調如何落筆、如何提筆，特別是橫和圓潤彎鉤等每一個筆畫的走向。

除了練習小寫之外，還要練習英語字母的大寫，因為在一個句子中不僅有小寫字母，同時也有大寫字母。一篇英語作文中，影響整個作文第一視覺效果的往往是大寫字母。除此之外，還要對學生的寫作姿態和握筆手法進行監督和調整，合理引導學生養成良好的英語書寫習慣。

2.提高學校和老師的重視度

初中英語考試主要是考查學生對一些語法和單詞的掌握，而且大多是以選擇題、判斷題和填空題的形式出現，對英語書寫部分要求較少。而學生最終的卷面分數就是檢驗學生學習效果的一個基本標準。老師和學校應改變這種落后的思維方式，重視對學生英語寫作水平的提升。在條件允許的情況下，將英語書面寫作水平評估納入日常考核體系中，直接與學生的最終成績掛鉤。英語老師也要根據實際情況幫助學生養成良好的書寫習慣，將這項工作作為日常教學的內容。通過日常的教學和平時的作業幫助學生養成良好的英語書寫習慣。

3.通過舉辦比賽和活動幫助學生養成良好的書寫習慣

如果只是靠批評教育和嚴格的手段幫助學生養成書寫習慣，所取得的效果是有限的。因為初中生本來就具有叛逆心理，適當的壓力在一定程度上能夠提高學生的學習積極性，但如果把握不好，反而會產生不良效果，甚至讓學生對英語產生較強的厭惡心理。但通過合理的引導和鼓勵，可以有效地激發學生練習、學習的積極性。

老師可以根據實際情況合理舉辦一些書寫比賽，通過比賽對整個班級的寫作水平有個大概的了解，并針對學生的寫作狀況制定相應的優化教學策略。同時可以對一些優秀的作品進行展示，從而激發學生的書寫興趣，幫助學生養成良好的書寫習慣。

總之，農村中學生的英語書寫現狀并不樂觀，大部分學生的英語書寫水平較低。良好的英語書寫習慣不是短時間內可以養成的，需要在老師的帶領之下，通過多方面的努力，幫助學生養成良好的英語書寫習慣。對表現優秀的學生進行表揚，合理地發揮模范作用，加大課堂的督促力度，及時對學生做出鼓勵。通過各方面的努力，讓學生養成良好的英語書寫習慣。

參考文獻：

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