新教師融入校園是一門“自主課程”

賈憲章

新學年到了，對于新教師來說，無論有沒有過校園工作經驗，面對一張張新鮮面孔，面對一個嶄新崗位，融入其中自然需要一個主動適應的過程。

新教師融入校園是一門“自我激勵課程”。珍惜每一種“推介情境”，領略校園情誼，感受校園力量，讓自己在“被感動”中盡快融入“導入課堂”。一是主動被誠摯關懷“感動”。歡迎儀式是新教師“導入課堂”的必備環節，歡迎標語、校長致辭、新教師介紹等致敬環節不可省略，盡可能使新教師充分感受到集體的溫暖與情誼。新教師要充分準備與學校領導第一次面對面交流，在真誠交流中，既努力呈現自己，又努力認識新同事，邁好融入第一步。二是主動被嶄新環境“感染”。新教師要第一時間“走一走”新校園，了解校容校貌、校史陳列室、學校榮譽室等設施的“前世今生”，在參觀中從不同角度熟悉學校，認識校風、教風、學風，在用心領略校園文化氣息的過程中自覺接受“深度感染”，喚醒對新校園的責任意識和榮譽意識。

新教師融入校園是一門“自主規范課程”。用好每一種“機制教材”，清晰自身責任，嚴格自我要求，讓自己在“被提升”中盡快融入“定位課程”。一是及早樹立“榜樣意識”。新教師必須認真參加新入職培訓，盡快熟知校園規章制度和管理理念，了解新課堂教學模式，處處嚴格要求自己，努力爭做新校園師生的榜樣。二是及早清晰“發展目標”。新教師必須及早熟悉、認真踐行新校園教師成長機制，有自己的理想和追求，善于發揮自己種種素質優勢，時刻保持謙虛，多聽其他教師的課，多參加學科主題教研，積極參加各項業務提升活動，積極為自身成長拓展空間和舞臺。

新教師融入校園是一門“自主協作課程”。用好每一種“榜樣教材”，明確自身不足，主動見賢思齊。新教師要主動向優秀教師學習，注重加強自身修養，自覺履行職業規范；主動將校園里的失范案例作為自己文明施教的“檢視鏡”，時刻對照自己從教過程中的一言一行，自覺實踐、主動發揚學校良好育人傳統和工作作風；從第一個教案、第一堂課、第一次班會開始，主動請教身邊同事，多一些視角審視和規范自己的常規工作；正確看待自身在教育教學中存在的不足，主動拜師，懇請指導，自覺依托團隊的幫扶資源優化自我適應過程。

新教師融入校園是一門“自主課程”。這需要家校合力給予積極支持，及早制定“減壓備課”化解他們可能或者已經遇到的困境，用心打造舒心愉悅的成長氛圍；及早優化“鑒賞環節”，讓他們清晰感受到學校和學生家長的認可，有效促進其自信心的提升……如此積極接納，新教師自然會更加努力適應新環境、新崗位，盡快融入新校園。

（作者單位：山東省棗莊市市中區實驗小學）