“雙減”背景下的“減法”與“加法”

孔德勇

落實(shí)“雙減”的學(xué)校行動(dòng)與思考

【編者按】2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了?《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），提出要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。同時(shí)，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。自政策頒布以來，“雙減”已經(jīng)成為教育發(fā)展新的風(fēng)向標(biāo)。“雙減”政策以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為方向，在全國范圍內(nèi)得以推進(jìn)、落實(shí)。那么，如何結(jié)合校情、學(xué)情高效落實(shí)“雙減”政策，是擺在每位校長面前的重要課題。

筆者認(rèn)為，在落實(shí)“雙減”政策時(shí)，既要會(huì)做“減法”，也要會(huì)做“加法”。

落實(shí)“雙減”，為師生做“減法”

在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上做“減法”。近年來，教育部出臺了不少為學(xué)生減負(fù)的有力措施，但無法改變家長想讓孩子超前學(xué)習(xí)、快速進(jìn)步的心態(tài)。校內(nèi)減負(fù)、校外補(bǔ)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增。而“雙減”政策的出臺，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂是“釜底抽薪”，還教育和時(shí)間給學(xué)校，大量縮減學(xué)生校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上也減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

那么，學(xué)校該如何落實(shí)好這一利國利民的政策，將學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”到位呢？光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)在控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量，禁止給學(xué)生安排超前的學(xué)習(xí)內(nèi)容等措施的基礎(chǔ)上，做了一些有益的探索。去年，學(xué)校推行“書包瘦身”計(jì)劃，組織整理書包比賽、稱重大賽等活動(dòng)，評選“自主管理小達(dá)人”，要求學(xué)生及時(shí)整理書包，把多余的書本“拒之門外”，讓學(xué)生的求學(xué)之路輕松一些。今年，學(xué)校再次推出“周三無作業(yè)日”，規(guī)定每周三老師都不能布置任何形式的作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生不背書包回家，度過一個(gè)輕松的星期三。這些舉措都得到家長的大力支持，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

在教師工作負(fù)擔(dān)上做“減法”。除質(zhì)量和升學(xué)等壓力外，各種填表、檢查、評比、考核，與教學(xué)無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)是導(dǎo)致中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)重的主要原因。而“雙減”的落地，老師們又多加了一分責(zé)任。因此，學(xué)校更要為老師做“減法”，幫助老師們從一些非必要的瑣事中解脫出來，讓他們輕裝上陣，更有效率地落實(shí)“雙減”政策。

一是減少會(huì)議，能不開會(huì)盡量不開，能在線上開就不在線下開，避免因開會(huì)而占用老師們的時(shí)間。同時(shí)，收緊中層干部的通知權(quán)，消除之前QQ群通知滿天飛的狀況，由黨政服務(wù)中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)布通知，可發(fā)可不發(fā)的通知一律不發(fā)。

二是減輕評價(jià)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的評定是一項(xiàng)重要工作，無論是平時(shí)對學(xué)生德育評價(jià)、課堂評價(jià)，還是學(xué)期末的綜合評價(jià)，都需要提高效率。學(xué)校借助建設(shè)“智慧校園”的契機(jī)，優(yōu)化評價(jià)方式，引入“小紅花”評價(jià)系統(tǒng)，對學(xué)生日常行為習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。老師們通過手機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“一鍵式”評價(jià)，或手機(jī)與學(xué)生智慧卡輕輕一碰，學(xué)生就能收獲老師送的“小紅花”和相應(yīng)積分，并看到相關(guān)的評語，評價(jià)結(jié)果也會(huì)第一時(shí)間反饋到家長手機(jī)上。借助信息化手段，既幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又幫助老師們有效分擔(dān)了評價(jià)的事務(wù)，提高教育教學(xué)的效率。

三是減輕書寫的負(fù)擔(dān)。各類表格的上報(bào)填寫，盡量實(shí)現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化檢查、評比的環(huán)節(jié)。同時(shí)，倡導(dǎo)電子化備課，把檢查重點(diǎn)放在“二次備課”和“課后反思”上，幫老師們從繁重的書寫中解脫出來。

四是淡化考勤制度，光靠考勤是“拴”不住老師們的心。孔子說：“道不同，不相為謀。”給老師們自由與時(shí)間，把更多的精力放到教育教學(xué)當(dāng)中，還老師們一片寧靜自由的“教育天空”。同時(shí)，充分利用社區(qū)和家長資源，大力招募社區(qū)和家長志愿者，幫助老師們完成“課后服務(wù)”活動(dòng)，適當(dāng)減少老師們的工作量。

推行“雙減”，為師生做“加法”

在教師思想和權(quán)利上做“加法”。“雙減”政策的推行，勢必增加了老師的工作時(shí)間，老師們思想上難免有波動(dòng)、疑慮甚至產(chǎn)生抱怨。因此，在老師們的思想方面，要會(huì)做“加法”。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳與學(xué)習(xí)，讓老師們認(rèn)識到，“雙減”的推行是關(guān)系到國計(jì)民生的大事。實(shí)施“雙減”政策，不僅僅在于為中小學(xué)生減負(fù)本身，其更深層次的含義，在于黨中央、國務(wù)院對素質(zhì)教育的高度重視。可以說，這次“雙減”政策是追求教育公平、提升教育質(zhì)量的一項(xiàng)革命性舉措。青少年是國家的未來和民族的希望，必須站在國家與民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識“雙減”政策，并集全社會(huì)之力來共同努力落實(shí)好。

同時(shí)，還要給老師們增加“福利”，適當(dāng)下放“活動(dòng)權(quán)”和“培訓(xùn)權(quán)”。學(xué)校實(shí)行年級主任聘任制，給予相應(yīng)的人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，鼓勵(lì)年級組開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師們的積極性，提升年級組的凝聚力和執(zhí)行力，增強(qiáng)老師們的成就感和幸福感。培訓(xùn)是老師們一種“福利”，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，積極鼓勵(lì)教師參加各級各類培訓(xùn)，邀請名師專家授課，不斷開闊視野，更新觀念。

在“個(gè)性化教育”上做“加法”。推行“雙減”，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，如果沒有有效的應(yīng)對措施，難免會(huì)使“雙減”政策荒腔走板，從而使課后服務(wù)淪為應(yīng)試教育的“責(zé)任田”。因此，課后服務(wù)實(shí)施“個(gè)性化教育”才能保證“雙減”政策扎實(shí)落地。學(xué)校在課后服務(wù)在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生愛好特長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展搭建了廣闊的平臺，收到了一定的成效。通過學(xué)校“特色社團(tuán)”和“班級社團(tuán)”的雙軌舉辦模式，讓多數(shù)學(xué)生參與到形式多樣的學(xué)科活動(dòng)與文體活動(dòng)中。目前，學(xué)校開設(shè)了25個(gè)校級特色社團(tuán)、59個(gè)班級社團(tuán)，涵蓋學(xué)科知識、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、航天航空、機(jī)器人等方面，做到了文化教育與體藝教育并駕齊驅(qū)。伴隨著每天下午課后延時(shí)服務(wù)的鈴聲，校園里沸騰起來，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，奔向?qū)儆谧约旱臍g樂殿堂，參加每天心馳神往的社團(tuán)活動(dòng)。

總之，落實(shí)“雙減”工作，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn)、共同治理，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”，構(gòu)建健康教育教學(xué)秩序，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

責(zé)任編輯/李慕絢