嬰幼兒入園適應(yīng)整合研究

袁至欣 徐文鑫 段彩靈 孫莉 秦金亮

【摘要】人類分子遺傳學(xué)和人類進(jìn)化生物學(xué)為研究嬰幼兒入園適應(yīng)提供了新思路。研究者開展應(yīng)激-適應(yīng)的人類發(fā)展分子生物學(xué)整合性研究，以皮質(zhì)醇作為應(yīng)激狀態(tài)生物標(biāo)記物，研究其分泌模式、動(dòng)態(tài)變化特征、個(gè)體差異性及其影響因素，為整合研究嬰幼兒入園發(fā)展性適應(yīng)提供了證據(jù)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性適應(yīng);嬰幼兒入園;生物標(biāo)記物;跨學(xué)科;人類發(fā)展分子生物學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2021）09-0003-06

個(gè)體的發(fā)展從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)即為其不斷適應(yīng)環(huán)境要求的過(guò)程。所有生物應(yīng)對(duì)行為的最終目標(biāo)都是適應(yīng)。早期兒童生活教育的實(shí)質(zhì)是嬰幼兒從家庭生活走向機(jī)構(gòu)集體生活的教育。個(gè)體在最初的集體環(huán)境中所表現(xiàn)出的社會(huì)態(tài)度和適應(yīng)行為將為今后的入學(xué)適應(yīng)、工作適應(yīng)乃至終身發(fā)展性適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)是大多數(shù)嬰幼兒面臨的第一個(gè)適應(yīng)轉(zhuǎn)折，嬰幼兒要獨(dú)自面對(duì)全新的生活環(huán)境、制度化的生活作息和陌生的社會(huì)關(guān)系。外部生活環(huán)境的巨變以及原有連續(xù)生活進(jìn)程的打斷使得嬰幼兒在進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)初期不可避免地要經(jīng)歷入園適應(yīng)期。 本文以個(gè)體發(fā)展性適應(yīng)為問(wèn)題源，從人類發(fā)展分子生物學(xué)的整合視角，介紹生物標(biāo)記物跨學(xué)科測(cè)量研究，闡釋嬰幼兒進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)適應(yīng)性行為研究的新路徑、新趨勢(shì)。

一、應(yīng)激-適應(yīng)的人類發(fā)展分子生物學(xué)整合性研究進(jìn)展

人類種系發(fā)展的分子遺傳學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)的相關(guān)研究為理解嬰幼兒入園適應(yīng)的個(gè)體差異提供了新視角。應(yīng)激-適應(yīng)的人類發(fā)展分子生物學(xué)整合性研究基于應(yīng)激系統(tǒng)模型，以動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、相互滲透的觀點(diǎn)看待發(fā)展性適應(yīng)問(wèn)題，從分子層面探討生理-心理協(xié)調(diào)一致的適應(yīng)過(guò)程。進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)構(gòu)成了應(yīng)激源，適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境的過(guò)程必定伴隨著其心理和生理的協(xié)同變化。隨著生理-心理應(yīng)激理論的成熟以及生化檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，過(guò)去令研究者束手無(wú)策的兒童應(yīng)激水平測(cè)量如今可以通過(guò)檢測(cè)與應(yīng)激反應(yīng)相關(guān)的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)來(lái)完成。

面對(duì)應(yīng)激源，個(gè)體的交感神經(jīng)系統(tǒng)（Sympathetic Nervous System）和下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸（Hypothalamic Pituitary Adrenal）被共同激活，隨之而來(lái)的神經(jīng)內(nèi)分泌改變是其他器官功能改變的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。交感神經(jīng)系統(tǒng)的激活在生理指標(biāo)上表現(xiàn)為心率、血壓、皮膚電水平的升高，并伴隨著外周腎上腺素（Peripheral Epinephrine）和去甲腎上腺素（Norepinephrine）的大量釋放。α淀粉酶（α?Amylase）分泌的增加通常被視為交感神經(jīng)激活的生化標(biāo)志。下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸的激活則主要表現(xiàn)為皮質(zhì)醇（Cortisol）的釋放。〔1〕除此之外，近幾年的研究指出，內(nèi)源性大麻素系統(tǒng)（the Endocannabinoid System）是參與應(yīng)激反應(yīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要系統(tǒng)，內(nèi)源性大麻素系統(tǒng)會(huì)影響下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸與個(gè)體應(yīng)激狀態(tài)的相互作用。在應(yīng)激誘導(dǎo)下，下丘腦的內(nèi)源性大麻醇類神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)花生四烯酸乙醇胺（Anandamide，AEA）含量下降，而這被視為產(chǎn)生皮質(zhì)醇（酮）的必要條件。花生四烯酸甘油（2?Arachidonoylglycerol，2?AG）在應(yīng)激誘導(dǎo)下含量上升，從而激活了下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸負(fù)反饋通路。

應(yīng)激引起的生理變化是全身性的。不同種類的應(yīng)激源會(huì)引發(fā)不同的應(yīng)激反應(yīng)，如交感神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生理性應(yīng)激更加敏感，而在心理性應(yīng)激誘發(fā)范式下，下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸更能被有效激活。〔2〕入園發(fā)展性適應(yīng)作為心理性應(yīng)激源，能夠有效激活下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸。研究者也主要通過(guò)對(duì)下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸激活程度的測(cè)量來(lái)評(píng)估嬰幼兒入園應(yīng)激水平。

皮質(zhì)醇是下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸活動(dòng)的終端產(chǎn)物，唾液、血液的皮質(zhì)醇濃度可以反映人體即時(shí)應(yīng)激狀態(tài)，頭發(fā)的皮質(zhì)醇濃度則是壓力隨時(shí)間累積的生物標(biāo)記物。〔3〕除了在面對(duì)應(yīng)激源時(shí)人體會(huì)分泌大量皮質(zhì)醇外，伴隨個(gè)體的正常生理活動(dòng)，皮質(zhì)醇的分泌存在24小時(shí)內(nèi)的晝夜節(jié)律變化模式。一般來(lái)說(shuō)，早晨清醒后皮質(zhì)醇大量分泌，在起床后30分鐘左右達(dá)到峰值，隨后逐漸下降，在入睡后保持一種較低且較為平穩(wěn)的狀態(tài)。〔4〕皮質(zhì)醇斜率變化（Diurnal cortisol slope）指的是皮質(zhì)醇濃度從早到晚下降的速率。我們通過(guò)斜率正負(fù)可以判斷個(gè)體是否表現(xiàn)出典型的皮質(zhì)醇節(jié)律。皮質(zhì)醇分泌的晝夜節(jié)律在新生兒時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)，到3歲左右發(fā)展為與成人穩(wěn)定性相當(dāng)?shù)纳砉?jié)律。〔5〕已有研究證明，適當(dāng)?shù)南虑鹉X-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸激活有助于個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，但嬰幼兒若長(zhǎng)期處于高度應(yīng)激狀態(tài)則會(huì)損害健康，可能會(huì)對(duì)免疫系統(tǒng)造成傷害，使得抵抗力下降，容易感染，對(duì)情緒調(diào)節(jié)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。考慮到下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸激活對(duì)嬰幼兒健康的重要性，系統(tǒng)了解嬰幼兒在入園適應(yīng)中的皮質(zhì)醇分泌模式及其預(yù)測(cè)因素將有助于我們更深入了解這一時(shí)期嬰幼兒的身心適應(yīng)狀況及其動(dòng)態(tài)適應(yīng)進(jìn)程。

二、人類發(fā)展分子生物學(xué)的皮質(zhì)醇標(biāo)記物整合路徑

因?yàn)槠べ|(zhì)醇對(duì)適應(yīng)性應(yīng)激源具有高靈敏度，其采集過(guò)程又具有無(wú)創(chuàng)性特點(diǎn)，所以皮質(zhì)醇濃度作為生化指標(biāo)被廣泛運(yùn)用于嬰幼兒發(fā)展性適應(yīng)的評(píng)估。

（一）入園發(fā)展性適應(yīng)階段皮質(zhì)醇分泌的動(dòng)態(tài)變化

在入園初期，部分嬰幼兒出現(xiàn)了高度應(yīng)激、皮質(zhì)醇分泌增多的特點(diǎn)。隨著入園時(shí)間的增長(zhǎng)、環(huán)境熟悉度的提高，嬰幼兒與教師、同伴互動(dòng)日益增多，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)逐漸形成，嬰幼兒整體皮質(zhì)醇分泌出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。〔6〕研究者發(fā)現(xiàn)，第3周通常為入園發(fā)展性適應(yīng)的“關(guān)鍵期”。在這一周，嬰幼兒皮質(zhì)醇分泌出現(xiàn)大幅下降。〔7〕在這一適應(yīng)進(jìn)程中，上午皮質(zhì)醇濃度的下降尤其明顯，說(shuō)明嬰幼兒已經(jīng)逐漸適應(yīng)了與父母的分離;下午皮質(zhì)醇濃度也表現(xiàn)出一定程度的下降，但幅度小于上午。 除此之外，盡管經(jīng)歷了一段時(shí)間的入園適應(yīng)，嬰幼兒在園時(shí)下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸仍然處于激活狀態(tài)，具體表現(xiàn)為在園時(shí)的皮質(zhì)醇濃度高于在家時(shí)的皮質(zhì)醇濃度。〔8〕研究者分別對(duì)嬰幼兒入園前一周和入園3個(gè)月后的頭發(fā)皮質(zhì)醇進(jìn)行采集、測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)入園后頭發(fā)皮質(zhì)醇濃度顯著高于入園前。〔9〕這一結(jié)論從慢性應(yīng)激的角度證明了進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)作為一個(gè)壓力事件激活了嬰幼兒的下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸，且應(yīng)激的生化標(biāo)記物在3個(gè)月中不斷累積。不過(guò)，受制于頭發(fā)皮質(zhì)醇的特性，我們無(wú)從得知嬰幼兒在入園適應(yīng)期的皮質(zhì)醇分泌變化曲線。

大部分嬰幼兒隨入園時(shí)間推移表現(xiàn)出應(yīng)激狀態(tài)的減緩，但嬰幼兒的適應(yīng)速度與適應(yīng)水平存在個(gè)體差異。研究指出，入園3個(gè)月后，有約十分之一到七分之一的嬰幼兒仍然處于高皮質(zhì)醇活性狀態(tài)。〔10〕入園后第1周到第6至9周之間，嬰幼兒上午皮質(zhì)醇變化的差異在整體上沒有達(dá)到顯著水平，而個(gè)體間卻存在顯著差異。〔11〕可能的原因是該研究中嬰幼兒平均年齡不足3歲，較小的年齡導(dǎo)致其下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸發(fā)育不成熟，缺乏對(duì)應(yīng)激源的響應(yīng)和精準(zhǔn)調(diào)控。

（二）基于皮質(zhì)醇動(dòng)態(tài)變化的個(gè)體差異及其影響因素

入園適應(yīng)階段嬰幼兒皮質(zhì)醇分泌的動(dòng)態(tài)變化可以視為個(gè)體隨著環(huán)境的改變而動(dòng)態(tài)變化的一種反應(yīng)過(guò)程。這種動(dòng)態(tài)變化可能與嬰幼兒個(gè)體特征、家庭系統(tǒng)、托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量等因素有密切關(guān)聯(lián)。

1.嬰幼兒個(gè)體特征因素

多項(xiàng)研究表明，嬰幼兒在園時(shí)的皮質(zhì)醇水平與年齡呈負(fù)相關(guān)，尤其是在一段時(shí)間的適應(yīng)之后，仍表現(xiàn)為高皮質(zhì)醇活性的通常為班內(nèi)年齡較小的嬰幼兒。〔12〕但需要注意的是，這一結(jié)論是基于嬰幼兒應(yīng)激系統(tǒng)的生理成熟得出的。若個(gè)體本身下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸尚未發(fā)育成熟，尤其是3歲以前的嬰幼兒，其下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸的高度不穩(wěn)定性及對(duì)應(yīng)激源的低敏感性都可能導(dǎo)致其皮質(zhì)醇分泌水平不能準(zhǔn)確反映個(gè)體的應(yīng)激狀態(tài)。〔13〕

嬰幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)與社交能力也會(huì)影響入園適應(yīng)期的皮質(zhì)醇分泌，但兩者不是獨(dú)立調(diào)控應(yīng)激水平的，而是相互作用的。在氣質(zhì)上更積極的嬰幼兒往往會(huì)表現(xiàn)出更多主動(dòng)的社交行為，這有可能促進(jìn)其社會(huì)交往技能的發(fā)展。相關(guān)研究結(jié)果一致表明，入園初期表現(xiàn)出高皮質(zhì)醇濃度的嬰幼兒通常具有積極、外向、主動(dòng)的交往特征和高適應(yīng)性、低心境質(zhì)量的氣質(zhì)特征，通常為易帶型、活潑型氣質(zhì)。 隨著入園時(shí)間增長(zhǎng)，人際網(wǎng)絡(luò)逐漸形成，這類更加積極外向且具備更強(qiáng)交往技能的嬰幼兒與同伴交往的壓力逐漸降低，其皮質(zhì)醇水平也顯著下降。具有更多社交退縮行為和消極情緒的嬰幼兒反而會(huì)在入園適應(yīng)后期表現(xiàn)出皮質(zhì)醇水平的上升，這類嬰幼兒通常為高抑制型、難帶型和害羞型氣質(zhì)。〔14〕入園前同伴經(jīng)歷更豐富的嬰幼兒，其皮質(zhì)醇反應(yīng)同積極外向的嬰幼兒大體一致，初入園時(shí)表現(xiàn)為高激活，在群體熟悉后逐漸回落。〔15〕

2.家庭因素

從家庭因素來(lái)說(shuō)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、母子依戀水平及可得性、家庭教養(yǎng)方式、家庭生活事件等可能對(duì)入園適應(yīng)期的皮質(zhì)醇分泌產(chǎn)生影響，但研究者并沒有得出一致的結(jié)論。

通常認(rèn)為家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的嬰幼兒生活穩(wěn)定性差，皮質(zhì)醇長(zhǎng)期處于較高水平。〔16〕但也有研究者指出，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的嬰幼兒在園時(shí)的皮質(zhì)醇水平反而低于在家時(shí)的皮質(zhì)醇水平，他們?cè)谌雸@初期就表現(xiàn)出日間皮質(zhì)醇水平平緩甚至典型下降，而在家時(shí)的日間皮質(zhì)醇水平卻趨于上升或保持平穩(wěn)。〔17〕

入園適應(yīng)過(guò)程中一項(xiàng)重要的應(yīng)激源是與父母及其他照料者的分離。研究證明，安全依戀圖式的存在可以有效防止或緩沖皮質(zhì)醇反應(yīng)。〔18〕在入園初期，更高的母親情感可得性與較低的應(yīng)激水平和更早出現(xiàn)的、具有更高穩(wěn)定性的皮質(zhì)醇節(jié)律相關(guān)。〔19〕然而，也有研究結(jié)果表明，依戀安全且依賴主要照料者的嬰幼兒在進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸激活。〔20〕相比對(duì)照料者的依戀，嬰幼兒對(duì)教師的安全依戀可能起到更重要的緩沖作用。

童年早期遭受虐待、家庭沖突頻繁、家庭環(huán)境變更頻繁會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)。〔21〕有研究者將重大生活事件強(qiáng)度和頻率納入入園適應(yīng)研究中，發(fā)現(xiàn)重大生活事件發(fā)生頻率高以及接受消極教養(yǎng)方式的嬰幼兒在家的上午唾液皮質(zhì)醇水平更高，但在入園皮質(zhì)醇分泌模式上與其他較少面對(duì)重大生活事件、接受積極教養(yǎng)方式的嬰幼兒沒有顯著差異。〔22〕但也有研究者得出了不一致的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)家庭沖突較多的嬰幼兒反而對(duì)入園表現(xiàn)出了更高的敏感性，入園第一周的皮質(zhì)醇水平高于入園前一周，且顯著高于低家庭沖突的嬰幼兒。〔23〕

3.托幼機(jī)構(gòu)因素

嬰幼兒進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)，照料者從父母或家人轉(zhuǎn)變?yōu)榱送杏讬C(jī)構(gòu)教師，嬰幼兒與教師的關(guān)系是影響其入園適應(yīng)的重要因素。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒與教師依戀關(guān)系的安全性與在園皮質(zhì)醇水平呈負(fù)相關(guān)。〔24〕積極師幼互動(dòng)對(duì)皮質(zhì)醇水平下降起到重要作用，且隨著入園時(shí)間的增長(zhǎng)，積極師幼關(guān)系的作用進(jìn)一步加強(qiáng)。〔25〕

托幼機(jī)構(gòu)的質(zhì)量直接決定嬰幼兒接受的托育服務(wù)的質(zhì)量。托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量越高，出現(xiàn)非典型皮質(zhì)醇節(jié)律的嬰幼兒數(shù)量越少。〔26〕低質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)安排和混亂的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃與非典型皮質(zhì)醇節(jié)律和高皮質(zhì)醇水平顯著相關(guān)。〔27〕班級(jí)規(guī)模、班級(jí)教師數(shù)量、嬰幼兒人均可用面積是托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量中與嬰幼兒應(yīng)激反應(yīng)顯著相關(guān)的因素。〔28〕

三、研究展望與教育改進(jìn)策略

（一）研究展望

1.聚焦入園適應(yīng)進(jìn)程中身-心適應(yīng)的微觀動(dòng)態(tài)變化過(guò)程

嬰幼兒入園適應(yīng)是一個(gè)與環(huán)境交互、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，個(gè)體心理、生理以及行為隨適應(yīng)情境的不同而發(fā)生變化。有研究者從人類進(jìn)化生物學(xué)及分子遺傳學(xué)的整合視角展開了相關(guān)研究，但大多數(shù)研究仍然以適應(yīng)結(jié)果為導(dǎo)向，以群體陌生期、群體熟悉期為時(shí)間點(diǎn)開展橫斷研究，從適應(yīng)、不適應(yīng)維度進(jìn)行群體特征比較。未來(lái)的研究應(yīng)當(dāng)立足個(gè)體差異，尋求更加精細(xì)化的研究手段，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的視角來(lái)看待入園適應(yīng)進(jìn)程中的個(gè)體發(fā)展軌跡。

2.探明入園適應(yīng)的關(guān)鍵影響因素的動(dòng)態(tài)變化作用機(jī)制

研究者主要從個(gè)體特征、家庭因素、環(huán)境相關(guān)因素入手探討影響入園適應(yīng)的可能原因，但目前還未形成完全一致的結(jié)論。因此，未來(lái)的研究可以對(duì)以上幾個(gè)可能的影響因素及其效應(yīng)量進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)估，并結(jié)合嬰幼兒行為觀察、教師與父母評(píng)價(jià)、嬰幼兒主觀表達(dá)等信息，充分探討可能對(duì)入園適應(yīng)進(jìn)程中皮質(zhì)醇分泌模式及其變化產(chǎn)生影響的因素，并總結(jié)可能的預(yù)測(cè)因素。

3.完善入園適應(yīng)過(guò)程中生物標(biāo)記物的采集與分析技術(shù)

盡管從理論層面看，嬰幼兒的唾液等生物標(biāo)記物采集非常方便，但在現(xiàn)實(shí)采集中，面對(duì)年齡較小的嬰幼兒，唾液的采集量、誘導(dǎo)方式等有諸多技術(shù)難題亟待解決。從分析技術(shù)看，嬰幼兒發(fā)展性適應(yīng)的個(gè)別診斷存在參照人群基線穩(wěn)定性、個(gè)別差異特殊性、微觀動(dòng)態(tài)波動(dòng)性等技術(shù)難題。另外，目前的應(yīng)激-適應(yīng)研究主要以成分顯著的皮質(zhì)醇為主要生物標(biāo)記物，未能結(jié)合其他多種小分子及大分子形成關(guān)聯(lián)性分析技術(shù)。這是未來(lái)這一領(lǐng)域整合性研究的重要方向。

（二）教育改進(jìn)策略

1.引入個(gè)別化入園適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

盡管年齡是影響入園身-心適應(yīng)水平的重要因素，但真正影響適應(yīng)的是與年齡關(guān)聯(lián)的應(yīng)激系統(tǒng)成熟水平，其中皮質(zhì)醇水平是顯性生物標(biāo)記物。我們可以建立以皮質(zhì)醇水平為基礎(chǔ)，結(jié)合多重指標(biāo)的入園適應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成個(gè)別化入園適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)父母按嬰幼兒適宜水平漸進(jìn)式入園，引導(dǎo)托幼機(jī)構(gòu)不以年齡為單一入園指標(biāo)。

2.形成綜合性入園適應(yīng)評(píng)價(jià)體系

簡(jiǎn)單外顯的行為標(biāo)準(zhǔn)割裂了入園適應(yīng)過(guò)程中身-心協(xié)調(diào)一致變化的關(guān)系，以行為結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)估過(guò)程忽視了適應(yīng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性特征。入園適應(yīng)評(píng)價(jià)體系應(yīng)從原有的單一外顯行為評(píng)價(jià)向綜合性入園適應(yīng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，建構(gòu)生理、心理、行為等多維度、多指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注發(fā)展性適應(yīng)的過(guò)程，以期更系統(tǒng)、全面地了解嬰幼兒入園適應(yīng)水平及其動(dòng)態(tài)變化。

3.建立嬰幼兒適應(yīng)不良測(cè)評(píng)預(yù)警系統(tǒng)

在現(xiàn)實(shí)教育情境中，由于個(gè)體個(gè)性、氣質(zhì)類型的不同，隱蔽的、緩慢的、深度的適應(yīng)不良在傳統(tǒng)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)中很容易被掩蓋，進(jìn)而導(dǎo)致誤判。基于生物標(biāo)記物形成的預(yù)警系統(tǒng)可以克服這一不足。建立嬰幼兒適應(yīng)不良測(cè)評(píng)預(yù)警系統(tǒng)，在入園適應(yīng)期識(shí)別非典型性皮質(zhì)醇分泌模式，家、園形成合力，對(duì)適應(yīng)不良的個(gè)體及早進(jìn)行有效干預(yù)，將會(huì)為終身發(fā)展性適應(yīng)奠定良好基礎(chǔ)。

從人類畢生發(fā)展的視角來(lái)看，生活教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是嬰幼兒從家庭生活走向機(jī)構(gòu)集體生活的教育。 來(lái)自人類發(fā)展分子生物學(xué)的研究證據(jù)表明，良好的生理節(jié)律有助于個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)紛繁多樣的發(fā)展危機(jī)，促使個(gè)體擁有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。我們急需重視保育在教育，尤其是學(xué)前教育階段的重要意義，為嬰幼兒提供高響應(yīng)性、高敏感性的科學(xué)保育，以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展性適應(yīng)。

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Integration of Infants and Young Childrens Adaptation to Kindergarten：

A Study in Interdisciplinary Measurement of Biomarkers in Molecular Biology of Human Development

Yuan Zhixin 1，2， Xu Wenxin 1，2， Duan Cailing 1，3， Sun Li 1，3， Qin Jinliang 1，2，3

（1 Experimental Teaching Demonstration Center of Child Development and Rehabilitation， Hangzhou College for Kindergarten Teachers， Zhejiang Normal University， Hangzhou， 310012）

（2 International Childrens Research Institute， Zhejiang Normal University， Hangzhou， 310052）

（3 Sino?Canada Laboratories for Human Development， Hangzhou， 311231）

【Abstract】Human molecular genetics and human evolutionary biology provide new ideas for research in infants and young childrens adaptation to kindergarten. The researchers conducted integrated research on molecular biology of stress adaptation in human development， which， using cortisol as a biomarker of stress state， studied its secretion pattern， dynamic change characteristics， individual differences and the impacting factors. It provides solid scientific basis for the integrated research on infants and young childrens developmental adaptation to kindergarten.

【Keywords】developmental adaptation; entering kindergarten; biomarker; interdiscipline; molecular biology of human development