“漁?洋”引領學生快樂成長

鄧德玉 尹開海

漁洋關鎮小學創立于1916年，在多位校長的集成發展中迭代升級，壯大為占地面積29846平方米的大型窗口學校，現擁有學生1625名、教師88名、教學班30個。2019年12月，學校正式更名為湖北師范大學附屬漁洋關小學，全體漁小人攜手并肩踏上了新征程。

專家指導，深耕“漁·洋”。2016年，學校百年校慶，迎來長足發展新契機，“教育扶貧”牽線搭橋，促成學校老師與宜昌市多所學校開展校際研修并進行跟崗學習。“一流學校搞課程”，學校抓住機遇，打造了特色課程“紅色漁小”，叩開了改革與探究的大門，學校呈現出“課程建設”的嶄新面貌。

湖北省政府督學李情豪為推進學校“高起點、高水平、高速度”發展精準施策，提出了依托本地資源和文化，創新學校課程的設想。2020年5月，學校舉辦《以“點·趣”課程建設引領學校內涵發展》專題講座，明確了學校教育就是“領導有事可為，教師有夢可追，學生有志可立”。通過專家的幫助有力地撬動并推進了學校課程建設與發展。

學校緊靠漁洋河，河中多魚，尤其盛產娃娃魚，流水不腐，戶樞不蠹。“魚”“羊”相生即為“鮮”，《說文解字》認為該字本義為新鮮味美，引申為新鮮、鮮明。這正是“漁·洋”課程所追求的創新與特色共行的初步設想。古漢文記載：漁，篆文鼪從魚，本義為捕魚，卜辭銘文中有“作人名”和“捕魚之漁”;“漁”還泛指獵取，尋覓。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”“漁”乃方法也。在《現代漢語詞典》中，“洋”指“比海更大的水域”，有“廣大，眾多，豐盛”之義，后泛指“一切現代化的事物”。

綜上所述，“漁”講究過程與方法，“洋”注重心態與價值觀，適用于校本課程開發，契合當前國家課程提倡的“開展深度學習，圍繞主題教學，在各學科教學過程中落實核心素養”的總體要求;又注重過程探究、方法習得、立德樹人，能實現“學生感知覺、思維、情感、意志、價值觀全面參與的、全身心投入”的指向性目標。于是，涵蓋三級課程的“漁·洋”課程體系出爐，校本課程則形成了“洋洋得意”諧音鋪開的非遺、德育、自然與社會、藝術、科技五大版塊。

實踐振興，成就“漁·洋”。《處于爭論和教育改革中的課程問題——為21世紀的課程議題做準備》報告提出，課程的教育目標很清晰，即兼顧個人發展和社會發展要求——既為社會發展服務，也為個人發展服務。因此，教師在課程建設與實踐中，努力做到二者兼顧，如：在“學科拓展課程”創建中，就在落實國家課程的同時，開展同類拓展學習，語文增添了“群文類讀、漢語知識、演講與口才、名嘴解說”等特色訓練課程，還創編了《小古文妙筆》作品集;英語則高效推進了“繪本閱讀”，從低年級到高年級有計劃地推進口語表達與課外閱讀能力訓練，全面提升學生聽說讀寫能力與英語運用能力。音樂校本課程開發更是獨樹一幟。生長在茶鄉五峰的人們，對茶情有獨鐘，小朋友們也愛上了品茶、采茶、制茶，音樂組便將日常活動寫成了課程《我跟媽媽學采茶》，引導莘莘學子熱愛勞動、歌頌家鄉。

課程建設與改革永遠在路上。如今，學校將繼續探索課程建設與實施策略，在實踐中不斷創新理念與方法，發展學生創造性思維，合理統整教材，拓寬課程資源，久久為功，振興課程建設，全面培養學生的學習與創新、數字素養、職業與生活技能等能力，引領學生健康、快樂地成長。

責任編輯/李慕絢