專創融合視角下“雙創魚”人才培養模式構建研究

周延波

[摘? 要]2020年，中國已邁入創新型國家行列，國家《“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要》提出，要“開啟全面建設社會主義現代化國家新征程”，“堅持創新驅動發展，全面塑造發展新優勢”，“建設高質量教育體系”。在此背景下，本文以西安思源學院為例，探析專創融合應用型創新創業人才培養模式的研究方法和思路，研究了相關理論，提出了“雙創魚”人才培養理論模型，同時，深入分析了該模型在西安思源學院的應用實踐，隨后對“雙創魚”理論模型的可持續發展提出對策，并進行了展望。

[關鍵詞]專創融合? 雙創魚? 人才培養模式

引? 言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。2020年，中國已邁入創新型國家行列，提出要“開啟全面建設社會主義現代化國家新征程”，“堅持創新驅動發展，全面塑造發展新優勢”，“建設高質量教育體系”。雙創教育是現代教育背景下國家促進人才培養方式改革的主要措施。基于此，國家越來越重視大學生創新創業教育，高校也著重培養學生的創新創業能力，再加上各種國家和地方政策的支持，當前我國呈現出大眾創業、萬眾創新蓬勃發展的態勢。

西安思源學院自建校23年來，始終把學生的創新能力培養作為教育教學工作的重要內容來抓，實踐中逐步明確了“應用型創新創業人才”的培養目標。目前，西安思源學院設立了“創新創業工作領導小組”“創新教育研究指導中心”和“創業就業指導與服務中心”，為學校創新創業基礎教育、雙創實踐活動組織、政策動向研究提供了重要的組織保障。學校自編了一系列創新創業教材，面向全校學生開設了“創新創業”公共必修課;進行了較成功的專創融合教科研試點。連續18年，學校每年舉辦一屆創新文化節，鼓勵師生進行創新創業實踐。為了加強雙創學術研究和交流，學校聯合省內高校、企業、科研院所發起成立了“陜西省創造學會”，并承辦了多屆學術年會。在多年實踐探索的基礎上，西安思源學院已經形成了專創融合的應用型創新創業人才培養模式，總結歸納出“雙創魚”理論模型。

研究方法和研究思路

本文以西安思源學院為例，探析專創融合應用型創新創業人才培養模式，研究方法和思路如下。

首先，運用德爾菲法召集西安思源學院校內外創新創業教育和創新創業教育管理方面的專家，在全面掃描和分析西安思源學院雙創教育工作的基礎上，提出了專創融合的“雙創魚”理論模型。

其次，用案例分析法，從學校宏觀層面和頂層設計，到院系教學管理和教學實踐，充分分析了“雙創魚”理論模型在學校教育教學中的應用。

最后，運用對策研究法，為保證“雙創魚”模型在學校的持續應用提出對策。

相關理論研究

1.成就激勵理論

20世紀50年代，哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David·C·McClelland）通過一系列文章系統闡釋了成就激勵理論。該理論認為，人都有希望爭取把事情做得最好的愿望，并有取得成就的動機和需求。這種需求越高的人，越會主動和積極做一些嘗試和創新性工作，并樂于接受新事物，會采用新的工具和新的思維模式進行工作。成就激勵是目前為止，激發人們進行創新和創業的原始動力理論，“成就感是人們進行創新和創業的驅動力”已經得到了教育界和實踐界的普遍認可。

2.關鍵能力理論

關鍵能力理論最早出現在新加坡的教育理念中，后被許芳菊引入中國，并出版了《關鍵能力》一書。作者認為，除了自己所學的專業能力以外，影響一個人發展的其他重要能力叫關鍵能力，而擁有創新性的思維能力是關鍵能力的核心。如此看來，在“堅持創新驅動發展，全面塑造發展新優勢”的時代背景下，學校教育不能只培養基礎能力，即專業能力，還要重點培養學生的關鍵能力，即專創融合的能力。

專創融合應用型創新創業人才培養理論模型

“雙創魚”理論模型分為三大模塊：人才培養目標模塊、專創融合模塊、動力支持模塊。

魚頭是人才培養目標模塊，該模塊包含雙創人才培養理念和獨特的創新文化。魚眼是以魚頭為基礎的應用型創新創業人才培養目標。雙創通過“崇尚創新、勇于實踐、理性批判、開放協作、寬容失敗”的校園創新文化和“為每一位思源學子打上創新的思想烙印”的創新教育理念，對人才培養工作起著實質性的引領作用。

魚身是專創融合模塊。該模塊包含背鰭的專業教育、腹鰭的雙創教育和腹部的頂層設計、組織機構、第一課堂、第二課堂和（師資）隊伍建設等。專業教育與雙創教育通過系統的頂層設計和組織機構把第一課堂和第二課堂聯系起來，使雙創教育融入專業教育，專業教育融合雙創教育，這就是“雙創魚”理論模型的融合模塊。

魚尾是動力支持模塊，即通過激勵制度和條件保障給專創融合模塊提供支持和動力。其中，條件保障為“雙創魚”提供人、財、物等有形的保障條件;激勵制度為“雙創魚”提供各種有形無形的激勵政策和相適應的機制和體制。

從“雙創魚”模型整體來看，魚眼緊盯人才培養目標，魚頭（雙創理念文化）引領魚身（專創融合），魚尾（制度、條件保障）為魚身（專創融合）提供源源不斷的動力。魚身的專創融合為魚頭文化理念的螺旋提升提供了豐富的工作實踐，對魚尾提出了滿足當下和未來工作需要的條件要求。

西安思源學院“雙創魚”模型的應用實踐

1.學校層面的實踐分析

（1）雙創文化理念引領學校發展

創新文化植根于學校辦學理念。西安思源學院以“為每一位思源學子打上創新的思想烙印”教育理念為指導，重視創新文化建設。建校以來逐步形成了以“崇尚創新、勇于實踐、理性批判、開放協作、寬容失敗”為主要內涵的校園創新文化，明確了應用型創新創業人才培養目標。在濃厚的創新文化引領下，師生的雙創意識、雙創精神和雙創能力不斷得到鍛煉和提升。

創新文化引領學校發展。西安思源學院辦學中的很多做法本身就是很好的創新實踐實例，比如學校先進的“中央水循環回收利用系統”，在節約水資源和保護環境方面進行了大膽和創新實踐，每年直接節水效益60多萬元。眾多類似的案例充分說明創新文化已經落實到了學校治理和人才培養工作中。

（2）完善機制建設，重視頂層設計

2002年，西安思源學院從原勞動和社會保障部引入創新教育，從此開展了多種形式的創新教育實踐活動，成立了創新教研室。隨著雙創工作的不斷推進，為滿足工作需要，及時調整組織機構，形成了以創新創業工作領導小組為領導，以承擔雙創基礎教育和第二課堂活動、文化建設為主要任務的創新教育研究指導中心、創業就業指導與服務中心，和以落實“專創融合”主要任務的教務處、二級教學科研單位，兩方分別為兩翼的組織架構。

在制度建設方面，西安思源學院積極學習、領會國家及省上的創新創業政策和文件，結合自己的辦學實際和教育實踐，制定了一系列符合實際的創新創業制度文件，印發了《大學生學科競賽獎勵辦法》《專利管理辦法》《創新創業導師管理辦法》《大學生創新創業基地管理制度》《創新文化節創新作品評選獎勵辦法》《創新創業訓練學分認定管理辦法》，以及支持學生創新創業的學籍管理制度。學校不斷優化頂層設計，印發了《創新創業教育體系建設規劃》，修訂了人才培養方案，完善了創新創業人才培養體系，完成了專創融合的頂層設計，并初步形成了應用型創新創業人才培養模式的“雙創魚”理論模型。

（3）專業教育與創新創業教育相融合，第一課堂與第二課堂相融合

西安思源學院將“創新思維與能力”和“創業基礎”兩門課程設為公共必修課，傳授創新創業的基本理論和方法，培養學生的創新思維，引導其樹立創新創業意識。學校根據專業特點開設了相應的選修課，如在教育學院開設“藝術與創新思維”，在商學院開設“經濟與創新”，將學生的專業學習與創新創業實踐結合起來。學校要求專業教師在教學過程中挖掘學科創新創業元素，滲透創新思維，融入學科前沿;鼓勵教師進行探究式教學，注重實踐教學環節;在專業課程考核中，注重命題的開放性，著重考查學生創新精神和創業意識，貫徹了學校雙創引領專創融合的應用型創新創業人才培養模式的理念。

西安思源學院已經連續舉辦了18屆創新文化節，以創新文化節為平臺指導學生進行課外創新創業實踐。創新文化節設置了機械電子創新大賽、信息服務創新大賽、創新創業大賽、社會服務創新大賽、方案設想創新大賽、文學創作創新大賽、藝術設計創新大賽、數理應用創新大賽等八項賽事，覆蓋了學校所有的學科體系和專業領域，將第二課堂與第一課堂的專業教育深度融合。每屆參與創新文化節各類賽事活動的師生超過5000人次，征集創新創業項目1000余項。近三年，部分優秀作品代表學校參加省級或國家級創新創業相關賽事，獲得獎勵800余項，每年申報國家專利100多項，有效提升了學生專業領域的創新創業能力。

（4）以成果為導向，促進“專創融合”

為了將創新創業教育理念落實到工作實踐中，學校出臺激勵制度，形成了以成果為導向，促進專創融合的“雙創魚”模型。學校高度重視學生創新創業能力的培養，并將此作為建設活力校園、文化校園和科技校園的重要保證。學校在2002年就被國家勞動和社會保障部確定為“創新能力培訓試驗單位”;2003年被中國創造學會確定為“中國創造學會高校實驗基地”;2004年獲得中國創造學會創造成果獎;2007年《大學生創新教育》教材被評為“陜西省普通高等學校優秀教材”;“大學生創新教育實踐研究”獲得“陜西省高等教育教學成果一等獎”;2016年被評為“全國民辦高校創新創業文化建設示范院?！?2017年被評為“創新中國杰出貢獻單位”;2018年榮獲“陜西省創造學會創造成果一等獎”;2019年承辦中國創造學會“創造創新與未來發展”論壇并獲論壇成果一等獎;2020年自編創新教材《創新思維方法與實踐》再獲陜西省優秀教材稱號。學生在中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國青年科普實驗創新暨作品大賽、中國高校智能機器人創意大賽等省級以上各類比賽中頻頻獲獎，獲得國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項37項，獲得國家專利300余項，這些成果反映了學校實施專創融合教育的效果。

2.二級學院的實踐分析

（1）工學院“雙創魚”應用實踐——“能力工程路線圖”

西安思源學院工學院實施“能力工程路線圖”，踐行“雙創魚”，推動大學生創新創業能力提升?！澳芰こ搪肪€圖”首先通過“啟蒙引導講座”和“專業導論課”給工學院學生灌輸人才培養定位——工程師，引導學生認知工程師崗位和能力需求，然后結合時代背景要求，讓學生在掌握專業知識的基礎上，擁有創造性思維、創新創造精神、創新創業能力，同時，鼓勵學生緊追時代熱點，緊跟學科前沿，用創新途徑和方法提升專業技術。

工學院通過自編教材《電器控制與工程實習指南》《電氣工程實習指南》和《電氣工程與自動化經典案例教學》，結合學生實際進行專業技術提升訓練和創新能力訓練。工學院集合34個實驗實訓室、1個工程師綜合訓練基地和1個“工業4.0”示范基地，鍛煉學生的動手能力和創新實踐能力。教材編寫和實訓平臺的運用，為工學院實踐專創融合提供了有力支撐。工學院還確定了“一對一指導”制度，以加強專業社團建設，形成創新創業團隊。這些舉措使得“雙創魚”在工學院落地生根，開花結果。

（2）電信學院“雙創魚”應用實踐——“新工科+物聯網創新培養模式”

電信學院積極研究創新人才培養模式，探索“新工科+物聯網創新培養模式”，以“新工科”為起點，積極探索工科發展的新方向，以及工科和其他學科的交叉融合，把新的科技和技術理念引入工科教學實踐中，培養學生的創新思維和視野，使其具備運用創新方法和工具的能力，具有創新素養。實踐證明，新的教學方法把“創新文化”和“雙創”理念融入了專業教學中。

電信學院以“物聯網”作為創新人才培養模式的抓手，用“物聯網”把新型教學模式、新型教學方法結合到一起，使應用型創新創業人才培養目標和“專創”教育手段實現了完美的融合。

“雙創魚”理論模型可持續發展的對策

1.提高“專創融合”認知，做好頂層設計

要運用好“雙創魚”模型，把“雙創魚”模型更好地落實到學校的“專業教育”和“雙創教育”中，就必須充分認識到“雙創教育”發展對建設創新型國家、促進社會經濟發展的意義，應進一步提高專創融合思想的認識水平，明確專創融合的目標任務。

要想實現專創融合，學校應先做好頂層設計工作。首先，堅定創新文化和創新理念，即用新的文化和理念引領全校教育工作，將其落實到學校教育管理、人才培養標準、專業教學改革和教育教學效果評價中。其次，頂層設計要解決一個核心問題，即專創融合的目標定位。對于西安思源學院來說，就是要堅定培養應用型創新創業人才的專創融合工作目標。最后，要把建設滿足專創融合工作需要的師資隊伍作為重點工作來抓，逐步培養起一支認同專創融合理念，具備專創融合能力，能夠產出專創融合成果的教師隊伍。

2.完善人才培養體系，以專創融合帶動應用型人才培養目標的實現

要在專創融合中實現“全面育人、全過程育人、全方位育人”，培養應用型創新創業人才，需要進一步完善學校人才培養體系。人才培養體系是學校人才培養的綱領和靈魂，在推動專創融合的過程中起著統領全局的作用。西安思源學院把“雙創魚”理念融入人才培養體系，運用“雙創魚”理論模型實現專創融合，進而實現培養應用型創新創業人才的目標。

3.抓好組織建設，明確責任分工

科學合理的機構設置能為“雙創魚”賦能，保障專創融合工作有序推進。在強化組織建設方面，校長要落實“創新創業工作領導小組”組長的工作職責，優化學校各組織機構在“雙創教育”“專業教育”融合中的責任分工，明確各二級單位主要負責人和其他崗位的工作職責。

專創融合涉及學校教學、科研和管理等方面，要想真正實現專創融合，需要各個部門的配合。創新教育研究指導中心和創業就業指導與服務中心要承擔起雙創基礎教育和研究的重任，牽頭負責創新文化建設，組織創新創業實踐平臺的搭建;教務處和二級教學科研單位要承擔專業教育和創新創業教育的融合工作;學生工作系統要承擔第二課堂、社團建設的工作，以及學生思想引導工作。

4.推進重點工作，促進專創融合

專創融合涉及面廣，工作內容繁多，但是不能“眉毛胡子一把抓”。在專創融合的過程中，只有抓重點工作、重點領域，才能取得“重點工作有突破、普通工作有創新、全局工作有提升”的良好效果。要把建設滿足專創融合的師資隊伍、完善應用型創新創業人才培養方案、建設有利于專創融合的激勵機制、制定專創融合在基層的具體實施方案、建設滿足學生創新創業需求的實踐平臺和保障支持條件等作為重點工作。

結論與展望

西安思源學院經過不斷探索，形成了專創融合的應用型創新創業人才培養模型，即“雙創魚”模型。本文以西安思源學院近20年的創新創業教育實踐為基礎，結合國家和地方有關“雙創教育”和“專業教育”融合的方針政策，用德爾菲法、案例分析法和對策研究法，構建了專創融合的應用型創新創業人才培養“雙創魚”模型;分析了該模型目前在西安思源學院及其二級學院創新創業教育中的應用實踐;提出了提高“專創融合”認知、完善人才培養體系、抓好組織建設、推進重點工作等促進“雙創魚”持續穩定發展的建設性對策。

西安思源學院尚是一個年輕的大學，雖然在創新創業教育領域取得了一些成績，但還有很多不足，持續深入開展專創融合教育，是學校以后需努力的一個重要方向。

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作者單位：西安思源學院? 陜西西安