課間時短平臺大 舞動青春展芳華

李艷

為什么中小學會出現“課間圈養”現象？學校很大程度上是出于安全考慮，教室和走廊等場所空間狹小，如果學生聚在一起，大幅度的肢體運動及激烈的運動難免造成意外。

青少年是祖國的未來，如何在保障學生安全和強健學生體魄之間，找到一個完美的契合點，學校如何進行課間管理，才能調和學生課間活動的需要與學校責任風險控制之間的矛盾，還學生一個多彩課間？對此，湖北省武昌實驗中學對學校課間模式進行了一些有益的探索。

管理有方，牢記安全第一原則

班主任作為學生的直接管理者，在“大課間”活動中的首要任務就是保障學生的生命與身體安全，同時把“小課間”活動利用起來，變成學生釋壓的加油站。學校這兩年改擴建，場地受限，三個年級上午25分鐘的大課間錯峰錯地點開展活動，學校除了指派有體育教學經驗的教師參與三個年級學生的“大課間”監管，同時每個班主任必須到場，督促觀察活動中學生的變化情況，其他骨干教師在各樓層協管，以免學生上下樓集合時，出現擁擠甚至踩踏現象。學校和老師必須在思想上守住學生的“安全”紅線。

引導有法，鼓勵全面參與原則。學生每天在學校的時間有10個小時以上，尤其是高中生，他們都承擔著過度的心理和生理壓力。小課間只有10分鐘，如果科任老師一拖堂，每個同學下課活動的時間就很少。經過40分鐘的長時間學習，學生身體上已經感覺疲勞，如果沒有休息或者休息得不好，他們必定會有“逆反”心理，變得煩躁不安。比如小課間時間，我作為班主任事先要召開班級老師會議，不管是否完成這節課的教學任務，統一認識不能拖堂，把課間時間還給學生。同時安排好小課間負責的值周干部，利用10分鐘時間把活動眼球操的音樂播放出來，不到3分鐘的眼球追隨綠點移動，既不耽誤學生上衛生間或打開水，也不影響個別學生追問老師題目。這個眼球活動操音樂動感十足，大大激發了學生的興趣，最大限度調動了全班參與的積極性。

多元選擇，尊重個體差異原則

學生身體素質差異大，有的學生身體素質不行，大課間跑操虛汗淋淋，低血糖無法堅持下來，還嚴重影響跑操后兩節課的學習。作為班主任，就不能一刀切，為了全勤率和班級量化評比不扣分，強迫體質差的學生必須跑操。再就是班主任要考慮學生的個性差異，有的學生喜靜，有的喜動。有的學生對下午的15分鐘大課間活動在座位上跟著音樂打“八段錦”感興趣，有的學生覺得動作慢吞吞的，對此不感興趣。這時候班主任就需要了解清楚，另外安排學生喜歡的運動，比如15分鐘的乒乓球或者象棋等。尊重個體差異，設計不同的課間活動，既鍛煉了身體，釋放了壓力，又增進師生之間的感情。

身先士卒，師生聯動共建原則。課間不僅僅是學生自己的活動時間，還更應該是老師活動身體的課間。下課鈴聲響起，老師可以暫時放下手頭的工作，離開辦公室，加入到學生的課間活動中。比如聽音樂和學生一起做做“八段錦”放松放松，可以和下象棋的學生切磋棋藝，還可以和學生打乒乓球等，師生課間聯動不僅增進師生融洽，而且教師參與的課間活動能減少安全事故的發生。這樣，課間時間既是比較安全的又讓同學們玩得盡興，同時老師們還可以就課間活動形式內容等開發校本小專題，讓豐富多彩的課間活動增加教材開發元素，對師生雙方產生積極的影響。

動靜結合，按學生身心發展規律開展課間活動

根據學生身心發展規律，不同年齡段的學生，大小課間設計的活動內容形式絕對不能相同。比如小學生，大課間在老師的帶領下，可以跳長繩、跳房子、扔沙包、踢毽子等。初中生，可以在大課間集中在操場上做廣播體操或韻律操。高中生在大課間可以集體做自編健身操—跑操—打太極拳等。大課間活動的順利開展必須尊重學生的意愿，不要借助于強制手段將學生“趕”到操場，強制學生融入大課間。小課間可以根據孩子們的個性差異，可以學習問題目、可以下棋、可以跟著音樂做舒緩的放松操等。大小課間活動設計空間大，學校和班主任要多多嘗試挖掘新的興趣點來引導學生參與。

形式多樣，激發學生主動參與大課間的興趣。學生是大課間活動的主體，學校安排大課間的根本目的就是要學生參與鍛煉，增強他們的體質和培養良好的意志品質。但是班主任每次聽到大課間鈴聲響起，不得不停下手頭上的工作，紛紛趕到教室而不是集合地點操場，因為每個班級都有一小批不肯去做操或跑操的學生。極個別是因為身體原因，大多不去的是覺得大課間活動內容簡單重復和形式單調，逐漸喪失對大課間活動的熱情和興趣，甚至產生厭倦排斥。可是學校管理部門又要清點學生到場人數，檢查出勤率，否則就會扣分影響班級年終評優評先的資格，大課間本是一件好事卻加大了班主任日常管理難度。對此，學校可以根據學情，聽取班主任建議，設計調查表搜集學生喜愛的自選項目，然后選取合理項目安排大課間活動的內容。比如學校師生共同編排的“準備好了嗎”的健身操，音樂歡快，動作結合街舞，充分調動起學生的積極性，出勤率極高，這樣的課間活動設計才能提高學生大課間的參與度。

物質保障，課間活動器材齊備且合理配置。為什么絕大多數學校大課間形式單一，小課間放任自流呢？其中有一個原因是因為學校面臨資金匱乏、活動場地狹小、體育設備器材嚴重短缺等問題，這就從客觀上限制了大課間活動內容的豐富性。再加上近年來學校招生規模在不斷擴大，學生入校人數穩步上升，課間活動完全依賴學生自備工具（象棋、圍棋、跳繩、羽毛球、籃球等）也不現實。因此一個學校活動器材作為學生學習的第一物質條件必須滿足，不僅要把體育課和課間活動所需的器材配備齊全，而且活動器材的布局也要動腦筋，不僅要考慮全體學生年齡特點，還要結合教室分布，學生下課后到哪個活動器材分布區距離最近，這樣課間活動的效率就會高一點。

讓學生全面參與到課間活動中，不僅能增強體質，保持充沛的精力從而提高學習的效率，而且還能幫助他們樹立更積極的人生觀，頑強的意志力和團隊合作的精神。學校可以通過采取有效的組織管理方法，實操性強的具體措施和課間活動課程開發等，調和學生課間活動的需要與學校責任風險控制之間的矛盾，還學生一個多彩課間。

責任編輯/周小益