六上第四單元：筆尖流出的故事

特邀審題、點評老師：朱興華

（高級教師，溫嶺市方城小學）

審題要點分析

本單元的課文都是小說。這些小說雖是虛構的，但讀起來卻像在生活中真實發生過一樣。這是因為這些小說的題材就是從生活中提煉的，有的甚至還有生活原型。這次的習作，要求你展開豐富的想象，虛構一個故事，故事情節盡可能曲折、生動。

一、編排一個曲折的故事情節

盡可能從生活當中尋找一個故事原型，或者多個故事原型組合，然后根據曲折、生動的需要，也根據塑造人物形象的需要，對故事原型進行刪減、添加、改編等，形成一個新的故事。如故事原型為：班長搬著一疊作業本，不小心散落在地上，淘氣包小明還趁機把作業本踢飛了。班長怒氣沖天，抓住淘氣包，兩人大吵了一架，班長委屈地把作業本一本一本撿起來。改編之后的故事為：班長檢查作業，發現淘氣包又沒完成，就告知老師，老師嚴厲地批評了淘氣包。第二天，班長搬著一疊作業本到老師辦公室。突然，作業本被另一個同學撞飛，散落一地。淘氣包恰好經過，毫不猶豫地幫著撿起來，還主動幫班長搬作業本。正當他們穿過小花園時，很不巧又下雨了，淘氣包脫下衣服蓋在作業本上面，終于順利到了老師辦公室。改編后的故事，情節就比較曲折，淘氣包原來也有可愛的一面。

二、設計一個鮮明的人物形象

人物形象一定要個性鮮明。有怎樣的人物形象，才有怎樣的故事情節。因此，在敘述故事情節當中，一定要根據故事情節發展的需要，根據表現人物性格特點的需要，適時地描寫人物的外貌、動作、神態、心理、語言等。只有這樣寫了，人物形象才會活起來，才會給讀者留下深刻的印象。

三、營造一個特定的故事環境

環境，是故事里的一個重要元素。特定的環境能夠解釋故事發生的原因，也能推動故事情節的發展。如在一個多數同學都勤奮好學的班級里，主人公從懶惰變得勤奮也就順理成章。還有些環境，雖然不是人物特點的形成原因，但是也可以烘托人物形象，如《窮人》開頭的環境描寫，既有助于烘托桑娜一家的窮苦，又能表現桑娜的勤勞，還能反襯桑娜夫婦的善良和內心的富有。