長三角一體化下裝配式建筑產教融合現狀及推進措施

◇江蘇城鄉建設職業學院 胡翔環

本文根據國家發布的長江三角洲區域一體化、發展裝配式建筑、深化產教融合等相關文件精神，對裝配式建筑產教融合現狀進行了調查分析，提出了構建建筑業與職業教育協同的頂層設計、創新載體推進產教融合的深度、協同培養裝配式緊缺技術管理人才的建議。

2019年12月中共中央、國務院印發了《長江三角洲區域一體化發展規劃綱要》，指出到2025年，長三角一體化發展取得實質性進展，全面建立一體化發展的體制機制。2016年9月國務院辦公廳發布《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》，提出發展裝配式建筑是建造方式的重大變革，是推進供給側結構性改革和新型城鎮化發展的重要舉措，要以京津冀、長三角、珠三角三大城市群為重點推進地區，大力培養裝配式建筑設計、生產、施工、管理等專業人才。2020年7、8月住房和城鄉建設部聯合十三部委、九部門先后發布了《關于推動智能建造與建筑工業化協同發展的指導意見》《關于加快新型建筑工業化發展的若干意見》，提出了貫徹新發展理念，推動城鄉建設綠色發展和高質量發展，以新型建筑工業化帶動建筑業全面轉型升級，并加快專業人才培育。2017年12月國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》，提出要促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。在此，作為建設類高職院校，研究培養裝配式建筑高素質技術技能型人才，對提高員工素質、技術水平和工程質量，促進建筑產業轉型升級、產教融合，對提升高職院校內涵建設高質量發展具有重要的意義。

1 現狀調查分析

長三角地區是我國經濟發展最活躍、開放程度最高、創新能力最強的區域之一，為落實習近平總書記推進長三角一體化發展重要指示精神，2020年8月由企業和三十多所建設類職業院校共同發起成立長三角綠色智能建造產教協同創新聯盟，設立了產教協同創新研究院，長三角綠色智能建造生產性實訓基地啟用。這為長三角區域經濟社會更高質量一體化發展提供強有力支撐的和保障。

1.1 問卷調查內容

近年來，建筑類大多數高職院校都開設與裝配式建筑相關的課程，并在探索產教融合、校企合作的過程中取得了一些合作成果。為了解裝配式建筑產教融合的現狀，針對開展裝配式相關業務的企業、開設建筑專業的高職院校進行調查，共計27題，主要從裝配式建筑的業務范圍、區域、人才需求、產教融合、長三角裝配式建筑的發展等進行調查分析。

1.2 問卷調查范圍

被調查者分布在一市二省，其中86.08%的被調查者來自江蘇，10.13%的被調查者來自上海、2.53%的被調查者來自浙江。從行業分布來看，59.49%的被調查者來自裝配式業務企業，15.19%的被調查者來自開設建筑專業的高職院校，25.32%的被調查者來自與建筑業相關的企事業單位。

1.3 問卷調查結果分析

根據回收的 79份有效問卷，按研究問題分析如下所示。

（1）裝配式建筑人才需求。

a、緊缺人才。調查裝配式建筑行業緊缺人才如圖所示，最需要的是科技研發類人員，其次是綜合管理類、工程技術管理類、產業工人類、工程設計類、工程信息化、部品生產管理類，工程監理檢測類需求較少。

b、緊缺崗位。調查緊缺的裝配式崗位如圖所示，最需要的是PC構件拆分設計人員、信息化管理員（BIM）、深化設計人員，其次是構件生產技術員、構件生產管理員、現場施工員等，構件生產實驗員、施工現場安全員需求較少。

（2）產教融合。

a、裝配式建筑人才培養模式。調查校企深度合作培養裝配式建筑人才培養的模式如圖所示，校企意向最多的是采取現代學徒制（新型學徒制）培養模式，其次是訂單（定向）培養與工學交替模式。

b、產教融合最迫切需要解決的問題。調查產教融合最迫切需要解決的問題如圖所示，校企意向最多的是完善產教融合的制度、創新產教融合的形式。

（3）產教融合平臺交叉分析。

從開設建筑專業的高職院校和開展裝配式業務的企業，與建立或參與的裝配式校企產教融合平臺的交叉分析圖得出，校外設立校內外實訓基地的意愿一致，學校更意愿與企業合作設立培訓中心、企業學院（行業學院），而企業更意愿與學校合作設立研究（設計）中心、培訓中心。

2 對策建議

2.1 構建建筑業與職業教育協同的頂層設計

頂層設計是裝配式建筑產教融合協同發展的基礎，也是推進蘇錫常都市圈職業教育改革創新的前提，目前長三角區域建筑業一體化高質量發展的體制已經建立、蘇錫常都市圈職業教育改革創新任務已分解。借鑒上海一體化發展的實踐，可以江蘇建設教育協會或其他相關協會牽頭，建立共建共享的職教集團或聯盟，吸納裝配式建筑業務類型中的優質企業，以及建設協會的學校納入運行機制中，形成省級“校企合作共同體”，打造產教融合基地，共同協作為裝配式建筑培養人才。

2.2 創新載體推進產教融合的深度

（1）積極培育產教融合型企業。新型建筑工業化的發展，裝配式建筑各類專業高素質技術技能型人才短缺。完善產教融合的制度、創新產教融合的形式，是推進產教融合迫切需要解決的問題，從教育部辦公廳發布《關于印發試點建設培育國家產教融合型企業工作方案》，提出培育國家產教融合型企業具備條件，開展現代學徒制、企業新型學徒制或 1+X 證書制度試點，職工繼續教育基地，共建產教融合實訓基地、產教融合創新平臺，牽頭設立實體化運作的行業性產教融合集團（聯盟）等。通過培育產教融合型企業，能有效地促進產教融合，提升企業的積極性。

（2）探索打造產教融合利益共同體。國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。隨著智能建造與建筑工業化的推進，工藝流程數字化和建筑機器人應用，工程建設項目全生命周期內的綠色建造，必將促使企業與學校萌生出相似的想法，將這些想法交叉融合，打造目標一致的產教融合利益共同體。這樣有利于把雙方的利益緊緊捆在一起，通過共商共議，共同發展，提高企業應對產業變革的競爭地位，提升職業院校高質量的內涵發展，破解產教融合困境。

2.3 協同培養裝配式緊缺技術管理人才

大力發展裝配式建筑，工廠化的裝配式智能建造方式，掌握BIM技術、了解裝配式建筑下的設計、施工工藝技術的綜合管理類、工程技術管理類人才存在嚴重不足，PC構件拆分設計人員、信息化管理員（BIM）、深化設計人員、構件生產技術員、構件生產管理員、現場施工員等人才緊缺。必須根據建設行業新變化，通過校企協同重新調整裝配式建筑的人才培養方案，探索新的人才培養模式，以專家引領打造與綠色建筑、智能建造、建筑工業化所需職業有機結合的相應必修課程，協同培養裝配式建筑設計、生產、施工、管理等技術管理人才。

當前整個建筑業存在著嚴重的勞動力短缺現象，傳統農民工也將不復存在轉型成為產業工人。裝配式建筑的發展需要培訓一大批現有的從業人員，通過打造融教學、實訓、體驗、示范等的綜合實訓基地，開展裝配式建筑職業技能競賽，組織建筑信息模型（BIM）職業技能、裝配式建筑構件制作與安裝職業技能、裝配式建筑施工員等職業資格培訓，探索企業發展與院校協同培訓的新路徑，培訓適應建筑工業化發展所需的產業工人。

3 結語

隨著國家大力發展裝配式建筑，認為必須結合現有的從事裝配式建筑業務單位以及開設建筑類專業的學校實際，充分挖掘業務特點、資源優勢，圍繞長三角一體化綠色發展的理念，推動建筑產業現代化發展，促進高職院校高質量發展。