新課程標準下高中語文教學中文化傳承的研究

摘 要：高中階段的語文教學承擔的使命與任務不應該僅僅局限在教材中教學內容的完成，語文教學本身能夠達成、需要達成的目標有很多，其中文化傳承就是其中一項重要內容。

關鍵詞：新課標;高中語文;文化傳承

一、新課程標準下高中語文教學中的文化傳承

中華文化博大精深，源遠流長，是民族的根基，也是國家的瑰寶。經過長時間的沉淀，中華文化以其深厚的底蘊影響了一代又一代的青年，其中的優秀傳統文化更是與基礎教育相滲透、相融合，潛移默化地影響著中國青年的思想行為。

《普通高中語文課程標準（2017年版2020修訂）》中明確提出：“高中語文課程是祖國語言文字運用的綜合性與實踐性課程”，在課標中還明確了“文化傳承與理解”方面的核心素養目標，也就是要通過高中語文課程的實施讓學生“熱愛傳統文化，自覺繼承中華民族傳統文化與革命文化?！?/p>

因此，在新課標的要求下要格外重視中華優秀傳統文化在高中語文課程教學中的傳承。要讓文化傳承與課程教育融合，讓學生了解中華優秀傳統文化的起源、傳承和特點，從而培養學生正確的人生觀、價值觀，同時培養學生對于中華民族的自豪感以及對國家的熱愛之情。

二、文化傳承在高中語文教學中滲透的作用

1.有效提升學生語文學科素養

通過優秀傳統文化在高中語文教學中的滲透，可以有效提升高中生自身的語文素養。以高中語文必修2第二單元的先秦、南北朝詩歌為例，其內容與中華傳統優秀文化的銜接較為融洽，教師可以根據教學內容，將優秀傳統文化重新編排，從而讓學生在學習傳統文化的同時，提升自身的語文能力和語文修養。除此以外，還可以通過朗誦詩歌、背誦古詩的形式來學習古詩以及古詩中所包含的優秀傳統文化;通過古詩的背誦，學生能夠體會到古詩的格律美，再通過將朋友之間珍貴友誼的傳統文化融入其中，不僅可以培養學生對古詩學習的語感，也能夠培養學生對友誼的珍惜之情。

2.開展思想品德教育的有效途徑

高中階段由于學生的身心尚處于不斷發展的階段，正是學生形成人生觀、價值觀的重要時期。因此，教師在中華優秀傳統文化與教學內容融合的過程中，也要重視對學生思想品德的教育。比如，可以在教學內容中融入愛國、仁愛、仁義等民族優秀傳統美德。以必修1第一單元的《沁園春·長沙》為例，教師可以通過內容的講解，再將革命先烈舍身取義、浴血奮斗的故事講解給學生，將優秀的革命歷史中所體現出的文化精神，通過教學內容傳達給學生，從而促進學生思想品德的形成，實現對學生人格的塑造。

3.能夠有效激發學生學習動機

通過傳統文化與語文教學的結合，可以激發學生對語文學科學習的興趣。由于傳統文化的學習不僅需要學習中國優秀的傳統文化，同時也要關注國外優秀的傳統文化，汲取國外優秀傳統文化中的優點，而在學生學習國外和中華優秀傳統文化的過程中，學生對國內外的節日、習俗、娛樂和衣食住行等生活習慣和傳統文化有了一定的了解，打破了傳統填鴨式枯燥無聊的語文教學模式，提高了學生語文學習的興趣。

三、新課標下文化傳承在高中語文教學中的落實策略

1.基于詩歌朗誦，傳承傳統文化

在新課標下，高中語文教學要想更好地傳承優秀傳統文化，將傳統文化和語文教學內容有效結合，就必須要重視誦讀教學。教師可以通過組織詩歌朗誦比賽的形式來激發學生對詩歌朗誦和誦讀文章的興趣，從一遍一遍地誦讀中去體會文章內容中所體現出來的優秀傳統文化，從而加深學生自身對文章內容的理解和優秀傳統文化的掌握，達到傳統文化與語文教學相滲透相融合的教學目標。

2.創設教學情境，優化傳統文化教學

高中語文學習最重要的是培養學生學習語文的興趣，而在信息化不斷普及的當下，教師通過創設教學情境，開展情境教學的方式，可以有效提升學生學習語文的興趣。比如，在優秀傳統文化與教學內容相融合的過程中，教師可以通過多媒體設備或者通過組織學生對話、學生參演的形式來創設文化教學的情境，讓學生身臨其境，真切地感受到優秀傳統文化的魅力，從而達到更加有效的教學效果。

四、小結

新課標中落實“文化傳承與理解”方面的語文課程教學目標是具有實際意義的，本文重點探究了“文化傳承”在高中語文課程教學中的現實意義、實施策略。整體的探究還是為拋磚引玉，關于實際意義、策略等方面的研究還需更加深入。

參考文獻：

付強.《新課標》下的高中語文古詩詞鑒賞教學內涵與特點[J].課程教育研究（新教師教學），2016（36）：48.

作者簡介：矯翠翠（1987—），女，學歷：大學本科，研究方向：中級語文。