太原市杏花嶺區杏花嶺小學：以“家庭公約”開啟美好人生

郭維易 張妤

“早上好，一日愉快！”“您今天辛苦了！”“我想……，可以嗎？”“回來了，今天開心嗎？”“晚安，做個好夢！”這些話語雖然看起來簡單輕松，但是對于太原市杏花嶺區杏花嶺小學的教師、學生和家長來說，卻總是會感到特別的溫暖與感動。

杏花嶺小學位于太原市繁華的府東街，校門外車水馬龍，人群川流不息，但是走進校門之后卻有一種安靜溫馨之感。學生在樓道里井然有序地行走，彼此之間交流時也能做到低聲細語，看到記者前來，也會落落大方地與我們打招呼，這讓我們不由得對這所學校多了些好奇，是怎樣的辦學理念營造了這樣的校園氛圍。

副校長張艷告訴記者：“2017年3月，學校在杏花嶺區科協的支持下，成為以‘家庭公約為抓手的家庭教育科普工程試點學校，正式引入‘家庭公約的概念，并通過對試點班級主題班會、家長系列培訓講座，運用有趣兼有理的形式，將良好的言行習慣，踐行到學校和家庭。”經過4年多的探索和實踐，“家庭公約”模式已經初見成效，學做優秀家長、培養杰出孩子、建設文明家庭，已經成為這所學校的師生和家長共同學習關注的話題。

初識“公約”概念，切入問題關鍵

作為一所擁有70多年歷史的學校，杏花嶺小學具有優良文化傳統、鮮明辦學特色和豐富文化內涵，學校自創立以來就非常重視家庭教育工作。2017年，學校啟動太原市杏花嶺區科協家庭教育科普示范工程，在學校推行《家庭公約》，提倡人人爭做優秀家長、培養杰出孩子的理念，首先在6個試點班級進行，涵蓋了一年級至六年級。其根本出發點是讓教育系統的兩個群體：大人和小孩，三個空間———家庭、學校和社會，四個環節———家長教育、家庭教育、學校教育、社會教育，五個要素———校長、老師、學生、家長和社會，能夠實現協同發展，最后顯現教育的“整合成果”。

《家庭公約》的主要內容為“雙五一好”，包括“五子登科”，即疊被子、刷池子、復位子、凈桌子、光盤子；“五句良言”，即“早上好，一日愉快！”“您今天辛苦了！”“我想……，可以嗎？”“回來了，今天開心嗎？”“晚安，做個好夢！”；“日念一好”，即念周圍人的好。目的在于通過共同制定并遵守家庭公約，在平等、愉快的家庭氛圍中，讓家長和孩子一起體驗、感知和成長，在言傳身教中對孩子起到潛移默化的教育作用。

為了將家校協同落到實處，解決實驗班學生和其家庭存在的個性化問題，2017年暑假，學校特邀“家庭公約”指導教師，對試點班級的15組家庭進行個性化跟蹤輔導，每班3組家庭為1個互助組。家長在沒有任何培訓的狀態下對孩子開展教育活動，指導教師在此過程中發現每個家庭中存在的問題。隨后，輔導老師以孩子的問題為切入點，對其家長教育的認識理念、情緒管理、溝通方法及做法等方面進行指導監督。按照公約教程內容、科學系統的操作方法，要求每組家庭從日常點滴言行上改變，調動家長積極性，幫助家長樹立主動協同意識，并對其家庭前后反差進行統計和總結。到秋季開學前，每組家庭成員和家庭環境都有了很大的收獲和改變。

認知“公約”理念，以行動感動行動

“我們需要什么？和孩子的學習有什么關系？什么是優秀孩子？我們能從哪些方面做？”在杏花嶺小學一次“家庭公約”的培訓會上，這些問題引起了在座家長的思考。

對此，學校邀請已經經歷過培訓的學生和家長，愉悅地和大家分享了他們在踐行“雙五一好”過程中的具體做法，以及在參加培訓前后家庭的變化。大家紛紛表示，其實最大的改變是說話的方式和態度，當父母和孩子之間以商量的口吻去交流，讓孩子意識到家長對他的尊重時，他才會予以配合。一句“幫我倒杯水可以嗎？”與“幫我倒杯水去！”二者的效果截然不同。看似簡簡單單的一句話，但字里行間充滿了尊重和理解。平凡的語言給家庭、單位、班級帶來和諧與融洽，也會增進彼此間的感情。基于此，學校不斷鼓勵孩子們要成為班里的榜樣，并為孩子和家長頒發了“公約少年”及“公約父母”的獎狀。

“現在，我們每天回家后有了和孩子在一起親子共讀的時間，會主動放下手機和孩子交流，甚至促膝長談。孩子越來越陽光、自信，學習狀態也越來越好。”“家長的工作也越來越愉快，越來越有動力，整個家庭的氛圍也就越來越和諧舒適。”動情的講述引起在場每一位家長的共鳴，大家內心都受到了強烈的震撼。

副校長張艷告訴記者：“真正的教育是以生命感動生命，以行動感動行動。自學校引入家庭公約以來，‘共話家校協同、共育優秀孩子便成為了常態，越來越多的家庭發生了變化，一個個感人的‘公約故事也在不斷地發生，在不經意間散發出滿滿的正能量。未來，學校也會逐步擴大踐行‘家庭公約的班級數量。”

收獲“公約”碩果，尋找教育真諦

希望屬于每一個人。2020年5月22日，在杏花嶺區家庭科普協會市民公約夜校第七期線上分享活動上，杏花嶺小學的師生代表分享了“家庭公約”的踐行成果。

對于家長而言，通過學習家庭教育，可以明確教育孩子方向。而在以前，家長們對孩子包辦事情多，認為學習主導一切，現在則知道放手讓孩子做，和孩子好好說話，多鼓勵，少批評，情緒被激起的時候，懂得呼三口氣學會控制情緒。同時，家長以身作則，以榜樣引導，不爭執，給孩子創造好的環境。最讓家長欣慰的是，在一起踐行家庭公約中，孩子學會了從“我給你們做”到“我自己給自己做”，由被動變主動，經常全家一起參與，生活開啟了輕松愉悅模式。

比起家長的收獲，對于老師而言更多的是感慨，感慨孩子在學校的表現和家里息息相關。因為，“家庭公約”實行前后，孩子的表現截然不同。比如，現在每天放學后，孩子們都會主動把凳子復位，積極性都很高，互相監督，互相提醒，很快教室里整整齊齊。早上來到學校，樓道里不經意間一句“早上好，一天愉快”，頓時覺得一天精氣神就來了。來到教室、辦公室，都是問候聲，學校整棟樓氛圍特別好，讓人很愉悅。上課時，老師溫柔了，孩子們也自然可愛了。學生、家長和老師都受益匪淺，大家一起學習，共同成長。

最有趣的是“念好”活動。每個被念好的同學，都是從開始的忐忑不安走上講臺，到信心滿滿地走回座位。從同學們對自己肯定的話語中，或許他們連自己也想不到，在自己身上有這么多的優點。尤其是平時學習中問題較多的同學更是暗自竊喜。之后的幾天，這些孩子上課時會把小腰板挺得筆直，寫作業會更加小心翼翼。一次次地“念好”，讓一個個孩子發生了轉變，不知不覺地行進在陽光上進的路上。

學校的許多老師都向記者表達了對家庭教育的看法和學校實施“家庭公約”以來的感受。張威娜老師說：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，家庭始終是社會的根本，我們都要重視家庭建設。”王妍老師說：“與家庭公約的相遇是如此美好，希望把好習慣帶到更多家庭，讓家庭越來越和諧，孩子的學習也越來越好。”

4月7日，記者前往學校參加了學校2021年公約實驗班的建設啟動儀式，參加首批實驗的六年四班學生代表張妙珂、何昌昊和李佳韻分享了四年來的成長變化。他們由于每日堅持踐行家庭公約，學會常懷感恩之心，勞動能力不斷加強，家庭幸福指數持續提升，用自己一言一行詮釋了家庭公約好少年的陽光形象。特別是李佳韻同學講道：“因為媽媽是一線醫務人員，疫情防控期間，幾乎每天都是我一個人在家里上網課學習。那段時間，我認認真真獨立完成作業，盡量少讓父母操心，讓媽媽沒有后顧之憂，安心防控抗疫工作。在媽媽的指導下，我學會了自己煮面、炒米，自己洗衣服、收拾家。我還把‘日念一好的內容進行了延伸，懂得了感恩祖國、感恩父母，對鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶等敬愛的白衣天使更是充滿敬重崇拜、滿懷感恩。”

在談到學校通過“家庭公約”開展家庭教育的初衷時，杏花嶺小學校長郭晉梅這樣說道：“‘業及天下不敵妻賢子孝，長袖善舞不及教子有方。當今社會的廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階，讓孩子德才兼備，讓家教簡單有效，讓家校協同教育，讓家庭和諧幸福。把家庭公約帶回家，就是把幸福帶回家，齊家立人，振興中華。”

黃昏時分，當記者離開杏花嶺小學時，校門外依舊喧鬧，但是我們已經找到了最初疑問的答案。這所學校的師生早已將“雙五一好”的精髓內化于心、外化于行，學校以“家庭公約”為紐帶，架構起家校協同教育的橋梁，為孩子未來的幸福人生奠定了堅實的基礎。