核心素養背景下高中音樂教學問題分析與策略探討

摘 要：在高考競爭激烈的背景下，師生的應試意識都很強，對于不屬于高考科目的學科，基本上都不會予以重視。但音樂教學對高中生綜合素養的提高和價值觀的構建有著重要的意義，因此針對高中音樂教學中出現的問題提出幾點相應的改進措施，以此加強核心素養背景下學校和教師對高中音樂的重視。

關鍵詞：高中音樂教學;核心素養;問題;策略

核心素養是學生接受教育時逐漸形成的個人品質、價值觀和綜合能力。而在核心素養的背景下，高中音樂教學帶給學生的不僅僅是音樂知識和音樂技巧，還包含在音樂教學過程中傳遞給學生的價值觀念。所以，重視高中音樂教學有助于學生審美能力的提升，也有助于學生主流價值觀的塑造。

一、核心素養背景下高中音樂教學問題分析

（一）學校忽視高中音樂的教學

高中生即將面臨高考，學習任務重，所以很多學校認為音樂課不僅占用學生的學習時間，而且對大部分學生的升學并沒有實際用處，因此就任憑其他學科的老師占用音樂課堂，或者直接取消了音樂課。即使有些學校安排了音樂課，但并沒有給音樂老師布置具體的教學任務，就出現了音樂老師讓學生自習的現象。

（二）教師的音樂教學方式落后

高中生正處于青春期，對新鮮事物比較感興趣，喜歡相對活躍的課堂氛圍，但大多數音樂課堂并沒有因為音樂的藝術性變得有趣。教師的音樂教學方式依舊是老師主講學生聽，缺乏互動性。即使有些教師稍作改變，學會利用多媒體設備，但也只是一味地播放歌曲，并沒有對教學方式作出實質性改變，長此以往，學生對音樂課的興趣會慢慢消失，音樂課應該有的意義也無法得到彰顯。

（三）音樂教學內容太理論化

音樂課堂上，大部分老師由于能力有限或學校教學安排，重視音樂理論知識點的教學，忽視音樂的實踐，比如，大多數學校整個學期的課程都在講《音樂鑒賞》，沒有一堂歌曲教學和展示課。學生打好樂理知識的基礎很重要，但音樂課堂只有把理論和實踐相結合，才能有利于學生核心素養的培養。

二、核心素養背景下高中音樂教學策略分析

（一）認識高中音樂的重要性

要想改變當前高中音樂教學的現狀，首先需要學校認識到核心素養背景下高中音樂的重要性，改變學校對音樂的刻板印象，認識到音樂課堂帶給學生的好處，并且給予音樂課肯定和支持，認真對待高中音樂學科教學內容的設定以及課程的安排，不隨意占用或取消音樂課，使學生在枯燥的高中生活中能從音樂課中得到驚喜，也使學生在音樂課堂中性格能夠得到改善、能力得到提升。

（二）改進教學方式

核心素養是在新課改背景下提出的教育理念，所以音樂教師要想使音樂教學發揮核心素養的價值，就需要改進以往老舊的教學方式，多從學生的角度出發，不以完成教學任務為目標，用心備好每一堂課。例如，教師可以在學生期末沖刺階段，教學生學習比較有沖勁的歌，引起學生對歌曲的共鳴;又或者設置一堂音樂分享課，引導每一位學生參與到課堂中，讓學生提出一首自己喜歡的歌曲并分享喜歡的原因。以學生為中心改進教學方式不僅可以拉近師生之間的關系，而且可以使學生從音樂教學中得到力量和安慰，變得更加樂觀、堅強，從而更好地面對辛苦的高中生活。

（三）轉變教學理念

高中音樂教師要轉變教學理念，不要單單認為音樂課只是教授理論知識，要認識到音樂教學帶給高中生思維和心靈上的改變，并把教學的重心向學生核心素養的培養轉移。比如，學完《大漠之夜》這首合唱歌曲后，學生明顯會從它的歌詞中獲得追求夢想的動力，教師就可以借著這個氛圍進行拓展，鼓勵學生說出自己的夢想和自己追夢途中遇到的挫折，使學生從這首歌中學到的不僅僅是歌曲本身，還有追夢路上不服輸的精神和堅韌不拔的意志。所以只有教師教學的理念得到改變，音樂帶給學生的價值才能得到充分彰顯，學生的綜合素養才會提高。高中音樂教師要積極探索學生在高中階段的心理特征，豐富教學內容，結合實踐活動，使音樂教學成為學生的心靈建造師。

三、結語

在核心素養背景下，高中音樂凸顯了其學科優勢，它不僅能使學生在緊張的學習生活中得以放松，而且還可以培養學生的音樂素養，健全學生的人格。因此，教師要不斷轉換高中音樂的教學理念，積極改進音樂課堂的教學方式，使高中音樂教學的現狀得到改善，從而促進學生的健康全面發展。

參考文獻：

顧翔.核心素養背景下高中音樂教學問題分析與策略探討[J].黃河之聲，2019（14）：118.

作者簡介：鄭方園（1985.10—），女，漢族，江蘇徐州人，中小學一級，本科，研究方向：音樂教育。